Мастер-класс из опыта работы воспитателя

группы компенсирующей

направленности для детей с ОВЗ структурного подразделения «Радуга» МБДОУ

«Детский сад «Лукоморье» городского округа город Михайловка Волгоградской

области Ларичевой О.Е.

«Ниткография как форма совместного творчества родителя и ребёнка:

влияние на социально-эмоциональное развитие и процесс адаптации в

образова-тельном пространстве».

Цель

:

создать

условия

для

социально-эмоционального

развития

и

успешной адаптации

ребёнка

в

образовательном

пространстве через

организацию совместной творческой деятельности с родителем в технике

ниткографии,

способствующей укреплению

детско-родительских отношений,

развитию коммуни--кативных навыков и эмоциональной саморегуляции.

Задачи

Обучающая:

Познакомить

родителей

с

технологией

«ниткография»,

её

алгоритмом

выполнения

и

методическими

особенностями

организации

деятельности с детьми.

Развивающая:

Развить у участников мастер-класса умение проектировать

образовательные ситуации на основе техники ниткографии, направленные на

формирование у детей предпосылок к целеполаганию, экспериментированию и

рефлексии.

Воспитательная(ценностно-ориентационная):Сформировать

у

родителей

установку на создание условий, где ребенок является субъектом собственной

деятельности, где ценен процесс поиска, а не только итоговый продукт.

Планируемые результаты для родителей:

Знают: алгоритм техники ниткографии, её дидактические возможности.

Понимают: механизмы влияния техники на развитие детской самостоятельности,

воображения и нестандартного мышления.

Умеют: Организовывать игровую ситуацию с использованием ниткографии,

задавать вопросы, создавать атмосферу принятия и поддержки детских идей.

Применяют: Полученный опыт .

Оборудование и реквизиты:

Для

воспитателя:

мультимедийная

презентация,

музыкальный

центр,

демонстрационный стол, образцы работ.

Для участников (на каждого): специальные листы в виде травки(зелёного цвета)

нити разноцветные(мулине, шерстяная), трафареты для выкладывания нитью,

ножницы, образцы работ.

Дополнительно:

Памятки в виде театральных программок.

Инструктаж по технике безопасности и организации рабочего места:

аккуратное

обращение с ножницами.

II. Ход мастер-класса

1. Организационно-мотивационный этап

Воспитатель:

«Добрый день, уважаемые родители! Сегодня наше общение

пройдет в необычном формате. Я приглашаю вас в «Театр педагогических

открытий», где мы будем не просто зрителями, а полноправными соавторами и

исследователями.

Главная героиня сегодняшней премьеры – обычная нить. Но в руках ребёнка она

становится волшебной – инструментом для воплощения замыслов, проводником

в мир фантазии и самостоятельного поиска.

Демонстрация презентации.

Слайд 1.

«Ниткография как форма совместного творчества родителя и ребёнка:

влияние на социально-эмоциональное развитие и процесс адаптации в

образовательном пространстве».

Слайд 2

«Социализация-процесс

«вращивания»

ребёнка

в

культуру,

освоения

и

присвоения её ценностей, образцов, норм в собственной активности и в процессе

общения со взрослым и сверстниками»

Л.С. Выготский.

Слайд 3

Актуальность

Современное образование ориентировано на ребенка и его потребности, на

создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоничное

развитие личности каждого ребенка.

Внедрение инноваций в образовательный процесс дошкольных

образовательных учреждений и является важным условием совершенствования

системы дошкольного образования.

Ниткография-эффективный коррекционный

метод,

который

открывает

широкие возможности для социализации детей с нарушениями зрения.

Слайд 4

Частенько у любителей вязания остаются разноцветные ниточки. Когда остаётся

пару метров красивой нити – уже ничего не свяжешь, а выбросить жалко…Вам

такое знакомо?

Рисуя однажды с детьми нитью по бархатной бумаге, я нашла в этом

упражнении общее со зрительной гимнастикой: развивается прослеживающая

функция глаз, так как дети следят за нитью, когда

выкладывают контур предмета, наматывают нить на палец.

Слайд 5

Почему ниткография важна для социализации?

При нарушениях зрения у детей возникают специфические трудности:

-ограниченная возможность воспринимать мир визуально;

-замедленное формирование пространственных представлений;

-сложности в установлении контактов со сверстниками;

-сниженная учебная мотивация и неуверенность в себе.

Слайд 6

Ниткография помогает преодолевать эти барьеры через комплексное воздействие:

Развитие сенсорных систем

-тактильная чувствительность («кожное зрение») компенсирует зрительный

дефект;

-улучшение глазомера и прослеживающей функции глаз (дети следят за нитью

при выкладывании контура);

-формирование представлений о форме, размере, пропорциях через осязание.

Слайд 7

Совершенствование моторных навыков:

-развитие мелкой моторики (натягивание, ощупывание, сминание нити);

-координация «глаз

 

–

 

рука» (подготовка к письму);

-выработка усидчивости и кропотливости.

Стимуляция речевой активности:

-обогащение словарного запаса (описание свойств нитей, предметов);

-обучение связному высказыванию (рассказ о своём рисунке);

-развитие диалогической речи (обсуждение работ с педагогом и сверстниками)

Слайд 8

Эмоционально-личностное развитие:

-снижение тревожности благодаря успокаивающему эффекту мягких нитей;

-повышение самооценки (ощущение успеха при создании рисунка);

-преодоление страха ошибки ( так как её легко исправить и добиться нужного

результата).

Формирование социальных навыков:

-умение работать в группе (совместные проекты);

-соблюдение правил взаимодействия (очередность, помощь партнёру);

-выражение своих идей и восприятие мнений других.

Слайд 9

Результаты социализации через ниткографию.

Систематическое использование метода даёт следующие эффекты:

Коммуникативный: дети становятся активнее в общении, учатся выражать мысли

и слушать других.

Когнитивный: расширяются представления об окружающем мире, улучшается

память и внимание.

Эмоциональный: растёт уверенность в себе, снижается тревожность, появляется

интерес к творческой деятельности.

Социальный: формируются навыки сотрудничества, умение договариваться и

помогать сверстникам.

Слайд 10

Ниткография — не просто арт-техника, а мощный инструмент

коррекционного обучения, который:

-компенсирует зрительные нарушения через развитие тактильного восприятия;

-создаёт условия для позитивного взаимодействия с окружающими;

-способствует интеграции ребёнка в социум.

Дети научились использовать нити как игровой материал, материал для

поделок, знать меры безопасности в работе. У детей выработались такие качества,

как трудолюбие, усидчивость; научились самостоятельно принимать решения,

свободно распоряжаться временем и пространством, помогать друг другу.

Слайд 11

Итог проведённой работы.

Разные виды продуктивной деятельности, используемые нами в работе, при

целенаправленном их применении способствовали развитию мелкой моторики,

координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению

навыками учебной деятельности.

Работа с использованием техники «Ниткография» является интересной,

функциональной и значимой для воспитанников ДОУ.

Слайд 12

Многоплановая методика, которая проста в реализации, доступна для всех

возрастных групп и не требует дорогостоящих материалов. Она отвечает

принципам игрового, и личностно- ориентированного и развивающего обучения.

Таким образом, ниткография становится важным инструментом, который не

только компенсирует

зрительные нарушения, но и формирует основу для

успешной интеграции детей в общество.

Систематическое использование этой техники в образовательном процессе

способствует всестороннему развитию личности и её успешной социализации.

Воспитатель:

-Давайте начнем с погружения. Возьмите в руки свою «героиню»(нить).

-Просто почувствуйте её. Какая она? Что может символизировать простая нить в

контексте развития ребёнка? (Пауза).

-Она – это и связь, и путь, и бесконечная линия возможностей, которую мы,

взрослые помогаем детям наполнять собственным смыслом.

- Ниткография — это техника «рисования» нитью: дети выкладывают контурные

изображения предметов с помощью нити на специальной основе (бархатной

бумаге,из ворса, фланелеграфе и т. п.).

-Поэтому с самого раннего детства мы должны тренировать органы чувств такого

ребенка. Не случайно тактильное восприятие называют «кожным зрением», или

кожно-оптическим

восприятием.

Развитие

тактильной

чувствительности

и

мелкой моторики у детей с нарушением зрения должно в значительной степени

компенсировать дефект зрения.

Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны

нестандартные подходы, новые инновационные технологии. Поиск эффективных

методов и приемов работы с такими детьми привёл меня к использованию в своей

работе технологии «Ниткографии»

Использование ниткографии позволяет не только развивать мелкую

моторику, но и вырабатывает усидчивость, кропотливость; у детей заметно

развивается глазомер, так как они видят, какую по длине нитку надо взять, какой

длины провести линию нити; желание довести работу до нужного результата, а

также помогает добиться следующих навыков:

-развить смысловую, содержательную сторону речи благодаря формированию

связи между обучить описывать предметы, называть их характерные черты,

используя тактильные ощущения;

-

воспринимаемыми объектами и явлениями с обозначающими их словами.

С помощью этой техники можно создавать яркие рисунки, без

использования красок, лишь с помощью ниток и тактильного планшета. Эта

техника проста в выполнении и вызывает интерес. Яркие и приятные на ощупь

нитки, действуют успокаивающе на детей.

2.

Организационный этап

Воспитатель:

«А теперь, я предлагаю вам самим пройти путь ребёнка от

замысла к открытию. Наша общая тема – «Путешествие принцессы ниточки»».

Но каким оно будет – решать каждому из вас!

Этапы работы:

1.

Ознакомление

-рассказ о свойствах нитей (пушистая, гладкая, упругая);

-обследование материалов кончиками пальцев

-выбор нитей по цвету и фактуре.

2.Простые

задания

-выкладывание контура по готовому шаблону (фрукты, геометрические фигуры);

-использование контрастных нитей и рельефных основ.

-родителя выкладывают контур по шаблонам (грибы, бабочки и.т.д.)

3.

Усложнение

-создание сюжетных композиций (времена года, сказки);

-сочетание ниткографии с пересказом (иллюстрация рассказа);

-групповые проекты (панно на общую тему).

Методические приёмы:

-медленный темп выполнения заданий;-

-пошаговые инструкции с тактильным сопровождением;-

-поощрение инициативы и творчества;

-обсуждение эмоций и впечатлений после занятия.

Результаты социализации через ниткографию

Систематическое использование метода даёт следующие эффекты:

Коммуникативный: дети становятся активнее в общении, учатся выражать

мысли и слушать других.

Когнитивный: расширяются представления об окружающем мире, улучшается

память и внимание.

Эмоциональный: растёт

уверенность

в

себе,

снижается

тревожность,

появляется интерес к творческой деятельности.

Социальный: формируются навыки сотрудничества, умение договариваться и

помогать сверстникам.

Практический: развиваются умения, необходимые для самостоятельной жизни

(ориентировка в пространстве, бытовые навыки).

3. Рефлексия и обсуждение (10–15 минут)

выставка совместных работ; обмен впечатлениями: что было легко/сложно, что

удивило, какие эмоции испытали обсуждение:

Обмен впечатлениями. Вопросы для обсуждения:

-Что было легко, а что сложно?

Какие эмоции испытали вы и ваш ребёнок?Как изменилось ваше взаимодействие

в процессе творчества?

Какие навыки развивались у ребёнка (мелкая моторика, внимание, воображение)?

Как подобные занятия могут помочь ребёнку адаптироваться к детскому саду или

школе?

Заключение.

для родителей: понимание роли совместного творчества в развитии ребёнка;

освоение новой техники для занятий дома; укрепление эмоциональной связи с

ребёнком;

общий

эффект: создание

позитивного

опыта

сотрудничества,

который

способствует успешной адаптации ребёнка в образовательном пространстве.

Ключевые результаты для родителей

Практические навыки:

научились базовым приёмам ниткографии;

получили опыт организации творческого процесса «родитель + ребёнок»;

освоили способы вовлечения ребёнка в совместную деятельность.

Понимание развивающего потенциала техники:

узнали, как ниткография влияет на мелкую моторику, воображение, внимание и у

сидчивость ребёнка;

поняли, как через творчество развиваются коммуникативные навыки и эмоциона

льная сфера;

увидели связь между совместным творчеством и успешной адаптацией ребёнка в д

етском саду или школе.

Эмоциональный опыт:

испытали радость совместного творчества и гордости за результат;

укрепили эмоциональную связь с ребёнком через совместную деятельность;

снизили уровень тревожности относительно адаптации ребёнка к образователь-

ной среде, увидев действенный инструмент.

Влияние на социально-эмоциональное развитие ребёнка:

Совместная ниткография способствует:снижению тревожности —

знакомый и приятный процесс помогает ребёнку чувствовать себя увереннее;

развитию эмпатии и взаимопонимания в ходе работы родители и дети

учатся слышать и поддерживать друг друга;

формированию позитивного отношения к обучению —

творчество вызывает интерес к новым видам деятельности;

укреплению самооценки ребёнка —

успешный творческий результат даёт ощущение достижения;

развитию навыков сотрудничества —

ребёнок учится договариваться, учитывать мнение взрослого, выражать свои идеи

Роль в адаптации к образовательному пространству

Регулярные занятия ниткографией в семье помогают:

облегчить период привыкания к детскому саду или школе за счёт переноса позити

вного опыта взаимодействия;

развить коммуникативные навыки, необходимые для общения со сверстниками и

педагогами;

сформировать усидчивость и внимание

важные качества для учебной деятельности;

создать основу для творческой самореализации ребёнка в образовательной среде.

Практические рекомендации для родителей

Чтобы закрепить эффект мастер-класса, рекомендуем:

-Проводить совместные занятия ниткографией 1–2 раза в неделю по 20–30 минут.

Начинать с простых заданий, постепенно усложняя задачи (использовать несколь

ко цветов, комбинировать техники).

Обсуждать с ребёнком получившийся узор: «Что ты видишь? На что это похоже?

Давай дорисуем!».

Создавать позитивную атмосферу — хвалить за старания, а не только за результат.

Использовать тематические занятия (времена года, сказки, эмоции) для расширен

ия кругозора и эмоционального опыта.

Организовывать мини-выставки домашних работ —

это мотивирует ребёнка и укрепляет его уверенность в себе.

Итоговый вывод.

Мастер-класс показал, что ниткография это не просто творческий процесс, а мощн

ый инструмент семейного взаимодействия и развития ребёнка.

Совместная деятельность:

укрепляет детско-родительские отношения;развивает важные социально-эмоцион

альные навыки;создаёт позитивный фундамент для адаптации в образовательной

среде;

дарит

радость

творчества и ощущение общей победы.

Родители

получили конкретные инструменты для поддержки развития и

адаптации

своего ребёнка через увлекательное и доступное совместное творчество.

Разные виды продуктивной деятельности, используемые нами в работе, при

целенаправленном их применении способствовали развитию мелкой моторики,

координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению

навыками учебной деятельности.

Анализ проведённой работы показал, что систематическая и планомерная работа

по

данной

проблеме,

а

также

использование

нетрадиционных

приёмов,

эффективно помогает развить мелкую моторику и благотворно влиять на

развитие связной речи.

Мы передаем ответственность за результат: какую нить выбрать, как её положить,

что

увидеть

в

отпечатке

и

как

это

развить

–

решает

автор.

Наша роль – роль режиссера-сценариста среды: создать условия, поставить

интересную задачу и… дать творческую свободу. Это и есть реализация принципа

поддержки детской инициативы в действии.