Статья «Нейро-игры, как средство развития межполушарного

взаимодействия»

Составила: учитель-логопед Мельникова Мария Петровна

ГБОУ Школа №806 г. Москва

Образовательная программа дошкольного образования, социальный

прогресс, высокие темпы развития науки и техники, требуют нового подхода

к системе образования. Дошкольное учреждение призвано создать условия

для интеллектуального, физического, творческого и эмоционального

развития ребенка.Всем известно, что важно заниматься физическими

нагрузками, но нужно не забывать и тренировать наш мозг.

Нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин

нарушения внимания, проблем с координацией, недостатка развития общей и

мелкой моторики, нарушения речи, а в дальнейшем чтения и письма.

Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе

которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов

межполушарного взаимодействия является работа двумя руками

одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и

формируется сразу несколько навыков. Нейро-игры можно представить как

набор физических упражнений, объединение движения и мысли. Это

различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через

тело воздействовать на мозговые структуры.

Развитие межполушарных связей посредством нейро-игр улучшает

концентрацию внимания, улучшает координацию, способствует развитию

общей и мелкой моторики.

Современные исследования показывают, что с каждым годом увеличивается

количество детей с различными нарушениями развития. В последнее время

наряду с речевыми нарушениями, есть проблемы с координацией, общей и

мелкой моторикой, памятью, вниманием, восприятием. Дети невнимательны,

неорганизованные, не способны сосредоточиться и верно выполнить

предложенное задание.

Нейро-игры — это игровые комплексы и психомоторные упражнения,

которые стимулируют развитие речи у детей через активизацию мозговых

структур и формирование новых нейронных связей.

Основные цели нейро-игр

Нейро-игры направлены на:

Запуск и активизацию речи у детей с задержкой или отсутствием речи,

включая развитие коммуникативных навыков для выражения мыслей и

эмоций.

Развитие межполушарных связей и высших психических функций через

двигательные упражнения.

Улучшение слухового восприятия, внимания и памяти, а также расширение

активного и пассивного словарного запаса.

Развитие общей и мелкой моторики, координации движений и самоконтроля.

Примеры нейро-игр и упражнений:

Дидактические карточки и говорилки: ребёнку предлагается находить

одинаковые рисунки на двух половинах листа и проговаривать их, используя

обе руки. Это помогает закрепить звукоподражания и развить

межполушарные связи.

Моторные упражнения для лица и рук: массирование щёк, открывание рта,

движения ушами, раскладывание предметов по корзинкам в зависимости от

звука в слове. Такие упражнения улучшают передачу информации между

полушариями и артикуляцию.

Игры на внимание и память: запоминание серий движений, сортировка

предметов по цвету, форме или звуку, что способствует когнитивному

развитию и активизации речевых процессов.

Нейро-гимнастика: комплекс упражнений, включающий движения рук,

пальцев и всего тела, направленный на стимуляцию речевых зон мозга и

эмоциональную регуляцию.

Применение

Нейро-игры используются логопедами, дефектологами, нейропсихологами,

воспитателями и родителями для работы с детьми дошкольного возраста и

младших школьников.

Игры могут быть адаптированы под уровень развития ребёнка, начиная с

совместного проговаривания и постепенно переходя к самостоятельной речи

при работе с карточками и игровыми материалами.

Регулярные занятия в игровой форме повышают мотивацию ребёнка, делают

обучение интересным и естественным, что способствует более быстрому

развитию речи и когнитивных навыков.

Нейро-игры являются эффективным инструментом для коррекции речевых

нарушений, включая дизартрию, алалию, дислексию и дисграфию, а также

для профилактики задержек речевого развития у детей.

В условиях модернизации дошкольного образования всестороннее развитие

стало одним из главных направлений в работе с детьми. Эффективность

работы по данному направлению зависит от уровня сформированности

межполушарных связей - способности полушарий головного мозга

обмениваться друг с другом информацией для получения целостного образа.

Нарушение межполушарной передачи информации искажает

познавательную, интеллектуальную, речевую деятельность детей. А, значит,

без слаженной работы обоих полушарий головного мозга не будет ни

общения, ни познания. Поэтому с самого раннего детства следует развивать

межполушарные связи. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем

выше у ребёнка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь,

воображение, мышление и восприятие.

Важным помощником в решении этого вопроса являются нейро-игры и

упражнения, как универсальный инструмент в работе педагога для создания

новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в

формировании высших психических функций, в том числе и коррекции

некоторых речевых нарушений. Таким образом, приобщение детей к нейро-

играм является важнейшим компонентом воспитания и обучения

дошкольников. При использовании их в работе с детьми прослеживается

положительная динамика в формировании речевых компетенций

дошкольников и интеллекта через движение. Нейро-игры и упражнения

могут использовать в своей деятельности не только дети, но и их родители и

педагоги, повышая уровень своего интеллекта через развитие

межполушарных связей.

Промежуточные результаты диагностики, проведенные в декабре 2023 года,

показывают увеличение числа детей с повышение интереса к занятиям, на

которых используются нейро-игры и упражнения. Дети стали усидчивыми,

внимание более сконцентрировано. После использования игр в течение

четырех месяцев уровень памяти детей повысился. В речевом развитии дети

стараются проговаривать слова в ходе выполнения ритмических нейро-

упражнений, что отражается на качестве разговорной речи ребенка.

Мышление детей стало более свободным.

Родители все чаще обращаются с просьбами посоветовать какие-то новые

нейро-игры и упражнения, говорят о том, что дети увлеченно сидят дома и

занимаются. Что не может не радовать педагога.

Использование нейро-игр и упражнений в практике педагога ДОУ считаю

высокоэффективной инновационной методикой в обучении и всестороннем

развитии детей дошкольного возраста.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов / Т.

Г. Визель. — М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2017. — 264 с.

2. Голдберг Э. Управляющий мозг. Москва, 2003.

3. Деннисон П., Деннисон Г. Образовательная кинестетика для детей.

Москва, 1998.

4. Захарова Р.А., Чупаха И.В. Методика «Гимнастика мозга». В сб.:

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. М.,

Ставрополь, «ИЛЕКСА», «СЕРВИС ШКОЛА», 2001.

5. Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с

детьми. - М.: Айрис-пресс, 2015.

6. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.