Автор: Хасцаева Рита Дзамболатовна
Должность: учитель - логопед
Учебное заведение: ГБДОУ Детский сад присмотра и оздоровления
Населённый пункт: г.Владикавказ, Республика Северная Осетия-Алания
Наименование материала: Статья
Тема: Комплексный подход в преодолении речевых и не речевых нарушений у дошкольников.
Дата публикации: 24.04.2025
Раздел: дошкольное образование
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В ПРЕОДОЛЕНИИ РЕЧЕВЫХ И
НЕРЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Введение
Речевые
и
неречевые
нарушения
у
дошкольников
требуют
особого
внимания,
так
как
они
могут
негативно
влиять
на
коммуникацию, познавательное развитие и социальную адаптацию
ребенка.
Комплексный
подход,
объединяющий
усилия
логопедов,
психологов, неврологов, педагогов и родителей, позволяет добиться
максимальных результатов в коррекции таких нарушений.
Виды речевых и неречевых нарушений
У детей дошкольного возраста могут встречаться:
Речевые нарушения:
задержка речевого развития (ЗРР),
общее недоразвитие речи (ОНР),
дизартрия,
дислалия,
заикание.
Неречевые нарушения:
проблемы с мелкой и крупной моторикой,
нарушения внимания и памяти,
эмоционально-волевые расстройства,
задержка психического развития (ЗПР).
Часто эти нарушения взаимосвязаны, поэтому коррекционная
работа должна быть направлена на все сферы развития ребенка.
Принципы комплексного подхода
Медико-психолого-педагогическое сопровождение
Обследование у невролога, логопеда, психолога для выявления
причин нарушений.
Разработка индивидуального маршрута коррекции.
Логопедическая коррекция
Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Развитие фонематического слуха.
Обогащение словарного запаса.
Постановка и автоматизация звуков.
Психологическая поддержка
Развитие когнитивных функций (память, внимание, мышление).
Коррекция эмоциональных и поведенческих проблем.
Игровая терапия для снижения тревожности.
Нейропсихологические методы
Сенсомоторная коррекция.
Упражнения на межполушарное взаимодействие.
Кинезиологические техники.
Развитие моторных функций
Пальчиковая гимнастика для улучшения мелкой моторики.
Логоритмика (сочетание речи, музыки и движения).
Подвижные игры для развития координации.
Вовлечение родителей
Обучение приемам домашней коррекции.
Создание речевой среды (чтение, беседы, развивающие игры).
Эмоциональная поддержка ребенка.
Эффективные методики
Арт-терапия
(рисование,
лепка)
–
стимулирует
речь
и
эмоциональное развитие.
Сказкотерапия – помогает в коррекции поведенческих проблем.
Песочная терапия – развивает тактильное восприятие и речь.
Логоритмика – улучшает темпо-ритмическую организацию речи.
Заключение
Комплексный
подход
в
преодолении
речевых
и
неречевых
нарушений
у
дошкольников
позволяет
не
только
скорректировать
имеющиеся проблемы, но и предотвратить их негативное влияние на
дальнейшее обучение в школе. Важно начинать коррекционную работу
как
можно
раньше,
привлекая
специалистов
и
активно
включая
родителей в процесс реабилитации. Только совместные усилия дают
устойчивый положительный результат.
Ключевые слова: речевые нарушения, неречевые нарушения,
дошкольники,
комплексный
подход,
логопедическая
коррекция,
психологическая помощь, нейропсихология.