Учитель: Баландина Марина Сергеевна

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тема урока: «Служебные части речи. Частицы».

Цель урока. сформировать понятие о служебной части речи – частице.

Задачи.

Образовательные:

- научить отличать самостоятельные части речи от служебных.

- познакомить с частицей как служебной частью речи.

Развивающие:

- сформировать умение обосновывать принадлежность слова к частицам.

- закрепить правила употребления и написания отрицательной частицы "не".

- научить анализировать роль различных частиц в текстах.

Воспитательные:

- способствовать социализации учащихся и усвоению ими моральных норм через анализ пословиц.

Формирование УУД:

Предметные УУД:

знают: учащиеся владеют информацией о самостоятельных частях речи (существительное, прилагательное, глагол,

числительное, местоимение), их особенностях, функциях и отличительных чертах. Также они должны знать о

служебных частях речи (предлог, союз, частица).

умеют:

- задавать вопросы, различать и обозначать изученные части речи;

- давать характеристику частям речи;

- в тексте определять части речи и их работу;

Должны узнать: о частице, как о части речи;

Должны научиться: узнавать частицы и различать среди других частей речи.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

1.

Умение ставить задачи и планировать: Ученик способен самостоятельно определять, чего он хочет достичь на

уроке, и формулировать это в виде конкретной цели. Он также умеет планировать свои действия для достижения

этой цели.

2.

Самоконтроль и взаимоконтроль: Ученик может оценивать, насколько хорошо он справился с заданием, сравнивая

свой результат с предложенным образцом. Он также способен проверять работу одноклассника, руководствуясь

теми же критериями.

Познавательные УУД:

1.

Активное освоение нового: Ученик стремится получать новые знания и умеет их находить.

2.

Анализ и обобщение информации: Ученик способен разбирать информацию на составные части, объединять

отдельные элементы в целое, а также группировать объекты (например, слова) по выбранным им самим

признакам.

3.

Поиск решений и использование источников: Ученик умеет находить ответы на вопросы, опираясь на свой

жизненный опыт, информацию из учебника и знания, полученные на уроке.

Коммуникативные УУД:

1.

Эффективное общение: Ученик умеет четко и понятно излагать свои мысли как устно, так и письменно, донося их

до других участников учебного процесса.

2.

Командная работа и сотрудничество: Ученик способен успешно работать в команде, слушать и понимать других,

даже если их мнение отличается от его собственного. Он умеет учитывать точку зрения партнера.

Личностные УУД:

1.

Мотивация к обучению: Ученик развивает позитивное отношение к процессу получения знаний, видя в нем

ценность.

2.

Уважение к разнообразию мнений: Ученик учится уважать и принимать другие точки зрения, даже если они не

совпадают с его собственной.

Ход урока

№

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организаци

онный

момент.

Приветствие.

Проверка готовности к

уроку.

- Посмотрите друг на

друга, улыбнитесь. Ваши

улыбки пусть будут

пожеланием удачной

работы на уроке.

- Откройте тетради,

запишите число и классная

работа.

Ответы детей.

Личностные УУД:

1.формируем умение оценивать

поступки в соответствии с

определённой ситуацией;

2. освоение правил поведения в мире

людей, норм поведения в социальной

среде;

Коммуникативные:

1.формируем умение выражать свои

мысли с достаточной полнотой и

точностью;

Регулятивные:

1.волевая саморегуляция.

2

Актуализа

ция знаний

и фиксация

затруднени

й в

деятельнос

ти.

-Тему нашего урока я

зашифровала с помощью

словарных слов. Сейчас мы

повторим правописание

безударных гласных и

парных согласных в корне

слова. Запишите

словарные слова,

обозначьте орфограммы.

Человек, ракета, снегирь,

футбол, билет, синица,

однажды.

Проверка.

Учащиеся записывают словарные

слова в тетрадь, пропустив

строчку для темы урока.

Работа в паре, взаимопроверка.

Познавательные УУД:

1.формируем умение на основе

анализа объектов делать выводы;

2. Формируем умение представлять

информацию в виде таблицы;

Коммуникативные УУД

1.формируем умение строить речевое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами;

Регулятивные:

1.учатся осознавать то, что уже

усвоено и что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения.

1.

Е, о 4. Т

7. О

2.

А 5.И, т

3.

Е 6. И

- Поднимите руку те, кто

не сделал ни одной

ошибки. Молодцы!

Теперь расшифровываем

тему нашего урока.

1.

Буква, которая

обозначает непарный

мягкий согласный

звук.

2.

Буква, которая

обозначает

безударный гласный.

3.

Буква, которая

обозначает твёрдый

согласный звук.

4.

Орфограмма в этом

слове.

5.

Буква, которая

обозначает

безударный гласный.

6.

Буква, которая

обозначает непарный

твёрдый согласный

звук.

Тема: Частицы.

Записывают на пропущенной

строке.

Личностные: 1самоопределение;

2. смыслообразование.

7.

Последняя буква в

слове.

- Давайте вспомним, что

мы уже знаем о частях

речи?

Ученики вспоминают

самостоятельные и служебные

части речи (вопросы, значения,

чем являются в предложении, как

изменяются)

3

Постановк

а учебной

задачи.

- Как вы думаете, нам уже

всё известно о частицах?

- Подумайте, над какими

вопросами мы должны

задуматься?

Учитель кратко

формулирует и записывает

вопросы:

1.

Что такое частица?

2.

Использование.

3.

Член предложения.

4.

Виды частиц.

Дети предлагают свои цели.

Учитель обобщает.

1. Понять, почему эта часть речи

называется служебной.

2. Уточнить, для чего

используется эта часть речи.

3. Узнать, являются ли они

членами предложения.

4. Узнать новые частицы.

5. Как различать эти части речи.

Регулятивные:

1.учатся планировать свою

деятельность;

2. учатся выполнять действия в

устной, письменной речи;

3. учатся исследовать, «что уже

знаете, а что ещё нет».

Коммуникативные:

1. формируем умение признавать

возможность существования

различных точек зрения;

2.формируем умение выражать свои

мысли в соответствии с

поставленными задачами.

Познавательные:

1. освоение способов решения

проблем поискового характера.

4

Решение

учебной

задачи

4.1. Сейчас вы будете

работать в паре. Возьмите

лист, на котором

напечатаны пословицы.

Прочитайте их.

В.лков б.яться- в лес

х.дить.

Ссора до д.бра д.в.дёт.

-Обсудите в паре:

правильно ли они

написаны?

-Почему изменился смысл

пословицы?

-Какой смысл придаёт

частица не глаголу?

-Прочитайте правильно.

-Объясните смысл

пословиц.

-С какой частью речи

пишется частица «не»?

- Что вы знаете о

правописании частицы не?

Задание: спишите

пословицы правильно,

вставьте пропущенные

буквы и частицы,

подчеркните орфограммы.

Обучающиеся выяснят, что

пословицы записаны неправильно,

т.к. отсутствует частица «не».

Частица не придаёт

отрицательный смысл слову или

всему предложению.

Делают вывод: «не» с глаголами

отрицает действие.

Вывод: частица не с глаголами

пишется раздельно.

Подведём итог:

не – орфограмма

Познавательные УУД:

1.формируем умение на основе

анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1.формируем умение слушать и

понимать других;

2.формируем умение строить речевое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами;

3. формируем умение оформлять свои

мысли в устной форме;

4.формируем умение работать в паре.

Личностные УУД:

1. формируем умение выказывать своё

отношение, выражать свои эмоции;

Регулятивные УУД

1. формируем умение прогнозировать

предстоящую работу (составлять

план);

2. учатся отличать верно, выполненное

задание от неверного.

1-е предложение ученик

записывает с

комментированием у

доски.

2-е предложение - после

обсуждение в паре -

самостоятельная работа.

4.2 - Запишите пословицу

по памяти: «Не мил и свет,

если друга нет.

». Определите части речи.

У всех ли слов вы легко

смогли определить части

речи?

4.3 Знакомство с другими

видами частиц.

- Давайте познакомимся с

новыми знаниями, которые

нам предлагают авторы

учебника. Откройте

учебник на странице 84.

Рассмотрим теоретический

материал. Прочитайте

сообщение о частице.

Трудность вызвало слово «если».

Мы ещё не знаем, какой части

речи это слово.

Обучающиеся знакомятся с

теоретическим материалом о

частице, перечисляют частицы, с

которыми могут встретиться

Обучающиеся заполняют таблицу:

Отрицан

ие

Вопрос

Неуверенность

Не, ни

Разве,

неужели

Вряд ли, если бы, бы

Ученик заполняет таблицу: виды

частиц.

Познавательные УУД:

1.формируем умение извлекать

информацию из схем, текстов;

Регулятивные УУД:

1. формируем умение высказывать

своё предположение на основе работы

с материалом учебника;

5

Работа в группах.

Каждая группа получает

задание: на листке

записаны предложения.

Найти частицы, определить

какие оттенки привносят

они в смысл предложения,

и выписать их по группам.

Языком не спеши, а делом

не ленись. Разве сегодня

хорошая погода? Ни пуха,

ни пера. Неужели сегодня

опять пойдёт снег? Вряд

ли сегодня будет гроза.

Если бы я не устал, то

сегодня прочитал бы книгу.

Теперь вы сможете

определить часть речи у

слова «если»?

Проверка работы по

группам. Возвращаемся к

нашим задачам. На какой

вопрос сможем ответить?

Возвращаемся к вопросу,

который ставили в начале

урока: для чего

Без самостоятельных частей речи,

мы не смогли бы выражать свои

мысли. А частицы придают

предложениям различные оттенки

мыслей и эмоций.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение оформлять свои

мысли в устной форме;

Первичное

закреплени

е

используется эта часть

речи.

4.4 Одна из задач была,

определить, чем в

предложении являются

служебные части речи и

как они подчёркиваются.

Чтобы ответить на

поставленный вопрос

вернёмся к нашей

пословице: «Не мил и свет,

если друга нет.

». Разберите это

предложение по членам

предложения.

-Какие слова вы не смогли

никак подчеркнуть?

Почему?

- Являются ли служебные

части речи членами

предложения?

- Раз они не являются

членами предложения,

договоримся выделять их

определённым значком. (

Квадратом)

Физминутка.

Я сейчас буду называть

глаголы. Вы выполняете

действия. Если я скажу

глагол с частицей -

действие не выполняете.

Будьте внимательны!

Встаньте, похлопайте, не

прыгайте, присядьте, не

вставайте, не садитесь,

сядьте.

Упражнение 233 на

странице 85.

Письмо по памяти.

6

Обобщение

усвоенного

и

включение

его в

систему

ранее

усвоенных

ЗУНов

-Составьте памятку в парах

о том, как избавиться от

вредных привычек.

Вставьте подходящие по

смыслу частицу и

дополните своими

советами.

Девочек _дёргать за

к.сички.

_ драться на п.р.менах.

На уроках _г.в.рить с

с.сед.м.

_ прих.дить вовремя на

занятия.

Обучающиеся вставляют частицу

не в предложения. Списывают

предложения в тетрадь.

Вызванный ученик вставляет

пропущенные буквы и частицы на

компьютере. Выделяют частицу

квадратом.

Личностные УУД:

1.формируем умение оценивать

поступки в соответствии с

определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1. формируем умение высказывать

своё предположение на основе работы

с материалом учебника;

2. формируем умение оценивать

учебные действия в соответствии с

поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

1.формируем умение работать в паре.

Проверка: обменяйтесь

тетрадями.

-Поднимите руки те, кто не

сделал не единой ошибки?

-Молодцы!

Какие ещё советы вы

могли бы предложить?

7

Итог

урока.

Рефлексия.

- Итак, какова была

основная деятельность на

нашем уроке?

-Возвращаемся к вопросам,

которые ставили в начале

урока. На все вопросы мы

нашли ответ?

Работа с таблицей,

которую оформляли в

течение урока.

- Где в жизни могут

пригодиться знания о

частицах?

Оценивание

обучающихся.

-У вас на партах есть

смайлики, но они без

эмоций. Ваша задача

поставить сейчас ту

эмоцию, которой

соответствует ваше

Обучающиеся вспоминают

вопросы и дают ответы на них.

Регулятивные УУД:

1.формируем умение осуществлять

познавательную и личностную

рефлексию.

Личностные УУД

1.формируем мотивации к обучению и

целенаправленной познавательной

деятельности;

Коммуникативные УУД:

1.формируем умение слушать и

понимать других;

2.формируем умение строить речевое

высказывание в соответствии с

поставленными задачами

настроение и уровень

вашего понимания темы.

Если вы разобрались в

данной теме и можете

помочь другому, то ставим

улыбку.

Если вы понимаете, но еще

остались вопросы, ставьте

нейтральную.

Если же у вас возникают

трудности при нахождении

частицы, ставите грустный

смайл.

8

Домашнее

задание

Стр. 85 упр.235

Спасибо за урок!