Урок Памяти

«Детям своим расскажите о них»

(по рассказу Ю.Яковлева «Девочка с Васильевского острова»)

Цель: Формировать гражданскую и нравственную направленность ребят как личности;

воспитать уважительное отношение к памяти павших героев Великой Отечественной

войны, к старшему поколению, через наглядное и образное воссоздание событий

героической обороны Ленинграда; воспитывать чувство патриотизма, желания,

потребности пережить сердцем то, что пережили их сверстники в годы войны; донести до

ребят мысль о связи поколений, о том, что мы один народ, что история у нас общая.

Оформление:



Презентация «Блокадный Ленинград»



Эпиграф: Мы детям клянёмся, клянёмся могилам,

Что нас покориться никто не заставит.

Анна Ахматова, 1941



Фотоматериалы о блокадном Ленинграде



Дневник Тани Савичевой



Выставка книг о блокадном Ленинграде



Кусочки чёрного хлеба (150г.)



Веточки сосны, как символ вечной жизни и памяти



Музыка Седьмой симфонии Д.Шостаковича

Ход урока:

I.

Вступительное слово воспитателя.

II.

Слово о блокаде

Блокада – это способ ведения военных действий, заключающийся в изоляции

(нарушении внешних связей) вражеского государства, крупной группировки войск,

экономич. района, адм. центра, города, острова, проливной зоны и др. важных

объектов.

Блокада Ленинграда продолжалась с 1941 по 1943 год – 900 дней и ночей. Число

жителей Ленинграда, погибших в дни блокады – 570.000 человек.

III.

Чтение фрагментов из поэмы В.Ибнер «Тулковский меридиан» (на фоне музыки

Д.Шестаковича)

1 чтец:

В ушах всё время словно щебет птичий,

Как будто ропот льющейся воды:

От слабости. Ведь голод. Нет еды.

Который час? Не знаю. Жалко спички,

Чтобы взглянуть. Я с вечера легла,

И длится ночь без света и тепла.

На мне перчатки, валенки, две шубы.

(Одна в ногах). На голове платок;

Я из него устроила щиток;

Укрыла подбородок, нос и губы.

Зарылась в одеяло, как в сугроб.

Тепло. Отлично. Только стынет лоб.

Лежу и думаю. О чём? О хлебе.

О корочке, обсыпанной мукой,

Вся комната полна им. Даже мебель.

Он вытеснил. Он близкий и такой

Далёкий, точно край обетованный

И самый лучший – это пеклеванный.

2 чтец:

Да, мы – в кольце. А тут ещё мороз

Свирепствует. Невиданный дотоле.

Торпедный катер стынет на приколе,

Автобус в ледяную корку врос,

За неименьем тока нет трамваев.

Всё тихо. Город стал неузнаваем.

3 чтец:

Вода! Бывало вспомнишь утром рано,

И кран с его металла белизной,

Забулькает, как соловей весной,

И долго будет течь вода из крана,

А ныне, ледяным перстом заткнув,

Мороз оледенил блестящий клюв.

А нынче пьют из Невки, из Невы

(Метровый лёд, коли хоть ледоколом).

Стоят, обмёршие до синевы,

Обмениваясь шуткой невесёлой,

Что уж на что, мол, невская вода,

И за нею очередь. Беда!

1 чтец:

Как тягостно и, главное, как скоро

Теперь стареют лица! И черты

Доведены до птичьей остроты

Как бы рукой зловещего гримёра:

Подбавил пепла, подмешал свинца –

И человек похож на мертвеца.

Открылись зубы, обтянулся рот.

Лицо из войска. Трупная бородка.

(Такую даже бритва не берёт).

Почти без центра тяжести походка,

Почти без пульса серая рука.

Начало гибели. Распад белка.

2 чтец:

А там, за этим, следует конец

И в старом одеяле цвета пыли,

Английскими булавками зашпилен,

Бечёвкой перевязанный мертвец.

Так на салазках ладно снаряжён,

Что, видимо, в семье не первый он.

3 чтец:

Слово о Тане Савичевой.

Этот дневник – маленькая записная книжка с семью страшными записями – был

предъявлен в качестве обвинительного документа на Нюрнбергском процессе, где

судили немецкий фашизм.

Таня была дочерью пекаря и швеи. Она очень любила петь, как и все в её семье. С

детских лет девочка, как и мама, вышивала цветы. Мечтала стать учительницей.

Когда началась война, семья Савичевых решила остаться в Ленинграде и помогать

фронту. Мать работала стригальщицей на Адмиралтейском заводе, сестра Женя точила

корпуса для мин, Нина была на оборонных работах, два Таниных дяди – Василий и

Алексей – несли службу в ПВО. А Таня вместе с другими ребятами помогала взрослым

тушить зажигательные бомбы и рыть траншеи.

4 чтец:

Но кольцо блокады сжималось, и жить в осаждённом городе становилось всё тяжелее.

Однажды не вернулась с работы Нина, и мама отдала младшей Тане её записную

книжку, которая стала страшным дневником. Потом умерла прямо на заводе Женя.

Вскоре отвезли на Пискарёвское кладбище бабушку. Затем ушёл из жизни брат Лёка. В

истории Адмиралтейского завода есть такие строки: «Леонид Савичев работал очень

старательно, хотя и был истощён. Однажды он не пришёл на смену – в цех сообщили,

что он умер»

2 чтец:

Таня все чаще открывала записную книжку и однажды подвела страшный итог:

«Савичевы умерли все. Осталась одна Таня»

IV.

Чтение рассказа Ю.Яковлева «Девочки с Васильевского острова».

V.

Беседа по рассказу:



Какое чувство вызвал у вас рассказ? Почему?



Рассказ называется «Девочки с Васильевского острова» О каких

девочках идёт речь?



Чем они примечательны?

«Мы василеостровские девчонки – умеем постоять за себя, когда надо». «Мы

василеостровские девчонки, кого хочешь, найдём» Они никогда не бросают в

беде друзей. «И если у подруги умерла старшая сестра, я должна остаться с ней,

а не удирать»

Она – настоящая подруга, готова прийти на помощь в любую минуту: «Говорят,

есть врачи, которые лечат от заикания. Я нашла бы такого» Валя старается

поставить себя на место Тани: «Если просто хочется, есть, это не голод. Просто

хочется есть. Я пробовала голодать с утра до вечера. Вытерпела. Голод – когда

изо дня в день голодает голова, руки, сердце – всё, что у тебя есть, голодает.

Сперва голодает, потом – умирает.



А что вы можете сказать о Тане Савичевой?



Что объединяет этих двух девочек?

Они – «одногодки», и соседки. «Она со 2-й линии, дом13». Учатся в одной

школе. У них даже почерк одинаковый и одинаковые записные книжки. Ничего

удивительного, что девочек связывает дружба. Удивительно другое



Что связывает девочек?

Да ведь живут они в разное время, и их разделяют многие и многие годы.

Оказывается, бывает и такая дружба. Таня в рассказе – живая девочка. Это

ощущается уже с первой фразы: «У меня есть подружка – Таня Савичева»



Как создаётся в рассказе образ живой, настоящей девочки? Что

помогает его создать?



Откуда Валя знает все подробности Таниной жизни?

«Мне рассказывали…»



Кто же мог ей рассказать о Тане?



Почему Валя решила разыскать дорогу жизни?

«Её из осаждённого Ленинграда на Большую землю, а Дорога жизни оказалась

для неё дорогой смерти».



Какие чувства испытывала Валя, когда писала на бетоне Танин

дневник?



Что ей было

тяжелее всего писать?

«Я знала, что с каждой страницей дневника Тане Савичевой становилось ещё

хуже. В детском сердце копится боль за погибшую подружку, боль и горечь

обвинения тем, кто стал причиной её смерти. «Её убили фашисты. Не пулей, не

снарядом – голодом. Не всё ли равно чем убили. Может быть, пулей не так

больно, как голодом…».



Почему Валя считает, что фашисты не вошли в Ленинград, потому что

там жила Таня и другие мальчишки и девчонки?

Таня Савина не стреляла в фашистов и не была разведчиком у партизан. Она

просто жила в родном городе в самое трудное время. Но, может быть, фашисты

потому и не вошли в Ленинград, что в нём жила Таня Савичева и много ещё

других девчонок и мальчишек, которые так навсегда и остались в своём времени



Что значит «осталась в своём времени»?

Значит, не выросли, не повзрослели, потому что блокада отняла у них жизнь и

навсегда оставила мальчишками и девчонками.



Почему Валя говорит о них как о живых?

Потому что они живы в нашей памяти, потому что они стали примером

мужества, стойкости, любви к Родине. К ним обращаются наши мысли, с ними

хочется дружить современным детям. Валя уверена: «И с ними дружат

современные ребята, как я дружу с Таней. А дружат ведь только с живыми. Пока

мы будем промнить об их подвиге, об их жертве, что они выдержали «ради

жизни на земле», до тех пор они будут с нами, будут живыми».

Библиотекарь: Именно детям блокадного Ленинграда на третьем километре

Дороги жизни поставлен памятник «Цветок жизни», о котором речь идёт в

рассказе. На лепестках этого цветка высечены слова из известной песни «Пусть

всегда будет солнце!», а рядом с ним можно увидеть каменные страницы

Таниного дневника…

-Давайте почтим память этих детей минутой молчания и помянем их кусочком

тёмного хлеба, которого так не хватало им в дни блокады.

(Минута молчания)

Звучит музыка Седьмой симфонии Шостаковича, демонстрируется фото детей

блокадного Ленинграда и звучит фрагмент «Реквием» Р.Рождественского.

Чтец:

Люди!

Покуда сердца стучатся, -

Помните!

Какою ценой

Завоевано счастье, -

Помните!

Песню свою

Отправляя в полёт, -

Помните!

О тех,

Кто уже никогда не споёт,-

Помните!

Детям своим

Расскажите о них,

Чтоб запомнили!

Детям – детей

Расскажите о них,

Чтобы тоже

Запомнили.

Во все времена

Бессмертной земли

Помните!