Конспект непосредственно образовательной деятельности (развлечения)

в смешанной дошкольной группе, посвящённого Дню космонавтики

Образовательная область

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое

развитие».

Возраст детей

Смешанная дошкольная группа (возрастной диапазон от 3 до 7 лет). Группа

комплектуется детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Цель

Создание условий для формирования у детей первичных представлений о

космосе, первом полёте человека в космическое пространство и празднике

«День космонавтики» посредством интеграции игровой, двигательной,

познавательной и художественно-речевой деятельности.

Задачи

Образовательные:



Познакомить детей с фактом первого полёта человека в космос (Юрий

Алексеевич Гагарин, 12 апреля 1961 года, космический корабль

«Восток-1», длительность полёта 108 минут).



Закрепить элементарные представления о небесных телах: Земля как

планета, Солнце, Луна, другие планеты Солнечной системы (на уровне

названий: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).



Сформировать у детей младшего возраста понимание того, что

космонавтом может быть человек, прошедший специальную

подготовку.



Учить детей старшего возраста объяснять значение слов «космодром»,

«невесомость», «скафандр», «орбитальная станция».

Развивающие:



Развивать познавательный интерес к окружающему миру, к истории

освоения космоса.



Развивать зрительное внимание, память, мышление в процессе

отгадывания загадок, выполнения заданий на классификацию и

сравнение.



Развивать крупную и мелкую моторику через подвижные игры,

эстафеты, конструктивную деятельность.



Развивать связную речь детей (умение отвечать на вопросы полным

предложением, составлять короткие рассказы о космонавте).



Развивать творческое воображение при выполнении коллективных и

индивидуальных работ.

Воспитательные:



Воспитывать у детей чувство гордости за достижения своей страны в

области космонавтики.



Формировать уважительное отношение к труду космонавтов, учёных,

инженеров.



Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми разного

возраста, умение действовать в команде, помогать друг другу.



Формировать навыки безопасного поведения при выполнении

двигательных упражнений и работе с оборудованием.

Интеграция образовательных областей



«Познавательное развитие»: беседа о космосе, рассматривание

иллюстраций (репродукции фотографий Ю.А. Гагарина, космического

корабля «Восток-1», собак Белки и Стрелки), просмотр фрагмента

документальной хроники (до 1,5 минут) о старте ракеты.



«Социально-коммуникативное развитие»: совместное выполнение

эстафет, распределение ролей в играх («Центр управления полётами»,

«Экипаж»), обсуждение правил безопасности.



«Физическое развитие»: подвижные игры «Ждут нас быстрые ракеты»,

«Космонавты на зарядку», эстафета «Собери ракету», пальчиковая

гимнастика «Космос», динамическая пауза «Невесомость».



«Речевое развитие»: разучивание стихотворения о Гагарине (реальное

стихотворение А. Пассовой «Юрий Гагарин» или аналогичное,

известное в педагогической практике), отгадывание загадок на

космическую тему, диалог педагога с детьми.



«Художественно-эстетическое развитие»: слушание музыки (фрагмент

песни «Знаете, каким он парнем был» А. Пахмутовой на стихи Н.

Добронравова), коллективная аппликация «Ракета в космосе» или

рисование звёздного неба.

Предварительная работа



Беседа с детьми о предстоящем празднике День космонавтики

(проведена за 1–2 дня до развлечения в режимные моменты). В ходе

беседы педагог использовал иллюстрации из детских энциклопедий

издательства «Росмэн» (серия «Космос»), демонстрировал реальные

фотографии планет, полученные с космических аппаратов.



Рассматривание глобуса Земли, карты звёздного неба (упрощённый

вариант для дошкольников).



Чтение адаптированных для дошкольников фрагментов из книги

«Рассказы о Гагарине» Ю. Нагибина (в пересказе) — только

фактологические части: детство в деревне Клушино, учёба, первый

полёт.



Разучивание с детьми старшей подгруппы стихотворения «Юрий

Гагарин» (автор А. Пассова). С детьми младшего возраста разучивание

четверостишия «Летит в космосе ракета».



Просмотр в группе (на ноутбуке) короткого документального

видеоролика длительностью 1 минута 20 секунд «Старт ракеты

«Восток-1» (из архива Роскосмоса, без звука, с комментариями

педагога).



Изготовление совместно с детьми старшей группы атрибутов для

эстафет: «топливо» (мешочки с песком весом 150 г), «баки»

(пластиковые бутылки, обклеенные фольгой), штурвалы из картона.



Подборка аудиозаписей: «Марш космонавтов» (музыка А. Рыбникова),

«Трава у дома» (группа «Земляне»), сигналы космической связи (звук

переговоров ЦУП — фрагмент реальной записи, длительностью 10

секунд).

Оборудование и материалы



Интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном.



Презентация (10 слайдов):

1.

Портрет Ю.А. Гагарина в скафандре.

2.

Фотография собак Белки и Стрелки в контейнере.

3.

Схема космического корабля «Восток-1» (внешний вид).

4.

Фотография Земли из космоса.

5.

Изображение планет Солнечной системы (рядом с Солнцем).

6.

Космодром «Байконур» (фотография стартовой площадки).

7.

Фотография первого отряда космонавтов (20 человек).

8.

Космическая еда в тюбиках (реальное фото).

9.

Современная Международная космическая станция (МКС).

10.Дети в костюмах космонавтов (на Земле, на празднике).



Музыкальная колонка, флеш-носитель с аудиофайлами.



Крупные мягкие модули (6–8 штук) для постройки ракеты.



Конусы и обручи (по 4 шт.) для эстафеты.



Два набора карточек с изображением реальных предметов: скафандр,

шлем, тюбик с едой, планета Земля, звезда, ракета, луноход (по 6

карточек в каждом наборе).



Разрезные картинки (пазлы) «Спутник», «Ракета» (по 6–8 крупных

деталей) — два экземпляра.



Мешочки с песком (имитация топлива) — 10 штук.



Две пластиковые бутылки, обклеенные фольгой («топливные баки»).



Два картонных штурвала.



Мяч среднего размера.



Листы белой бумаги формата А4 (по количеству детей), восковые

мелки, фломастеры, клей-карандаш, заготовки звёзд из жёлтой бумаги.



Магнитная доска, магниты.



Эмблемы «Юный космонавт» (из картона, на ленточке) по количеству

детей.

Ход непосредственно образовательной деятельности (развлечения)

1. Мотивационный этап (продолжительность — 5 минут)

Деятельность педагога:

Педагог входит в групповое помещение, приветствует детей. На

интерактивной доске выключен экран. Педагог загадывает загадку без

использования иллюстраций, чтобы активировать внимание.

Педагог: «Ребята, сегодня я хочу вам загадать загадку. Послушайте

внимательно:

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит.

Кто это? (Дети отвечают: космонавт). Правильно. А вы знаете, какой

праздник отмечает наша страна 12 апреля?»

Педагог делает паузу, даёт возможность детям высказаться. Если дети

затрудняются, педагог сам произносит: «12 апреля — День космонавтики».

Затем педагог включает первый слайд — портрет Юрия Алексеевича

Гагарина.

Педагог: «Посмотрите на экран. Это портрет первого космонавта Земли. Его

имя — Юрий Алексеевич Гагарин. Он родился 9 марта 1934 года в деревне

Клушино Смоленской области. 12 апреля 1961 года он совершил первый в

истории человечества полёт в космос на корабле „Восток-1“. Весь полёт

длился 108 минут — это чуть меньше двух часов. За это время корабль один

раз облетел нашу планету Земля».

Педагог показывает на глобусе (глобус стоит на отдельном столике). «Вот

так выглядит наша Земля из космоса» (включается слайд 4 — фотография

Земли из космоса). «Вы видите голубые океаны, зелёные леса, жёлтые

пустыни и белые облака. Красиво?»

Деятельность детей:

Дети рассаживаются полукругом на стульчиках перед интерактивной доской.

Дети младшего возраста (3–4 года) эмоционально реагируют на изображение

Гагарина, указывают пальчиком, произносят отдельные слова «дядя»,

«космос». Дети среднего возраста (4–5 лет) отвечают на вопросы педагога

короткими фразами: «Это Гагарин», «Он полетел в ракете». Дети старшего

возраста (5–7 лет) называют дату, могут добавить: «Он сказал „Поехали!“».

Педагог подтверждает: «Да, действительно, перед стартом Юрий Гагарин

произнёс слово „Поехали!“ Сейчас это слово знает вся страна».

Педагог: «Ребята, а вы хотите отправиться в космическое путешествие? Мы с

вами сегодня устроим настоящий космический тренировочный центр.

Сначала я расскажу вам, как готовятся космонавты, а потом мы поиграем в

космонавтов». Дети хором отвечают «Да!».

Педагог включает второй слайд — фото собак Белки и Стрелки. «Прежде чем

в космос полетел человек, учёные отправили туда собак. Вот это Белка и

Стрелка. Они полетели 19 августа 1960 года, благополучно вернулись на

Землю. После их полёта стало понятно, что человек тоже может летать. А вы

знаете, как называется специальный костюм космонавта?» (Дети отвечают:

«Скафандр»). «Верно. Скафандр защищает космонавта от холода, жары и

космического излучения. Он очень тяжёлый — весит около 50 килограммов.

Представьте, как трудно в нём двигаться! Поэтому космонавты много

тренируются».

Мотивационный этап завершается постановкой игровой задачи: «Сегодня мы

с вами станем отрядом юных космонавтов. Нас ждут испытания: построим

ракету, соберём топливо, выполним космическую зарядку и даже побываем в

невесомости. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать

эмблему „Юный космонавт“. В конце развлечения мы все вместе нарисуем

космос». Дети соглашаются, проявляют интерес.

2. Основной этап (продолжительность — 25 минут)

2.1. Беседа-игра «Что мы знаем о космосе?» (5 минут)

Деятельность педагога:

Педагог организует диалог в кругу. Использует мяч для передачи ответа.

Педагог задаёт вопросы, дифференцируя их по возрасту. Младшим детям

предлагаются вопросы с выбором ответа, старшим — открытые вопросы.

Вопросы для детей 3–4 лет (с опорой на картинки слайда 3):



«Покажи, где на картинке ракета?»



«Какого цвета скафандр у Гагарина?» (белый с красным, на слайде 1).



«Кто полетел в космос первым: собачка или мальчик?» (собачки).

Вопросы для детей 4–5 лет:



«Как звали первого космонавта?» (Юрий Гагарин).



«На чём он полетел?» (на космическом корабле «Восток-1»).



«Что мы видим на небе ночью?» (Луну, звёзды).

Вопросы для детей 5–7 лет:



«Сколько минут длился первый полёт человека в космос?» (108 минут,

педагог помогает цифрой).



«Как называется место, откуда стартуют ракеты?» (космодром, показ

слайда 6 — Байконур).



«Почему космонавт не может выйти в открытый космос без

скафандра?» (нет воздуха, очень холодно или жарко, радиация).

Педагог выслушивает ответы, дополняет, исправляет ошибки, хвалит за

правильные. В ходе диалога педагог демонстрирует слайд 5 с планетами,

называет их: «Вот Меркурий — самая маленькая и близкая к Солнцу планета.

Вот Венера — на ней очень жарко. Наша Земля — третья от Солнца. Марс —

красная планета. Юпитер — самая большая, у него полосы. Сатурн — с

кольцами. Уран и Нептун — ледяные гиганты». Дети хором повторяют

названия планет за педагогом.

Деятельность детей:

Дети по очереди ловят мяч, отвечают на вопросы. Младшие дети показывают

на слайдах, называют отдельные слова («Гагарин», «ракета», «звезда»).

Средние дети строят простые фразы: «Юра Гагарин полетел». Старшие дети

дают развёрнутые ответы: «Скафандр нужен, чтобы дышать, потому что в

космосе нет воздуха». Дети слушают ответы товарищей, педагог поощряет

взаимодополнения.

2.2. Подвижная игра «Ждут нас быстрые ракеты» (4 минуты)

Деятельность педагога:

Педагог объясняет правила игры. На ковре раскладываются обручи (4 штуки)

— это «ракеты». В каждом обруче может поместиться 2–3 ребёнка. Педагог

произносит текст:

«Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на планеты.

На какую захотим —

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим — места нет!»

После этих слов дети должны занять места в обручах. Кто не успел —

выбывает на одно упражнение (затем возвращается). Игра повторяется 2 раза.

В первом раунде педагог считает до пяти, во втором — до трёх, чтобы

увеличить динамику.

Педагог следит за безопасностью: обручи лежат на расстоянии не менее 1

метра друг от друга, дети не толкаются. Педагог использует музыкальное

сопровождение («Марш космонавтов» А. Рыбникова, включено на 30 секунд

во время игры).

Деятельность детей:

Дети бегают врассыпную по ковру, имитируя полёт космонавтов (руки в

стороны, покачивания). При последних словах педагога каждый ребёнок

стремится занять место внутри обруча. Дети старшего возраста помогают

младшим найти свободный обруч, подталкивают их внутрь. Дети смеются,

радуются. После двух повторов игры все дети остаются в игре (педагог

никого не выводит окончательно, только просит «опоздавших» присесть и

хлопнуть в ладоши, после чего они снова встают в круг).

2.3. Эстафета «Собери топливо для ракеты» (5 минут)

Деятельность педагога:

Педагог делит детей на две команды (смешанные по возрасту, в каждой

команде примерно поровну младших и старших). Для этого используется

приём «Разбейтесь парами, а затем пары объединитесь». Напротив каждой

команды на расстоянии 5 метров стоят пустые «топливные баки»

(пластиковые бутылки, обклеенные фольгой). Между стартом и баками

разложены «топливные элементы» (мешочки с песком) — 5 штук для каждой

команды.

Задача: по сигналу педагога (звуковой сигнал — короткий гудок) первый

участник берёт один мешочек, бежит до бака, кладёт мешочек внутрь (в

горловину бутылки), возвращается бегом, передаёт эстафету следующему

участнику хлопком по ладони. Побеждает команда, которая быстрее

перенесёт всё топливо.

Педагог объясняет правила безопасности: бежать только по прямой, не

заступать за линию старта, не бросать мешочки, а аккуратно класть. Во время

эстафеты педагог поддерживает детей речёвкой: «Раз, два, три — топливо

неси!», «Старшие помогают младшим!».

Деятельность детей:

Дети строятся в две колонны. Первые участники — дети старшего возраста

(они быстрее бегут и показывают пример). Младшие дети бегут медленнее,

но старшие подбадривают их словами «Давай, ты сможешь!». После того как

последний участник кладёт мешочек, вся команда поднимает руки вверх и

кричит «Топливо есть!». Педагог объявляет ничью (чтобы не было

огорчений) и раздаёт каждому ребёнку по одной эмблеме «Юный

космонавт».

2.4. Пальчиковая гимнастика «Космос» (2 минуты)

Деятельность педагога:

Педагог приглашает детей сесть на ковёр в круг. Проводит пальчиковую

гимнастику с проговариванием текста. Текст основан на реальных

космических объектах.

Педагог показывает движения, дети повторяют.

«Раз, два, три, четыре, пять — (загибают пальцы по одному на каждой руке)

Будем космос мы изучать.

Солнце — это звезда, (соединяют ладони, пальцы в стороны — «звезда»)

Земля — наш дом, (обхватывают воображаемый шар)

Луна — ночной фонарь, (круг из больших и указательных пальцев)

Ракета мчится в нём. (ладони сомкнуты, поднимают руки вверх)

А Гагарин — первый смелый, (пальцы «шагают» по бедру)

Он открыл нам путь к пределам. (руки разводят в стороны)»

Повторяется дважды: первый раз медленно, второй — быстрее.

Деятельность детей:

Дети сидят на ковре, выполняют движения пальцами. Младшие дети могут

просто сжимать и разжимать кулачки, старшие стараются точно повторять

форму звёзд и ракеты. Гимнастика способствует снятию статического

напряжения после беговой эстафеты.

2.5. Конструирование «Построй ракету» (4 минуты)

Деятельность педагога:

Педагог предлагает двум командам построить ракету из крупных мягких

модулей. На полу заранее размечены две зоны. Каждая команда получает по

4 модуля (прямоугольные, треугольные, цилиндрические). Задача — за 2

минуты соорудить конструкцию, напоминающую ракету: корпус

(прямоугольник), нос (треугольник), опоры (небольшие кубики снизу).

Педагог показывает слайд 3 (схему «Востока-1») как образец. «Посмотрите, у

настоящей ракеты есть длинный корпус, острый нос и четыре опоры-

стабилизатора. Постарайтесь сделать так же». Дети конструируют

коллективно. Педагог наблюдает, подсказывает: «А что будет, если

поставить модуль на бок? Давайте попробуем поставить треугольник

сверху». Если команда справилась раньше, можно добавить

«иллюминаторы» (круглые детали из картона).

После завершения строительства педагог фотографирует обе ракеты на

телефон (для отчёта). Все дети аплодируют друг другу.

Деятельность детей:

Дети переносят модули, ставят их друг на друга. Старшие руководят

процессом: «Давай сюда кубик», «Нет, эта деталь тяжёлая, поставь вниз».

Младшие подают детали, пробуют ставить лёгкие модули сверху. Возможны

споры, которые педагог мягко разрешает: «Давайте попробуем оба варианта.

Какой больше похож на ракету?» В конце все вместе любуются постройками.

2.6. Динамическая пауза «Невесомость» (2 минуты)

Деятельность педагога:

Педагог объявляет: «Внимание, экипаж! Мы вышли в открытый космос.

Начинается невесомость. В невесомости все предметы и люди теряют вес и

могут парить. Давайте представим, что мы ничего не весим». Педагог

включает спокойную космическую музыку (например, фрагмент из фильма

«Время первых» — инструментальная композиция).

Педагог показывает движения: медленные плавные взмахи руками,

поднимание ног, лёгкие наклоны в стороны, повороты корпуса.

«Невесомость — это когда нельзя делать резкие движения, иначе ты

ударишься о стенку корабля. Двигаемся очень плавно, как пушинки». Дети

повторяют.

Через 1 минуту педагог даёт команду «Земная гравитация восстановлена!» —

дети останавливаются, топают ногами, «чувствуют вес».

Деятельность детей:

Дети свободно перемещаются по ковру, имитируют парение. Младшие дети

могут просто кружиться на месте, старшие выполняют сложные элементы:

встают на одну ногу, медленно поднимают руки в стороны, замирают.

Упражнение развивает координацию и равновесие.

2.7. Игра «Собери картинку» (3 минуты)

Деятельность педагога:

Педагог предлагает детям собрать разрезные картинки (пазлы) с

изображением искусственного спутника Земли и ракеты. Каждая команда

получает свой пазл (для одной команды — спутник, для другой — ракета).

Детали пазла крупные (6–8 штук), на обратной стороне — маркировка

цветом (жёлтый и зелёный), чтобы детали не перепутались.

Педагог: «В космосе много интересных аппаратов. Спутники летают вокруг

Земли и передают сигналы телевидения, погоды, связи. А ракеты доставляют

космонавтов на орбиту. Соберите картинки, и вы увидите, как они выглядят».

Дети собирают пазлы на столах. Педагог помогает той команде, где есть

младшие дети (подсказывает, где найти уголок или край). После сборки

педагог показывает на слайде 8 фотографию реального спутника (например,

«Спутник-1», запущенный 4 октября 1957 года). «Вот самый первый спутник,

он был размером с большой мяч».

Деятельность детей:

Дети с интересом собирают пазлы. Младшие дети находят детали с ровным

краем (это будет рамка), старшие соединяют центральные части. Когда обе

картинки собраны, команды меняются местами и собирают второй пазл (для

закрепления). Педагог хвалит всех за внимание.

3. Рефлексия (продолжительность — 10 минут)

3.1. Коллективная творческая работа «Космическое пространство» (6

минут)

Деятельность педагога:

Педагог приглашает детей к большому столу, на котором закреплён лист

ватмана тёмно-синего цвета (имитация космоса). На столе лежат заготовки:

вырезанные из белой бумаги ракеты (разного размера), звёзды из жёлтой

фольги, круги-планеты (голубой, красный, оранжевый), клей-карандаш.

Педагог: «Сейчас каждый из вас приклеит на этот космический фон одну

деталь. Мы вместе создадим картину космоса. Старшие ребята помогут

младшим намазать клей. Располагайте ракеты и звёзды там, где вам нравится.

Не забудьте про нашу планету Земля — вот она, голубая».

Дети подходят к столу по очереди или все вместе (в зависимости от места).

Педагог включает тихую музыку — песню «Трава у дома» (группа

«Земляне»). В процессе работы педагог комментирует: «Катя приклеила

звезду, а Серёжа — ракету. Посмотрите, ракета летит к Земле. А вот и Луна

— жёлтый круг».

Деятельность детей:

Дети выбирают понравившиеся заготовки, наносят клей (старшие делают это

самостоятельно, младшим помогает педагог или старшие дети), приклеивают

на ватман. Дети обсуждают, что куда поместить: «Давай звёзды вокруг

ракеты», «А где наш Юрий Гагарин?» (педагог предлагает приклеить

маленькую фотографию-наклейку Гагарина, подготовленную заранее).

Готовая работа вывешивается на магнитную доску.

3.2. Беседа с элементами самооценки (4 минуты)

Деятельность педагога:

Педагог собирает детей вокруг коллективной работы. Задаёт вопросы,

направленные на осмысление полученного опыта.

Педагог:



«Что нового вы сегодня узнали о космосе?» (дети перечисляют:

первого космонавта звали Гагарин, он летал 108 минут, были собаки

Белка и Стрелка, в космосе невесомость).



«Какое задание было самым интересным?» (дети называют эстафету,

сборку пазлов, невесомость).



«Что было трудным?» (кто-то говорит про бег с мешочками, кто-то про

запоминание названий планет).



«Как вы помогали друг другу? Приведите примеры» (старшие

помогают младшим в эстафете, при конструировании).

Педагог подводит итог: «Сегодня вы показали себя настоящей командой

юных космонавтов. Вы узнали, что первый полёт человека в космос — это

великое событие для нашей страны. Юрий Гагарин был смелым, сильным,

умным. Благодаря ему мы знаем, что космос не такой страшный, а очень

интересный. Вы все получаете эмблемы „Юный космонавт“ (вручает

каждому). Давайте скажем друг другу „Поехали!“ как настоящие

космонавты». Дети хором произносят «Поехали!».

Деятельность детей:

Дети рассматривают свои эмблемы, радуются. Младшие дети показывают

друг другу. Старшие рассказывают, что расскажут родителям о Гагарине.

Дети прощаются с педагогом, помогают убрать модули и пазлы на место.

Заключительная часть (в режимный момент после НОД)

Педагог организует просмотр мультфильма на основе реальных событий:

фрагмент документального фильма «Первый полёт» (хроника 1961 года,

продолжительностью 3 минуты, с согласия родителей). Дети делятся

впечатлениями, рассматривают готовую коллективную работу, которая

остаётся в группе до конца недели.