Трудности обучения и пути их преодоления в работе с

детьми с ОВЗ.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

связано с рядом специфических проблем, возникающих как у педагогов, так и у

самих обучающихся. Рассмотрим основные трудности и предложим возможные

способы их решения.

Анализ психолого-педагогических работ, изучающих школьников с

трудностями

в

обучении,

показал,

что

природа

школьной

неуспешности представлена комплексом факторов биологического и

социального

ряда.

Обобщение

результатов

этих

исследований

позволяет

перечислить

основные

причины,

обусловливающие

неуспешность в учебной деятельности:



сложная

структура

дефектов

развития

(несформированность

высших

психических функций вследствие нарушений со стороны центральной

нервной системы);



соматическая ослабленность ребенка;



длительная и массивная психическая депривация;



социально-педагогическая запущенность через нарушение системы связей и

отношений с окружением: родителями, сверстниками, учителями.

Следствием воздействия этих факторов является неуспеваемость ученика,

основные признаки которой:



нарушение

эмоционально-волевой

сферы

функционального

характера, низкий уровень развития и воспитанности личностных качеств, не

позволяющий

ученику

проявить

самостоятельность,

настойчивость,

целеустремленность, организованность и другие качества, необходимые для

успешного учения;



недостатки

в

формировании

школьных

навыков

учебно-

познавательной деятельности

(дислексия,

дисграфия,

дискалькулия),

снижающие темп работы ученика настолько, что он не может за отведенное

время овладеть даже в рамках урока необходимым объемом знаний и

умений;



наличие пробелов в фактических знаниях и специальных (для данного

предмета) умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные

элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить

необходимые практические действия.

Проблемы обучения

1. Индивидуальные особенности развития

Дети с ОВЗ имеют разнообразные нарушения здоровья, которые влияют на

восприятие учебного материала, концентрацию внимания, память и моторику.

Например, дети с нарушениями зрения испытывают трудности с восприятием

визуальной информации, дети с нарушением слуха — проблемы с речью и

слуховым восприятием, а дети с расстройствами аутистического спектра

сталкиваются с проблемами коммуникации и социального взаимодействия.

Пути

преодоления:

Индивидуализация

образовательного

процесса.

Использование специальных методик и технологий, адаптированных под

конкретные

потребности

каждого

ребенка.

Разработка

индивидуальных

образовательных маршрутов, учитывающих сильные стороны и ограничения

учащихся.

2. Недостаточная квалификация учителей

Педагоги часто оказываются недостаточно подготовленными к обучению детей

с особыми потребностями. Отсутствие специализированных курсов повышения

квалификации, недостаточное понимание особенностей развития детей с ОВЗ

приводят к трудностям в организации эффективного обучения.

Пути

преодоления:

Повышение

профессиональной

компетентности

педагогических кадров. Организация регулярных семинаров, тренингов и

мастер-классов

по

инклюзивному

образованию.

Привлечение

опытных

специалистов и консультантов в области специальной педагогики и психологии.

3. Ограниченные материальные условия

Недостаточность материально-технических ресурсов значительно затрудняет

обучение детей с ОВЗ. Отсутствуют специализированные учебные пособия,

оборудование и помещения, соответствующие требованиям доступности.

Пути преодоления:

Улучшение материальной базы учебных заведений.

Обеспечение школ специальными учебниками, техническими средствами

реабилитации, компьютерными технологиями и оборудованием, позволяющим

детям с различными видами нарушений полноценно учиться.

4. Неготовность социальной среды

Отсутствие поддержки со стороны родителей, одноклассников и сообщества

негативно сказывается на успешности обучения. Дети с ОВЗ нередко

подвергаются дискриминации и стигматизации, что снижает мотивацию к учебе

и общению.

Пути преодоления:

Формирование толерантного отношения в обществе.

Проведение просветительских мероприятий среди родителей и школьников,

пропаганда ценностей инклюзивного образования. Создание условий для

социализации и интеграции детей с ОВЗ в коллектив сверстников.

Заключение

Решение указанных проблем требует комплексного подхода, включающего

повышение квалификации педагогов, улучшение материально-технического

оснащения, создание благоприятной социально-психологической атмосферы и

активное вовлечение всех участников образовательного процесса. Только

совместными усилиями возможно обеспечить качественное образование

каждому ребенку независимо от его состояния здоровья.

Таким образом, получение детьми с ограниченными возможностями

здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых условий

их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни

общества,

эффективной

самореализации

в

различных

видах

профессиональной и социальной деятельности.