Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» г. Касли

Методическая разработка по предмету

«Работа в материале

(Декоративная композиция в скульптуре)»

Тема: «Мозаика на полу дворца (храма)»

(разработка сетчатого орнамента).

Автор-составитель:

Е.В. Зимина,

преподаватель первой категории

отделения изобразительного

искусства МУДО ДШИ г. Касли

г. Касли 2025 год

Содержание

1. Введение

2

2. Пояснительная записка

3

3. Конспект урока на тему «Мозаика на полу дворца»

4

4. Заключение

11

Введение

Современный педагог выступает не только как транслятор знаний, но и как

наставник, который помогает ученикам ориентироваться в сложном мире,

находить баланс между инновациями и традициями. В условиях стремительных

изменений важно:



Формировать ценностные ориентиры: помогать ученикам осознавать, что

такое патриотизм, трудолюбие, уважение к природе, и почему эти качества важны

для личного и общественного развития.



Развивать толерантность и уважение:

в многонациональной России

особенно важно воспитывать у детей понимание и уважение к культуре, обычаям и

ценностям других народов.



Сохранять культурные коды: передавать молодому поколению не только

универсальные знания, но и уникальные традиции, язык, историю и ценности

своего народа.

Целью урока является побуждение интереса к творчеству, передача

культурных

ценностей,

поддержание

положительно-эмоционального

настроения.

1.

Пояснительная записка

Методическая разработка занятие урока «Мозаика на полу дворца»

адресована педагогам дополнительного образования, которые работают в

декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Конспект занятия

предполагает знакомство с сетчатым орнаментом, просмотр презентации к

уроку, выполнение собственных вариантов сетчатого орнамента. В разработке

уделяется

внимание

творчеству

каслинских

мастеров.

Новизна

данной

разработки в том, что дети, знакомясь с каслинским промыслом, который

представляется всем как образец высокого искусства и которым занимается не

одно поколение, перенимают у него и те высокие ценности, которые так же

жили во всех поколениях нашего народа. Обращение к истокам всегда

актуально, а когда обучающиеся пользуются этими знаниями в современном

мире, то получается они дают жизнь старым идеям в новом воплощении и это

замечательно. По итогу занятия проводится просмотр работ, их анализ.

Цель и задачи методического пособия

Цель: Оказание практической помощи педагогам по проведению занятий

по разработке сетчатого орнамента.

Задачи:

- поделиться с педагогами опытом проведения занятий по разработке сетчатого

орнамента.

- поделиться навыками работы над изготовлением наглядных пособий к уроку.

План – конспект отрытого урока «Мозаика на полу дворца».

Занятие проводится с 1 классом (5-летняя предпофессиональная программа)

Место проведения: класс скульптуры

Дата проведения: 10.11.2025 г.

Тема урока: «Мозаика на полу дворца»

Цель и задачи:

Цель:



создать эскиз для мозаики, использовав различную штриховку внутри

сконструированного орнамента;

Задачи

1.Обучающие:



Изучить принципы сочетания раппорта в замкнутом орнаменте.



Познакомиться с построением модульной сетки.



Отработать приемы нанесения фактуры.

2.

Развивающие:



Развивать художественный вкус учащихся через выполнение анализа работ

мастеров,



Развивать творческую самостоятельность учащихся, стимулировать их

познавательный

интерес,

посредством

самостоятельного

выполнения

заданий,



Развивать аналитичность и критичность мышления учащихся, посредством

анализа и оценки своей творческой работы и работ своих товарищей.

3.Воспитательные:



Воспитывать

сосредоточенность,

выдержку

и

самообладание

при

выполнении заданий;



Формировать чувство долга и настойчивости в достижении цели в

процессе практической деятельности.



Формировать умение ставить цель и решать ее в условиях ограниченного

времени.

Тип урока: комбинированный

Форма организации работы: фронтальная

Оснащение урока:

Зрительный ряд:

1. Презентация на тему «Мозаика на полу дворца»;

2. Фотографии, работы учащихся прошлых лет;

Материалы: Шаблоны для быстрой разлиновки листа, лист А3 формата,

простой карандаш, линейка, ластик, черный линер, черный маркер.

Методы: словесный, наглядный и исследовательский.

План урока.

I. Начало урока - 2 мин.

1.Оганизационный этап

-приветствие

-сообщение цели и хода работы на уроке

II. Основная часть урока

-теоретическая – 15 мин.

- практическая - 25 мин.

III. Заключительный этап – 3 мин.

1.Домашнее задание.

2.Вывод по результатам урока.

Ход урока

«Мозаика на полу дворца».

I. Начало урока - 2 мин.

Отметить отсутствующих. Проверить готовность к уроку.

1.Оганизационный этап

Преподаватель: Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы с вами должны создать эскиз для мозаики, использовав

различную штриховку внутри сконструированного орнамента.

Это цель нашего занятия.

II. Основная часть урока



Теоретическая часть - 15 мин.

Преподаватель: Прежде чем приступить к созданию эскиза для мозаики, мы

познакомимся с такими понятиями как орнамент и раппорт.

С понятием орнамент вы уже встречались. Что это такое?

Учащиеся (предполагаемый ответ): Узор, украшение.

Преподаватель: Верно. Орнамент (лат. ornamentum — «украшение») — узор,

построенный

на

ритмическом

чередовании

и

организованном

расположении элементов. А для чего орнамент предназначен?

Учащиеся (предполагаемый ответ): Предназначен для украшения различных

предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и т.

д.), архитектурных сооружений (как извне, так и в интерьере).

Преподаватель: Верно.

А как Вы думаете, встречается ли орнаменты в работах в работах каслинских

скульпторов?

Учащиеся

(предполагаемый

ответ):

Да.

Орнаментами

украшены

наши

остановки.

Преподаватель:

Верно.

Орнаментами украшены Ворота в Каслинский

промышленно-гуманитарный техникум, в здание бывшего Связьинформ, и даже

пол в нашем храме украшают чугунные плиты с орнаментом.

Давайте посмотрим с вами, какими орнаментами украшали дворцы.

И сегодня мы с вами придумаем, каким орнаментом, мозаикой можно украсить

дворец или храм.

Давайте посмотрим на следующий слайд, и познакомимся с понятиями мотив,

ритм раппорт.

Итак,

9

Мотив- это декоративный элемент орнамента (геометрический, растительный и

т.д.).

Ритм – это повторение мотивов узора через определенные расстояния и в

определенной последовательности.

Раппорт (возращение) – повторяющаяся часть орнамента.

Раппорт (фр. rapport ← rapporter «приносить обратно») — базовый элемент

орнамента, часть узора, повторяющаяся многократно в художественном

оформлении ткани, вышивки, ковроделия и других областей декоративного

искусства.

Раппорт может располагаться в различных сетках: плоскость можно расчертить

на квадраты, прямоугольники, треугольники, ромбы и т.д.

Давайте посмотрим на примеры.

Для выполнения эскиза мозаики для дворца или храма вам понадобятся:

•

Шаблон для быстрой разлиновки листа,

•

Лист А3 формата,

•

Простой карандаш,

•

Линейка,

•

Ластик,

•

Черный линер,

•

Черный маркер.



Практическая часть - 25 мин.

Инструктаж.

Итак, переходим к практической части. Задача нашего урока на сегодня

расчертить лист и придумать узор для каждой сетки.

Ребята, вы должны в первом квадрате нарисовать раппорт в квадратной

сетке,

во

втором

в

шахматном

порядке,

в

первом

прямоугольнике

в

прямоугольной сетке, во втором- в ромбической.

Последовательность выполнения:

1) У вас на столе приготовлены шаблоны для правильного оформления

ваших работ. Прикладываем их к листу формата А3 и обводим: квадраты и

большие прямоугольники - гелевой ручкой, остальное - простым карандашом.

Затем, приложив к насечкам на шаблоне линейку, карандашом проводим

горизонтальные и вертикальные линии в квадратах и первом прямоугольнике, а

во

втором,

проводим

диагональные

линии.

Для

этого

соединяем

противоположные углы, и, двигая линейку параллельно проведенным линиям,

соединяем следующие засечки. У нас должны получится 2 квадрата с

10

квадратной сеткой внутри, 1 прямоугольник с прямоугольной сеткой и второй с

ромбической.

2) Подписываем печатными буквами, как на образце, гелевой ручкой или

линером. Слово «раппорт» лучше начинать с середины, а затем в обе стороны

добавить нужные буквы.

3) В первом квадрате карандашом рисуем узор в одном квадратном

элементе, в первом прямоугольнике – в 1 прямоугольнике, во втором

прямоугольнике – в 1 ромбе. При этом какие-то элементы узора закрашиваем

темным, добавляем штриховку или точки. После моей проверки, повторяем узор

по всей сетке.

4) Во втором квадрате заполняем 4 квадрата, располагая 2 элемента узора

в шахматном порядке. Элементы должны быть взаимосвязаны между собой.

После моей проверки также повторяем узор по всей сетке.

(Преподаватель подходит к каждому ученику и смотрит правильность

исполнения задания, если есть ошибки в работе, то еще раз проговаривает цель

задания. Самостоятельная работа учащихся над раппортом. Учитель работает

индивидуально с каждым учеником.)

После выполнения заданий учащиеся раскладывают свои работы на парте.

Проводим анализ работ. Говорим об удавшихся моментах композиций и

ошибках, что удалось, а что не совсем получилось в работах.

III. Заключительный этап – 3 мин.

1.Домашнее задание.

(

Домашнее задание дается индивидуально ученикам,

не успевшим выполнить все упражнения, с учетом замечаний учителя.)

Преподаватель: Ребята, ваше домашнее задание – это завершение эскиза

мозаики для пола дворца.

2.Вывод по результатам урока.

Преподаватель: Ребята, какие задачи стояли перед нами в начале урока?

Ученики (предполагаемый ответ): Сегодня мы познакомились с понятиями

орнамент, мотив, ритм, раппорт, выполнили эскиз мозаики для пола дворца

(храма).

Преподаватель: На следующем уроке мы продолжим работу над эскизами.

Молодцы. Урок закончен.

11

4. Заключение

У каждого народа есть свои культурные ценности, их надо знать и помнить. С

помощью восприятия человек ориентируется в окружающем мире и обществе.

Познание произведений искусства осуществляется по средствам наблюдения,

беседы, анализа и применении некоторых полученных знаний на практике.

Живая беседа о сетчатом орнаменте, его роли в каслинском промысле,

разработка собственного сетчатого орнамента, положительно сказываются на

эмоциональном состоянии обучающихся и их вовлеченности в тему «Сетчатый

орнамент», занятие для них проходит легко и увлекательно.

12

Приложение

13

14

15

16

17

18

19