Технологическая

карта

занятия

по

грамоте

с

использованием

конструктора LEGO в группе компенсирующей направленности (ОНР)

ФИО педагога: Ремизова Анастасия Александровна

Должность: воспитатель

Возраст: 6 - 7 лет

Тема занятия:

«Путешествие в Звукоград: дифференциация гласных и

согласных звуков, твердых и мягких согласных в словах с использованием

конструктора LEGO».

Цели НОД: Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов,

развитие фонематического слуха и мелкой моторики с использованием

конструктора LEGO.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

1.

Закреплять

представления

о

гласных

и

согласных

звуках,

их

отличительных признаках (гласный – тянется, поется, воздух выходит

свободно; согласный – преграда).

2.

Учить дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки.

3.

Закреплять навык составления звуковых схем слов с опорой на цветное

кодирование LEGO.

4.

Формировать умение читать простые слова по построенной LEGO-схеме

(или соотносить схему с буквенным обозначением).

• Коррекционно-развивающие:

1.

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие (умение

выделять, различать и последовательно называть звуки в слове).

2.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений.

3.

Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое

мышление.

4.

Развивать пространственное восприятие и ориентировку.

5.

Активизировать и расширять словарь по теме "Звуки и буквы".

• Коррекционно-воспитательные:

1.

Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение

работать в коллективе (при групповой форме).

2.

Формировать познавательный интерес к занятиям по грамоте.

Оборудование:



Конструктор LEGO:

Красные детали (кубики 2x2 или 2x4) – для обозначения гласных звуков.

Синие детали (кубики 2x2 или 2x4) – для обозначения твердых

согласных звуков.

Зеленые детали (кубики 2x2 или 2x4) – для обозначения мягких

согласных звуков.



Предметные картинки для звукового анализа (слова из 3-4 звуков с

изучаемыми звуками): "МАК", "ДОМ", "СОМ", "ЛУК", "КОТ", "КИТ",

"ЛЕС", "ЛИСА".



Игровые поля (коврики, разлинованные на квадраты, или просто плоские

пластины LEGO) по количеству детей для построения схем.



Мягкая игрушка-персонаж ("Профессор Звукоград").



Мешочек с маленькими деталями LEGO разных цветов.



Ноутбук и проектор.

Характеристика этапов НОД:

Название, содержание и цель

этапа

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанника

I.Организационный момент

Цель воспитателя:

1.

Создать

ситуацию

готовности

детей

к

сотрудничеству;

2. Способствовать подготовке

детей к продуктивной работе

на занятии.

Цель воспитанников:

Включиться в познавательную

деятельность

через

игровую

ситуацию

Методы:

мотивации

и

стимулирования, словесные и

игровые

Воспитатель: "Сегодня к

нам

в

гости

пришел

Профессор

Звукоград

(показывает

игрушку).

Он очень любит разные

звуки и буквы, а еще он

большой

любитель

строить

из

LEGO!

Профессор

приглашает

нас в Звукоград, чтобы

помочь

ему

построить

звуковые дорожки для

слов. Готовы?"

(Слайд 2)

Дети: Да, будем

очень

мы

стараться!

Включаются в

занятие и

взаимодействую

т с

воспитателем

II.

Актуализация

опорных

знаний.

Проблемная

ситуация

(или

мотивация)

и

постановка

и

1. "Волшебные кубики

Профессора Звукограда"

Воспитатель:

В

принятие

с

детьми

цели

занятия

Цель для воспитателя:

Создать условия для оказания

помощи

воспитанникам

в

овладении соответствующими

знаниями

Цель воспитанников:

Осуществлять

необходимые

действия

и

умения

в

нахождении правильно ответа.

Методы:

Мотивация

и

стимулирования,

игровые,

наглядные, практические, ТСО

Звукограде звуки живут

в домиках разного цвета.

Давайте

вспомним,

какие это домики?

(Воспитатель

показывает

карточки-

символы

и

соответствующие

детали LEGO).

(Слайд

3)

"Красный кубик –

для каких звуков?

Почему они красные?."

"Синий

кубик

–

для

каких звуков?

Почему они синие?"

"Зеленый кубик – для

каких звуков?

Почему они зеленые?"

Закрепление:

Воспитатель

называет

звук ([А], [М], [С'], [У]).

Дети: Давайте

Дети: Гласных

Дети: Их можно

петь,

воздух

проходит

свободно

Дети:

Твердых

согласных

Дети:

Воздух

встречает

преграду,

произносятся

твердо

Дети:

Мягких

согласных

Дети:

Воздух

встречает

преграду,

произносятся

мягко.

Дети поднимают

соответствующий

цвет

LEGO-

кубика

и

повторяют звуки

([А],

[М],

[С'],

[У])

III. Основная часть

Проектирование

решений

проблемной

ситуации,

1.

Игра "Найди свой

цвет":

Воспитатель высыпает

актуализации

знаний,

или

начало выполнения действий

по задачам НОД

Цель воспитателя:

1.

Создать

проблемную

ситуацию.

2.

Побуждать

детей

к

развитию

познавательного

интереса,

умению

устанавливать

простейшие связи

Цель для воспитанников:

Получать

возможность

продемонстрировать

имеющиеся знания.

Опыты:

практические,

словесные,

игровые,

иллюстративно-

объяснительные, наглядные

на

стол

смешанные

детали LEGO (красные,

синие,

зеленые).(Слайд

4)

Воспитатель:

Ой,

Профессор

Звукоград

так торопился, что все

кубики

перепутались.

Давайте рассортируем их

по

цветам

и

звукам,

чтобы мы могли строить

дорожки.

(Развитие

мелкой

моторики,

внимания,

закрепление

цветовой

дифференциации).

2.

Дидактическая игра

Построй

звуковую

дорожку":

Воспитатель: "Молодцы!

А

теперь

самая

интересная

часть!

Профессор

Звукоград

приготовил

нам

картинки

со

словами.

Нам

нужно

будет

построить для каждого

слова

свою

звуковую

дорожку

из

наших

разноцветных

LEGO-

кубиков.

На

индивидуальных

игровых

полях

(пластинах LEGO) дети

строят схемы. (Слайд 5)

Примеры

слов

и

построения:

Слово "ЛУК"

Воспитатель:

Произнесите

слово

'ЛУК'.

Какой первый звук?

Какой он – гласный или

Дети

сортируют

детали по цвету

в

отдельные

емкости,

вспоминают

какими цветами

обозначаются

звуки.

Дети

произносят

слово “ЛУК”

Дети:([Л])

Дети:

согласный? Твердый или

мягкий?

Какой кубик возьмем?

Ставим

его

на

нашу

дорожку."

"Какой

второй

звук?

Какой он?

Какой кубик?

Ставим рядом с синим."

"Какой последний звук?

Какой он?

Какой кубик?

Ставим.

Получается: Синий -

Красный - Синий.

(Слайд 6)

Слова "МАК", "ДОМ", -

по аналогичной схеме.

(Все

синий-красный-

синий).

(Слайд 7)

Слова

с

мягкими

согласными:

Воспитатель:

Произнесите

слово

'КИТ'.

Какой первый звук?

Какой он – гласный или

согласный? Твердый или

мягкий?

Какой кубик возьмем?

Ставим

его

на

нашу

дорожку.

Какой

второй

звук?

Какой он?

Какой кубик?

Ставим

рядом

с

зеленым.

Какой

последний звук? Какой

он?

Какой кубик?

Согласный,

твердый

Дети: Синий

Дети:( [У])

Дети: Гласный

Дети: Красный

Дети: ([К]).

Дети:

Согласный,

твердый

Дети: Синий

Дети

выполняют

задание

Дети:

произносят

слово “КИТ”

Дети: звук [К]

Дети: согласный,

мягкий.

Дети: зеленый

Дети: звук [И]

Дети: гласный

Дети: красный

Дети: звук [Т]

Дети: согласный,

Ставим.

Получается: Зеленый -

Красный - Синий.

(Слайд 8)

"ЛЕС": ([Л'] - зеленый,

[Э]

-

красный,

[С]

-

синий).

Воспитатель:

Ребята, а

сейчас

я

раздам

вам

картинки,

каждому

свою, а вы построите

звуковую

дорожку

по

ним. (Приложение)

(Проверка

усвоенного

материала)

Второй вариант (более

сложные слова):

"ЛИСА":

([Л']

-

зеленый, [И] - красный,

[С]

-

синий,

[А]

-

красный).

"МЫШКА": ([М] -

синий, [Ы] - красный,

[Ш] - синий, [К] - синий,

[А] - красный).

Контроль и помощь:

Воспитатель следит за

правильностью

выполнения,

при

необходимости

помогает,

поощряет

проговаривание звуков.

(Развитие звукового

анализа,

последовательности,

мелкой

моторики,

цветовосприятия).

Физкультминутка

"LEGO-человечки"

(2-3

мин)

(Слайд 9)

• "Мы построим башню

твердый.

Дети: синий

Дети

строят:

Зеленый

-

Красный

-

Синий.

Дети

строят:

Зеленый

-

Красный

-

Синий.

Дети

Выполняют

задание

выше.

• А потом построим

крышу.

• ЛЕГО-человечки,

стройся в ряд!

• ЛЕГО-человечки,

веселят!

• Приседаем,

поднимаемся,

• Новым знаниям

улыбаемся!"

Игра "Угадай слово по

дорожке":

(Слайд 10)

Воспитатель сам

строит звуковую

дорожку из LEGO

(например, синий-

красный-синий).

Воспитатель:

Профессор Звукоград

построил для вас новую

дорожку. Попробуйте

“прочитать” ее (синий,

красный, синий) – какие

звуки здесь спрятались?

Какое слово получилось?

Варианты: "КИТ"

(зеленый-красный-

синий), "ЛЕС" (зеленый-

красный-синий).

Развитие звукового

Дети

поднимаются на

носочки,

руки

вверх

Руки над головой

"домиком"

Шагают

на

месте

Прыжки

Приседания

Наклоны головы

в

стороны,

улыбка

Дети называют

звуки

по

цвету,синий

-

согласный,

твердый;

красный

-

гласный; синий -

согласный

твердый

затем

пытаются

синтезировать

слово:

[Д]

[О]

[М] = ДОМ).

Дети

синтеза, слуховой

памяти.

2. "Соотнеси схему с

буквой" (вариант более

сложного задания):

После построения схемы

и

называния

слова,

воспитатель

предлагает

детям

найти

соответствующие буквы

и

выложить

их

под

LEGO-схемой.

Например, под синий-

красный-синий

схемой

слова "ДОМ"

Соотношение звука,

цвета и буквы.

выполняют

задание

Дети:

выкладывают

буквы Д, О, М.

IV. Итог занятия

Рефлексия

Цель для воспитателя:

1.

Оказывать

помощь

в

осмыслении собственной

деятельности

и

осознании

личных

достижений

2.

Создать

условия

для

выявления

эмоционального

состояния воспитанников

Цели для воспитанников:

Осознать личные интересы

Методы:

Мотивации и стимулирования

Воспитатель: Какие вы

молодцы!

Сегодня

мы

построили

целый

Звукоград из LEGO. Что

мы учились строить?

Какими

кубиками

мы

обозначали

гласные

звуки?

А твердые согласные?

А мягкие?"

"Какое

задание

вам

понравилось

больше

всего?"

2. Похвала: Профессор

Звукоград

благодарит

детей за помощь, хвалит

их

за

активность

и

Дети:

Звуковые

дорожки, схемы

слов.

Дети: Красными

Дети: Синими

Дети: Зелеными

Дети

делятся

своими

впечатлениями

правильное выполнение

заданий.

Пришло

время

прощаться.

На

этом

волшебство и чудеса не

заканчиваются.

Они

повсюду,

надо

только

внимательнее

посмотреть по сторонам.

Все большие молодцы.

До новых встреч!

(Слайд 11)