Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Ульяновский социально-педагогический колледж»

Конспект по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания на тему:

«Звук [а], буква Я,я»

Выполнила:

студентка 1 курса

112 группы

специальность: 44.02.05 Коррекционная педагогика

в начальном образовании

Пилясова Екатерина

Преподаватель: Калинина Н. И.

Ульяновск 2024г.

Конспект по обучению грамоте в 1 классе

Класс: 1

УМК: «Школа России»

Программа: для 1 класса

Тема урока: звуки [а], [йа], и буква я

Тип урока: урок открытий новых знаний, обретение новых умений и навыков.

Цель урока: формирование представлений у обучающихся о звуках [а], [йа], и буква Я, я

Задачи:

Образовательные: изучить звуки [а], [йа], и буква я; научиться читать слоги и слова с буквой я; научиться видеть букву я в слогах,

словах, предложениях.

Развивающие: развивать внимание, мышление, память.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к теме.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Форма контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя.

Используемые средства обучения: учебник, распечатки букв, эталонов задания, сигнальные карточки для рефлексии, картинки с

изображениями предметов начинающихся на букву Я.

Ход урока

Этапы урока, цель, время

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

1. Организационно-

мотивационный этап

Включение обучающихся в

учебную деятельность

(1 мин)

-Здравствуйте, дети. Начинаем

наш урок по обучению грамоте.

Проверьте, всё ли у вас к уроку,

если вы готовы, тогда встаньте

прямо. Тихо сели девочки...

тихо сели мальчики.

Учитель читает

стихотворение:

Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать.

Проверяют свою

готовность к уроку

Слушают стихотворение

Личностные:

проверяют свою готовность,

настраиваются на работу на

уроке и проявляют учебно-

познавательный интерес

2. Актуализация знаний

Актуализация навыков и

умений обучающихся,

подготовка к восприятию

нового материала и работе на

уроке

(4 мин)

-Ребята, вы знаете, на какие

две группы делятся все звуки?

- Правильно! Расскажите про

гласные звуки, какие они

бывают?

-Ребятки, послушайте

стихотворение и закончите его:

Куча яблок на прилавке…

И заметил, я друзья:

Если б яблоку две лапки,

Сразу б вышла буква ...

-Все звуки делятся на

согласные и гласные

-Гласные звуки тянутся, могут

быть ударными и

безударными

- «Я!»

Регулятивные:

актуализируют знания по

пройденным темам,

применяют их

Коммуникативные:

взаимодействуют с учителем

3. Постановка учебной

задачи

Формировка учебной задачи и

темы урока

Выявление представления

обучающихся о том, чему они

научатся и что нового узнают

-Ребята, вы правильно ответили

на вопросы.

А теперь посмотрите на доску

(картинки с изображениями). Я

буду указывать на картинку, а

вы будете называть предмет,

который на ней изображен,

-Да

Регулятивные:

организуют свою деятельность

Личностные:

понимают свои трудности,

пытаются преодолеть их

(7 мин)

готовы?

Учитель указывает на

картинки.

-Молодцы! А что общего вы

заметили в этих словах?

-Правильно! Кто догадался, как

звучит тема нашего

сегодняшнего урока?

-И буква обозначающая звуки

[а], [йа]. Какие задачи стоят

сегодня перед нами?

-Яйцо, ящерица, яблоко, яхта,

ягода.

-Они все начинаются с одного

и того же звука [а] и [йа].

-Тема нашего урока-звуки [а]

и [йа].

-Познакомимся со звуками и

буквой, которая их

обозначает.

Познавательные:

формируют умение правильно

определять и формулировать

тему, задачи урока

4.Речевая разминка

Подготовка артикуляционного

аппарата к чтению

(1 мин)

-А сейчас мы немного

разомнемся. Повторяйте за

мной!

Прочитать стихотворение с

интонацией и эмоциями, четко

проговаривая слова.

-Под березой у дорожки

Гриб растет на тонкой

ножке.

Мимо ёж пройти не может

И в лукошко гриб положит!

Дети повторяют

стихотворение

Личностные:

развивают и готовят речевой

аппарат к чтению

5. Открытие нового знания

Получение нового знания

(5 мин)

-Откройте учебник на странице

111. Прочитаем букву в красной

рамочке

-Молодцы, а теперь ответим на

вопросы в синей рамочке. Буква

- Я

-Буква Я состоит из двух

звуков: [а] и [йа]. Эти звуки

Познавательные:

анализируют новую

информацию, активизируют

мыслительную деятельность,

выполняют слого - звуковой

анализ слов

Я означает два звука или один,

какой/ какие? Эти звуки гласные

или согласные и гласные?

-Теперь прочитаем слоги и

слова с буквой я. Почему в

некоторых словах мы слышим

два звука, а в некоторых один?

Какой вывод можно сделать?

-Выполним задание на

странице 112. Прочитаем слова.

-Почему в слове маяк 4 буквы,

а звуков 5?

-Прочитайте слова по цепочке с

буквой Я в начале слова.

-Затем с буквой я в середине

слова.

-И в конце слова.

-Какой вывод можно сделать?

гласные.

-СЯ, ЛЯ, МЯ, ТЯ, НЯ, ПЯ,

Яма, ящерица, мяч, няня, ряд.

В начале слова и после

гласного буква Я обозначает

два звука- [й а], а после

мягкого согласного один —

[а].

Дети читают слова

-Звуков больше, потому что в

начале слова буква Я

обозначает два звука: [й] [а].

-Ярко

-Маяк маяки

-Высокая, морская

-Звуки [а] и [йа] могут

находиться в начале,

середине и конце слова.

Регулятивные:

организуют свою деятельность

Коммуникативные:

взаимодействуют с

учителем,выполняют задания,

формируют свои мысли

6. Физкультминутка

Снять утомление мышц,

нервной системы,

активизировать мышление,

создать положительные

эмоции, что повысит интерес к

занятиям

-А теперь мы немного отдохнем.

Встаньте и повторяйте за мной.

Дети выполняют движения по

тексту.

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

Выполнение движений

вместе с учителем

Регулятивные:

организуют свою деятельность

(1 мин)

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

7. Первичное

закрепление нового

материала

Проверка степени усвоения

изученного на уроке

материала

(10 мин)

-А сейчас выполните задания

по рядам.

Я буду называть слова, первый

ряд поднимет руки, когда

услышит звук [йа] в начале

слова, второй — в середине

слова, третий — в конце слова.

Яма, мятый, дыня, ястреб,

время, пятно, пятка, язык, буря,

ягода, яхта.

-Теперь выполним

звукобуквенный анализ слова

«яхта». К дочке пойдет Ксюша,

остальные выполняют в

тетради.

-Ксюша, сколько слогов в

слове? Какой звук ударный?

-А теперь дай характеристику

этому звуку, какой он?

-Какой второй звук?

-Какой третий звук?

Какой четвертый звук?

Выполняют задание

Ксюша выходит к доске

-В слове яхта 2 слога. «Я» -

ударный.

- «я» - гласный, ударный.

- «х» - согласный, глухой

непарный,твердый парный

- «т» - согласный, глухой

парный, твердый парный

- «а» - гласный, безударный

Познавательные:

закрепляют полученные

знания

Регулятивные:

применяют знания и умения в

ходе выполнения работы

Личностные:

включают полученные знания

и навыки в систему

личностных качеств

8. Самостоятельная работа

Организация самостоятельной

работы для обучающихся и

- На странице 117 мы видим 3

столбика со словами. В своей

тетради начертите 2 столбика, в

Выполняют задание из

учебника

Личностные:

осознают важность проверки

своих знаний, проверяют себя

эталона ответов

(5 мин)

первом столбике у вас будут

слова, в которых буква я

обозначает один звук, а во

втором будут слова, которые

обозначают два звука. Как

будете готовы-сядьте прямо.

-На доске написаны слова,

которые вы должны были

записать в первый и второй

столбики. Проверьте себя, если

вы распределили все слова

правильно, то поставьте себе

«+». Если у вас 1-2 слова

выписаны неверно- «?». Если у

вас выписано 3 и больше слов

неверно- «-».

Осуществляют

самопроверку

Познавательные:

сопоставляют свои ответы с

эталоном

Регулятивные:

организуют вою деятельность

Предметные:

используют полученные

знания в процессе работы

9. Домашнее задание

Повторение, закрепление

пройденной темы,

формирование практических

навыков и применения знаний

(4 мин)

-Вашим домашним заданием

будет прочитать скороговорки

на странице 113 и определить

какие звуки повторяются в

каждой строчке, выписать их в

тетрадь

Записывают домашнее

задание

10. Включение в систему

знаний

(2 мин)

-Сейчас мы с вами попробуем

составить слоги с буквой я и

буквами з, р, л, т, с, м, н

Дети составляют слоги

-ЗЯ, РЯ, ЛЯ, ТЯ, СЯ, МЯ, НЯ.

Коммуникативные:

Отвечают на вопросы учителя

Предметные:

используют новые полученные

знания, повторяют

предыдущие темы в процессе

работы

11.Итоги, рефлексия

Организация процесса

самооценки обучающихся

-Ребята, с какой буквой мы

сегодня познакомились?

-С буквой Я.

-Мы узнали, что буква Я

Личностные:

оценивание деятельности на

уроке

собственной деятельности на

уроке

(2 мин)

-Что мы узнали о букве Я?

-Как вы оцениваете свою работу

на уроке, все ли было понятно?

Поднимите соответствующий

карандаш. Зеленый — я все

понял, что говорил учитель,

урок для меня был интересным

и полезным. Желтый — урок

был интересен и полезен, но у

меня возникали затруднения

при выполнении заданий.

Красный — я мало что понял,

задания вызывали у меня

затруднения, у меня есть

вопросы к учителю.

может обозначать звуки [а] и

[й а] и может быть в начале,

середине и конце слова.

Научились читать слоги и

слова буквой Я, находить ее в

тексте.

Дети поднимают зеленые

карандаши

Регулятивные:

формирование умения

адекватно оценивать свою

деятельность

Коммуникативные:

Отвечают на вопросы, говорят

четко и ясно

12. Оценивание детей

учителем

(3 мин)

- Ребята, вы все хорошо

сегодня работали на уроке, но я

хочу конкретно выделить Мишу,

потому что он был более

активным на уроке, выполнял

задания быстро и не допустил

ни одной ошибки.