Урок русского языка (открытие нового знания)

Предмет, класс: Русский язык, 7 класс

Учебник, параграф: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, 1

часть, параграф 37.

Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Цель урока (дидактическая): создать условия для открытия учащимися

новых теоретических сведений и правил слитного и раздельного написания

частицы «не» с причастиями, формирования умений различать случаи

слитного и раздельного написания на основе смысловых и грамматических

признаков,

а

также

применения

полученных

знаний

в

практике

правописания.

Предполагаемые результаты урока (подцели):

Личностные: формирование ценностных ориентиров обучающихся через

язык,

обогащение

словарного

запаса

обучающихся,

формирование

ответственного отношения к грамотности как показателю общей культуры

человека, осознание значения орфографической нормы для успешного

общения и самовыражения, развитие интереса к изучению русского языка,

стремления применять знания в речи и письме, воспитание аккуратности,

внимательности и самоконтроля при работе с текстом.

Метапредметные:

развитие

навыков

целеполагания,

планирования

и

контроля результатов деятельности; совершенствование умений анализа,

сравнения,

группировки,

обобщения;

самостоятельно

формулировать

правило на основе наблюдения за языковыми фактами; умение ставить

учебную задачу, планировать этапы её решения; умение сотрудничать в паре

и группе, аргументировать свою точку зрения, слушать и учитывать мнения

других.

Предметные: знание правил слитного и раздельного написания «не» с

причастиями; умение различать полные и краткие причастия, определять

наличие зависимых слов и смысловые отношения между «не» и причастием;

умение применять изученные правила при выполнении орфографических

заданий,

в

письменных

высказываниях;

навык

орфографического

самоконтроля при написании слов с «не».

Материал для актуализации ранее полученных знаний и способов их

применения (опорное повторение):

Темы: Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, слитное и

раздельное написание НЕ с глаголами, причастие как особая группа слов,

причастный оборот.

Ресурсы: Учебник М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, 1

часть, параграф 37.

Этап урока

Задачи

этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты этапа

1. Организа-

ционный

момент.

Настроить

на

организацию

рабочего

пространств

а,

подготовить

уч-ся к

работе на

уроке.

Приветствие, проверка готовности к

уроку,

эмоциональный

настрой

детей на работу.

Здравствуйте, ребята! Садитесь,

пожалуйста.

Давайте

проверим

готовы ли мы к уроку. У каждого

на столе учебник, тетрадь, пенал.

Отлично!

Давайте

запишем

в

тетради дату и классную работу.

Приводят в порядок рабочее место,

эмоционально настраиваются на урок.

(Запись :Дата. Классная работа)

Организация класса.

Концентрация внимания.

Мотивация к познавательной

деятельности

2.

Актуализа-

ция

имеющихся

знаний

и

способов их

применения

Повторить

теоретически

е сведения

Проверка домашнего задания.

А

теперь

давайте

проверим

домашнее упражнение. Кто готов

показать,

как

вы

справились

с

заменой

глаголов

в

прошедшем

времени краткими страдательными

причастиями?»

«Объясните, пожалуйста, почему вы

выбрали именно такую форму?

Задаёт вопросы для повторения:

Давайте вспомним, как мы пишем

частицу НЕ с глаголами?

А

как

пишется

НЕ

с

прилагательными?

Оценивает

владение

ранее

изученным материалом

Проверка домашнего задания.

-Надеюсь, я правильно сделал... -

-Я заменил глагол "отрапортовали" на

"были сданы".

-В

предложении

"Асфальт

не

положили"

я

использовал

краткое

причастие "не положен", потому что

это страдательная форма.

Учащиеся отвечают на вопросы для

повторения, вспоминают о правилах.

-НЕ с глаголами пишется слитно.

-НЕ

с

прилагательными

пишется

слитно, если без НЕ не употребляется,

можно заменить синонимом без НЕ.

Раздельно,

если

есть

противпоставление с союзом А, если

краткая форма прилагательного.

Актуализация теоретических

сведений,

необходимых

для

открытия новых знаний

3.

Столкнове-

Столкнуть

имеющиеся у

Учитель

предлагает

выполнить

задание.

Выполняют задание, объясняют

написание.

Применение имеющихся

знаний, ситуация затруднения,

ние знания и

незнания

школьников

знания о

написании

НЕ с частями

речи с

незнанием

того, как

пишется НЕ с

причастием

Определите

написание

НЕ

с

разными

частями

речи,

зафиксируйте в тетрадях.

На доске ряд словосочетаний:

(Не)умничай, пожалуйста; В саду я

увидел

(не)выращенные

цветы;

Друг

рассказал

(не)интересную

историю;

На столе лежала (не)прочитанная

книга;

Сегодня

было

(не)солнечно

на

улице;

Он совершил (не)добрый поступок

Подскажите,

все

ли

у

вас

получилось? Давайте проверим.

Испытывают затруднения, сообщают о

выполнении задания и возникшем

затруднении.

Большинство получилось, но не знаем

как пишется НЕ с причастиями

её осмысление

4. Целепола-

гание

(на

основе

уточнения

границ

неизвестно-

го

и

конкретиза-

ции

проблемы) и

планирова-

ние

этапов

деятельнос-

ти

Создать

условия для

постановки

учащимися

цели

познаватель-

ной

деятельности

,

формулировк

и темы урока

и

планировани

я

деятельности

Вопрос учителя, направленный на

уточнение

границ

неизвестного

(после

сообщения

учащихся

о

результатах выполнения задания):

Где у вас возникли сложности? Как

думаете, в чём же причина ваших

затруднений?

Какая

проблема

возникла?

Вопрос

учителя,

подводящий

к

целеполаганию:

Как

бы

вы

сформулировали

цель

нашего

урока?

Вопрос

учителя,

подводящий

к

формулировке темы урока:

Как бы вы определили тему урока?

Вопрос учителя, стимулирующий

действия планирования:

Ответ на вопрос учителя, постановка

проблемы:

Сложность возникла в двух

словосочетаниях“непрочитанная

книга” и “невыращенные цветы”.

Причина, наверное, в том, что это

причастия, а мы еще не изучали их

написание с НЕ

Целеполагание:

Цель нашего урока сегодня: узнать

правила написания НЕ с причастиями и

научиться применять на практике.

Формулировка темы урока:

Уточнение

границ

неизвестного,

постановка

проблема,

формулирование

цели и темы урока.

Планирован

действий

для

решения проблемы (выхода из

ситуации затруднения).

Что

необходимо

сделать

для

достижения поставленной цели?

Тема нашего урока: “Слитное и

раздельное написание НЕ с

причастями”.

Планирование деятельности:

Чтобы достичь цели, нам нужно

будет проанализировать примеры, ,

выявить закономерность, проверить

на практике наше понимание, выявить

правило, сформулировать выводы.

5. Открытие

новых

знаний

Создать

условия для

исследования

нового

языкового

явления и

решения

поставленной

проблемы

Учитель предлагает материал для

исследования, координирует работу

в

процессе

исследования,

консультирует пары.

Ребята, давайте посмотрим на

слайд,

попробуем

разделить

на

пары

все

словосочетания

и

порассуждаем

почему

именно

такое

написание

у

причастий.

Разделитесь на пары и попробуйте

сделать самостоятельно. Потом

вместе проверим.

На слайде:

Я беспокоился о не прочитанной, а

просмотренной книга

Мама напомнила о не прочитанной

мной книге

Сегодня была не выполнена работа

Ненавидимый

враг

преследовал

героя всю историю

Во дворе была еще не скошена

Учащиеся выполняют задание на

слайде, вместе с учителем разделяют на

группы словосочетания и пытаются

выяснить принцип написания каждого

словосочетания.

-Можно объединить предложения

“Я беспокоился о не прочитанной, а

просмотренной

книга”

и

“Меня

беспокоил

не

законченный,

а

оставшийся

проект

”,

в

этих

предложениях

есть

союз

А

и

противопоставления.

Может

быть

именно поэтому и пишется раздельно

НЕ

с

причастиями,

как

у

прилагательных.

-Можно объединить предложения

“Мама напомнила о не прочитанной

мной книге” и “Меня терзала не

рассказанная ему история ”, в них

есть

заивисимое

слово.

Может

поэтому пишется раздельно?

-Можно

объединить

предложения

Определение этапов

микроисследования, способов

его проведения, требований к

представлению результатов.

Проведение

микроисследования, фиксация и

представление его

первоначальных результатов.

Сопоставление полученных

результатов с теоретическими

сведениями учебника,

пополнение спмостоятельно

открытых знаний.

Окончательная фиксация новых

теоретических сведений.

трава

Я хотел достичь эту неуловимую

цель

Меня терзала не рассказанная ему

история

Меня беспокоил не законченный, а

оставшийся проект

Учитель

слушает

рассуждения

учащихся,

задает

уточняющие

вопросы.

Отлично!

Теперь

давайте

распределимся 3 группы (по рядам)

и

заполните

карточки,

пожалуйста.

(Карточка дается

каждому ученику).

Карточка:

НЕ с причастиями:

раздельно слитно

- -

- -

-

Группы делятся своими вариантами

заполнения карточки.

После

сообщения

групп

о

результатах

исследования

“Сегодня была не выполнена работа ”

и “Во дворе была еще не скошена

трава ”, т.к. употреблены краткие

причастия. Возможно, это влияет на

раздельное описание?

-Можно объединить предложения

“Ненавидимый враг преследовал героя

всю историю” и “Я хотел достичь эту

неуловимую

цель”,

здесь

не

употребляется

без

НЕ,

поэтому

пишется

слитно,

как

в

прилагательных.

Ученики заполняют карточку.

Осуществляют исследование,

обсуждают варианты решения

проблемы (высказывают и

обосновывают предположения), делают

предварительные выводы, фиксируют

полученные результаты.

Представляют свой вариант заполнения

карточки.

После знакомства с теоретическими

сведениями учебника, ученики

вклеивают карточку к себе в тетрадь.

Карточка:

НЕ с причастиями:

раздельно слитно

предлагает

сравнить

самостоятельно сделанные выводы

с

теоретическими

сведениями

учебника. Вопрос к учащимся после

прочтения теоретических сведений:

Все ли совпало с учебником?

- есть противо- -без НЕ не употр

поставление -нет противопостав.,

зависимых слов

- есть зависимое

слово

-краткая форма

6.

Выве-

дение

способа

применения

новых

знаний

Выявление

последова-

тельности

действий при

применении

новых знаний

Вопрос, подводящий к созданию

инструкции

по

применению

правила:

Какова

последователь-

ность действий при причастии с

НЕ?

В

парах

запишите

последовательность правил.

Проверка

правильности

составления алгоритма.

Давайте

вернемся

к

словам,

которые

вызвали

у

нас

затруднения. Сейчас попробуем все

совместо сделать с алгоритмом.

Записывают алгоритм (работа в парах):

Создание схемы применения

алгоритма. Применение

алгоритма (инструкции) к

примерам, вызвавшим

затруднение при столкновении

знания и незнания

7. Первичное

закрепление

новых

знаний

и

отработка

способов их

применения

Закрепить

знания по

теме

“Слитное и

раздельное

написание

НЕ с

причастяими

”, сформиро-

вать умение

применять

Предлагает упражнения различного

уровня

сложности

и

самостоятельности.

Упр. 1 (только на новое правило).

Задание: Спишите словосочетания в

тетрадь и определите написание НЕ

с причастями

не...оконченный роман

не...замеченный никем поступок

не...проверенная работа

не...решённая вовремя задача

Упр. 1

Учащиеся списывают с экрана

словосочетания, определяя написание

НЕ с причастями.Далее самопроверка.

Задают вопросы учителя, если где-то

допустили ошибку.

Упр. 2

Выполнение

системы

упражнений

для

первичного

закрепления,

освоение

способов

применения

новых

теоретических сведений.

Выявление пробелов в знаниях

и умениях после первичного

закрепления

эти знания в

типичных

ситуациях

не...достающий документ

не...сделанная мною ошибка

не...дописанное письмо

Проверка

ответов.

Совместное

исправление ошибок, если есть.

Упр.

2

(УПР

242)

(на

разграничение

смешиваемых

правил, явлений).

Задание: Определите часть речи и

объясните написание с НЕ.

Задание выполняется устно.

Проверка

ответов.

Совместное

исправление ошибок, если есть.

Упр. 3 (на конструирование).

Задание:

Образуйте

от

глаголов

причастия

с

частицей

НЕ.

С

каждым составьте предложение.

1. закончить

2. заметить

3. проверить

4. построить

5. сделать

6. решать

7. видеть

По цепочке каждый ученик читает

слово, определяет часть речи и

объясняет написание.

Остальные дополняют, исправляют

(если есть необходимость).

Упр. 3

Учащиеся образовывают от глаголов

причастия с частицей НЕ, составляют

предложения. Далее желающие делятся

что у них получилось.

Проверка

ответов.

Совместное

исправление ошибок, если есть.

8.

Рефлексия.

Подведение

итогов

урока.

Создать

условия для

анализа

собственной

деятельности

и развития

умения

самооценки

Учитель

задает

вопросы

для

рефлексии и самоконтроля:

-Удалось

ли

достичь

цели,

поставленной вами?

-Какие

знания,

приобретённые

ранее, понадобились вам сегодня?

-Чему вы научились на сегодняшнем

уроке?

-Какие

задания

показались

вам

особенно трудными? Почему?

-Над чем в новой теме считаете

нужным

дополнительно

поработать?

Слушает учеников и поддерживает

беседу.

Учащиеся отвечают на вопросы

учителя, ещё раз анализируя

собственные знания и этапы

познавательной деятельности.

Выявляют пробелы в собственных

знаниях и учебных действиях.

-Я считаю, что нам удалось достичь

цели, т.к. я поняла, как писать НЕ с

причастями

-Мне помогли знания темы “НЕ с

прилагательными”и “ Причастие как

особая группа слов”

-Я научилась определять, когда

пишется НЕ с причастием слитно, а

когда раздельно

-Мне показалось трудным упражнение

242, т.к. там нужно было вспоминать

все темы, не только сегодняшнюю.

-Я думаю, что мне нужно отточить

это правило на практике и повторить

тему с зависимыми словами

причастий.

Анализ познавательной

деятельности на уроке и её

результатов (личностных,

метапредметных, предметных),

первичная самооценка знаний

и умений, примерный план

дальнейшей деятельности (в

т.ч. ориентированной на

работу дома

9. Домашнее

задание

Обеспечить

понимание

учащимися

цели,

содержания и

способов

выполнения

Предлагает

общее

домашнее

задание.

Запишите

домашнее

задание.

Учить

новый

материал,

упражнение 242.

Творческое упражнение:

Ситуация:

Вы

—

журналисты

Анализируют материалы домашнего

задания, задают вопросы учителю на

уточнение. Записывают домашнее

задание.

Понимание целей, содержания

домашнего задания и способов

его выполнения.

домашнего

задания.

школьной

газеты,

вам

нужно

написать статью о подготовке к

школьному празднику.

Описание задания:

Используйте 15 причастий с «не» в

тексте