Самоанализ открытого занятия по математике в подготовительной

группе.

Тема: «Составление числа 3 из двух меньших чисел».

Цель: Формирование знаний о составе числа 3 из двух меньших чисел

Задачи:

Образовательные задачи:

-учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два

меньших числа;

-продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9; уточнять представления о

многоугольнике;

-закреплять представления о временах года и месяцах осени

Развивающие:

- развивать умение находить его стороны, углы и вершины многоугольника

-развивать

логическое

мышление,

память,

воображение,

внимание,

сообразительность.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к математике, взаимопомощь, чувство коллективизма.

Форма: фронтальная.

Интеграция областей: «социально-коммуникативное», «речевое развитие»

Средства реализации:

Дидактический наглядный материал:

картинки с изображением лисы

Алисы и кота Базилио, 3 желтых и 3 оранжевых круга, 2 зеленых круга,

карточки с цифрами, образец игры «Танграм», модель «Время года»

Раздаточный материал.

Двухполосная карточка, 4 счетные палочки,

кусочек пластилина для каждого ребенка, 3 желтых и 3 зеленых круга,

геометрические фигуры для игры «Танграм» на каждого ребенка.

Методические приемы: словесные, наглядные, практические, игровые;

проблемные вопросы

Предварительная работа: чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик или

приключения Буратино, игра «Танграм», беседа об осени.

Образовательная деятельность проводилась с детьми подготовительной

группы, возраст от 6 до7 лет. В количестве 15 детей. Длительность занятия

состоит 30 минут.

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я прежде

всего учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности

детей подготовительной группы. Учитывая все это, я определила: цель,

задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности,

методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Занятие состояло из трех частей, входе которых дети поэтапно выполняли

различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая

часть занятия направлена на решение определенных задач и предлагает

выбор методов и приемов.

Вводная часть: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был

направлен на развитие коммуникативных качеств, становлению дружеских

взаимоотношений между мной и детьми. Детям в гости пришли герои из

сказки А. Толстого « Золотой ключик» это лиса Алиса и кот Базилио с

просьбой помочь разделить 3 золотые монеты.

Основная часть занятия представляла собой специально организованную

и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение

поставленных задач. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом.

На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые

стимулировали и активизировали детей к мыслительной

деятельности. Занятие динамичное, что позволили избежать утомляемости

детей.

В заключительной части закрепила положительные

результаты занятия словесным поощрением.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:

• Познавательное развитие: учились составлять число 3 из двух меньших

чисел и раскладывали его на два меньших числа; продолжали знакомство с

цифрами от 1 до 9; уточнили представление о многоугольнике; закрепляли

представление о временах года и месяцах осени.

•Речевое развитие: дети участвовали в общей беседе, вели диалог.

Активизировала словарь детей за счет слов названий геометрических фигур,

упражняла в счете.

• Социально-коммуникативное развитие: дети выражали

доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь.

В работе применяла следующие методы: наглядный, словесный, игровой,

практический.

В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решения

проблем, помогала активизировать самостоятельность, поддерживала

положительный эмоциональный настрой, активизировала мыслительную и

речевую деятельность детей. Для мыслительной деятельности использовала

игровые упражнения «Поможем коту Базилио и лисе Алисе разделить три

монеты», дидактическая игра «Составление квадрата из счетных палочек и

пластилина», игра «Танграм», игровые упражнения «Времена года»,была

подвижная игра «Чье звено соберется быстрее?».

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась

поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Анализируя деятельность детей хочется отметить, что мне не удалось

правильно провести упражнение « », не добивалась обобщающего слова « ».

Наиболее удачным моментом считаю получилось когда мы с детьми

помогали разделить монету; игра «Танграм»; дидактическая игра

«Составление квадрата из счетных палочек и пластилина». Дети проявляли

познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали

имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны,

организованы.

Подведения итога было проведено в полной мере.

В связи с тем, что было много хоровых ответов, особое внимание надо

уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться четкого

произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный

и пассивный словарь.

Но несмотря на это, я считаю, что все поставленные мной программные

задачи в течение занятия были решены.

Характеристика на

Хайирову Аишу Рашитовну 21.10.2022 г.р.

Аиша посещает детский сад №3 с. Кандры, ясельную группу. Ребенок

посещает группу с 22.04.2024 г.

В данной группе девочка прошла адаптационный период. Адаптация у

ребенка прошла легко. Не было срывов, без нарушения сна и аппетита. Во

время адаптации ребенок часто болел. У Аиши первая группа здоровья.

Девочка спокойная, добрая и ласковая. Утром спокойно заходит в группу,

соблюдает режим дня. Контакт воспитателя с ребенком происходит глаза в

глаза. Легко идет на контакт со сверстниками, неконфликтная, нежадная.

На сегодняшний день у Аиши сформированы культурно- гигиенические

навыки и умения.

Ребенок умеет самостоятельно мыть руки и умываться, пользоваться

столовыми приборами, самостоятельно кушать. Знает местоположение

своего полотенца, горшка, шкафчика, места за столом. У Аиши недостаточно

хорошо сформированы навыки самообслуживания. Одевается и раздевается с

помощью взрослого.

Усвоение программных требований девочкой находятся на хорошем

уровне. К занятиям по познавательной деятельности проявляет интерес.

Аиша усидчивая, внимание неустойчивое. Ребенок охотно учится

определять

цвета,

форму

и

размеры

предметов.

Учится

составлять

предложения, воспроизводить звуки.

Ребенок понимает речь. С интересом слушает сказки, рассказы и стихи

воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации. Она пытается говорить,

но речь не понятна.

Ребенок любит играть с дидактическим материалом. Больше всего Аиша

любит играть в сюжетно- ролевые игры. По возрастанию и убыванию

пирамидку собирать не умеет. В конструктивной деятельности сооружает

простые постройки и обыгрывает их.

Ребенку нравится играть в подвижные игры. Она эмоционально

откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям,

желает повторить игру.

Аиша с интересом включается в свободную игровую деятельность, с

помощью взрослого выполняет простейшие трудовые поручения.

Ребенок всегда аккуратно, опрятно и по погоде одет. Вечером Аиша с

большой радостью встречает маму с папой. Спокойно одевается и уходит

домой.

Характеристика дана по месту требования.

Составила воспитатель: Имангулова Л.Ю.