ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование необходимости разработки программы и внедрения в

образовательный процесс.

Основным предназначением кружка

«Умелые руки» в системе общего образования

является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы

технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических

качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда,

формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Данная программа ориентирована на обеспечение условий для конкретного творческого

труда, для развития художественно-прикладного творчества.

Рабочая программа

кружка «Умелые руки» разработана на основе примерной рабочей программы для кружка

"Художественная обработка " В.Д.Симаненко в соответствии с ФГОС ООО.

Цель: развитие эстетического вкуса и интереса к изготовлению изделий своими руками.

Задачи:

• Развивать творческий интерес учащихся, формировать и закреплять на практике

политехнические знания, вырабатывать навыки работы с различными инструментами для

ручной обработки материала, а также работе на станках.

• Обеспечить педагогические условия для развития волевых качеств, творческой

самореализации, личностного роста школьников.

• Формировать знания о конструкционных материалах, развивать пространственное

мышление, логического мышления, обучать навыкам конструирования и моделирования.

• Воспитывать в человеке и развивать понимание прекрасного, творчески самостоятельно

действовать и приобщать тем самым к художественным ценностям.

• Воспитывать чувство товарищеского взаимопонимания и взаимовыручки посредством

вовлечения в коллективно-творческую деятельность.

Содержание обучения

-Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

-Столярная обработка древесины.

-Изготовление изделий из древесины ручным способом и на токарном станке.

-Устройство, виды и назначение токарного станка по дереву.

Общая характеристика учебного процесса

Обучение

школьников

строится

на

основе

освоения

конкретных

процессов

преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной

и социальной среды.

Содержание программы носит практико-ориентированный характер. При проведении

занятий используются беседы, практикумы, интегрированные уроки, работы в группах,

деловые игры и т.д. Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям

являются практические работы, выполнение творческих проектов. Все практические

работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, древесины,

выполнение графических и расчётных операций, выполнение проектов.

В условиях сельской школы программа по освоению навыков обработки древесины и

металла становится жизненно необходимой для школьников.

«Умелые руки» имеет четкую практико – ориентированную направленность. Он

способствует формированию регулятивных

универсальных учебных действий путем

«приобретения навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами

ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности». В то же время

«усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте

предметно

-

преобразующей

деятельности

человека»

обеспечивает

развитие

познавательных

универсальных

учебных

действий.

Формируя

представления

«о

созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире

профессий и важности правильного выбора профессии», данный кружок обеспечивает

личностное развитие ученика.

Особенностью «Умелых рук» является введение учащихся в мир духовной и

материальной культуры, возможность овладения основами ручного и механизированного

труда, применять в практической деятельности полученные знания.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной

программы

Программа «Умелые руки» предназначена для детей от 10 до 13 лет. Максимальная

простота

курса,

учёт

психо-физиологических

особенностей

детей

позволяет

организовывать занятия с подготовительной к школе группе.

Сроки, режим реализации программы

Программа

курса

рассчитана

на

1

год

обучения.

Работы

с

различными

технологиями обработки материалов занятия проводятся 2 часа в неделю (70ч в год) в

группах не более 12-15 чел. Группы формируются

на основе свободного выбора

обучающихся, согласованного с родителями.

Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь.

- обработка древесины и выжигание

- обработка древесины ручным способом и обработка древесины на станке

- обработка древесины и резьба

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Обучение творческому применению осваиваемых знаний позволяет развивать широкие

познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к

труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования,

ощущение доступности обновления своих компетенций.

Развивает:



чувства прекрасного и эстетических чувств,



способности к организации своей учебной деятельности,



самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,



целеустремленности и настойчивости в достижении целей,



готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается,



восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы

волевого управления поведением.

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок

успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений,

способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-

положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры

человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей позволяет формировать не

только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к

окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на

собственное мнение.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных

технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:



критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;



осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными

ситуациями;



начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий,

связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:



освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных

ситуациях;



формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать

достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;



оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с

изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо

продукта, либо замысла,



определение временных рамок



определение шагов решения задачи



видение итогового результата



распределение функций между участниками группы



планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;



поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:



умение задавать вопросы



умение получать помощь



умение пользоваться справочной, научно-популярной литературой,

электронными ресурсами

Коммуникативные универсальные учебные действия:



умение обосновывать свою точку зрения (аргументировать, основываясь на

предметном знании)



способность принять другую точку зрения, отличную от своей



способность работать в команде;



выслушивание собеседника и ведение диалога.

Предметные результаты

1.

В познавательной сфере:



рациональное

использование

учебной

и

дополнительной

технической

и

технологической информации для проектирования и создания объектов труда;



оценка технологических свойств материалов и областей их применения;



ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях

создания объектов труда;



владение алгоритмами и методами решения технических и технологических

задач;



классификация видов и назначения методов получения и преобразования

материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также

соответствующих технологий промышленного производства;



распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,

применяемого в техническом труде;



владение кодами и методами чтения и способами графического представления

технической и технологической информации;



применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического

цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и

аргументации рациональности деятельности;



владение способами научной организации труда, формами деятельности,

соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;



применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и

проектов.

2.

В трудовой сфере:



планирование технологического процесса и процесса труда;



подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;



проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и

проектировании объекта труда;



подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и

материально-энергетических ресурсов;



проектирование последовательности операций и составление операционной

карты работ;



выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,

стандартов и ограничений;



соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;



соблюдение трудовой и технологической дисциплины;



обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных

результатов труда;



выбор

и

использование

кодов

и

средств

представления

технической

и

технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз,

технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и

ситуацией общения;



подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических

процессах с учетом областей их применения;



контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным

критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;



выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их

исправления;



документирование результатов труда и проектной деятельности;



расчет себестоимости продукта труда;



экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на

рынке товаров и услуг.

3.

В мотивационной сфере:



оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной

деятельности;



выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней

школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего

специального обучения;



согласование своих потребностей и требований с другими участниками

познавательно-трудовой деятельности;



осознание ответственности за качество результатов труда;



наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении

работ;



стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,

денежных средств и труда.

4.

В эстетической сфере:



дизайнерское проектирование технического изделия;



моделирование художественного оформления объекта труда;



разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;



эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований

эргономики и научной организации труда;



опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:



формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом

общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;



выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации

в процессе коммуникации;



оформление коммуникационной и технологической документации с учетом

требований действующих стандартов;



публичная презентация и защита проекта технического изделия;



разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;



потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.

В психофизической сфере



развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с

ручными инструментами и выполнении станочных операций;



достижение необходимой точности движений при выполнении различных

технологических операций;



соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с

учетом технологических требований;



сочетание

образного

и

логического

мышления

в

процессе

проектной

деятельности.

Рекомендации по оцениванию результатов обучения

- качественное изготовление изделий

- правильность выбора заготовки

- правильность выполнения работ (пиление, строгание, сверление) ручным способом

- правильность выполнения операций (деталей ) на СТД – 120 станке

Приложение к программе.

Контрольные работы в виде тестов:

- «Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины и металла»

- «Пиление, строгание сверление древесины»

- «Устройство, назначение токарного станка по дереву»

- «Устройство, назначение сверлильного станка

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-

технического обеспечения

Количество

1.

наборы столярного инструмента

15

2.

токарный станок СТД – 120

2

4.

фрезерный станок

1

5.

сверлильный станок

2

6.

выжигатель

15

7.

ручная дрель

1

8.

наборы слесарного инструмента

15

Календарно-тематическое планирование.

5-6 классы

№

урока

Тематическое планирование

Кол-во

часов

дата

Форма

занятия

Примеч

ание

план

факт

1-2

Вводное занятие. Инструктаж по

ТБ.

2

04.09.

Устный

опрос

3

Древесина как природный

материал, пороки древесины.

Искусственные пиломатериалы.

1

11.09.

4

Выбор материала. Разметка

древесины. Планирование

работы.

1

11.09.

5

Пиление древесины с помощью

ножовки и лучковой пилы.

Подготовка заготовок.

1

18.09.

6

Строгание древесины с помощью

шерхебеля и рубанка. Отработка

приемов строгания.

1

18.09.

7-8

Изготовление ящика из

древесины. Планирование работ,

подготовка заготовок.

2

25.09.

9-10

Соединение деталей на гвоздях и

шурупах.

2

02.10.

11-12

Изготовление разделочной

доски: выбор заготовки,

разметка, выпиливание.

2

09.10.

13-14

Изготовление ручки для молотка:

выбор материала и изготовление.

2

16.10.

15-16

Сверление отверстий. Виды

сверл. Устройство коловорота,

механической и электрической

дрелей.

2

23.10.

17-18

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

30.10.

19-20

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

13.11.

21-22

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

20.11.

23-24

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

27.11.

25-26

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

04.12.

27-28

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

11.12.

29-30

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

18.12.

31-32

Изготовления изделий из

2

25.12.

древесины ручным способом.

33-34

Изготовления изделий из

древесины ручным способом.

2

15.01.

35-36

Виды и назначение токарного

станка СТД - 120

2

22.01.

37-38

Устройств токарного станка СТД

- 120

2

29.01.

39-40

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

05.02.

41-42

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

12.02.

43-44

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

19.02.

45-46

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

26.02.

47-48

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

05.03.

49-50

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

12.03.

51-52

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

19.03.

53-54

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

02.04.

55-56

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

09.04.

57-58

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

16.04.

59-60

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

23.04.

61-62

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

30.04.

63-64

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

07.05.

65-66

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

14.05.

67-68

Обработка древесины на

токарном станке СТД – 120

Изготовление изделий на станке.

2

21.05.

69-70

Подготовка к выставке поделок

учащихся кружка «Умелые

руки»: оформление стендов,

доработка изделий.

2

28.05.

Итого: 70 часов

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-

технического обеспечения

Количество

1.

наборы столярного инструмента

15

2.

токарный станок СТД – 120

2

4.

фрезерный станок

1

5.

сверлильный станок

2

6.

выжигатель

15

7.

ручная дрель

1

8.

наборы слесарного инструмента

15