ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ

КИНОПЕДАГОГИКИ: ОПЫТ РАБОТЫ КИНОКЛУБА «КИНОСВЕТ» И ЕГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКОВЬЮ

АННОТАЦИЯ

В статье представлен научно-методический и практический опыт организации духовно-

нравственного воспитания учащейся молодежи средствам кинопедагогики в рамках работы

школьного киноклуба «Киносвет». Особое внимание уделено формам и механизмам

эффективного взаимодействия образовательного учреждения с Русской Православной

Церковью (РПЦ). Автор раскрывает методику осмысления аудиовизуальных произведений

(притч, игрового, документального и анимационного кино) с позиций традиционных

христианских и общечеловеческих ценностей. В материале приводится алгоритм проведения

дискуссионных встреч, критерии отбора киноматериала и результаты динамики личностного

развития участников киноклуба.

Ключевые слова: кинопедагогика, духовно-нравственное воспитание, киноклуб «Киносвет»,

Русская Православная Церковь, традиционные ценности, медиаобразование,

соработничество, воспитательная работа, кинодискуссия.

1. ВВЕДЕНИЕ

Современный этап развития начального, основного и среднего общего образования

характеризуется особым вниманием государства и общества к вопросам укрепления

традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Согласно Стратегии развития

воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и обновленным ФГОС,

ключевым ориентиром работы педагога выступает воспитание гармонично развитой,

социальной и морально ответственной личности.

В условиях тотальной цифровизации и засилья клипового мышления подрастающее

поколение ежедневно сталкивается с гигантским потоком аудиовизуальной информации.

Экранная культура стала главным медиатором между ребенком и окружающим миром. В

этой связи традиционные словесные (вербальные) методы воспитания нередко уступают по

степени воздействия эмоционально-образным средствам.

Возникает объективная педагогическая необходимость в использовании кинопедагогики —

научного направления, объединяющего потенциал киноискусства и педагогической науки

для решения задач обучения, развития и социализации.

В нашей образовательной организации эффективной площадкой духовно-нравственного

развития школьников стал киноклуб «Киносвет», уникальной особенностью которого

является системное соработничество с местной епархией (приходом) Русской Православной

Церкви.

2. КИНОПЕДАГОГИКА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТИРОВ

Киноискусство обладает мощным эмпатическим потенциалом: оно позволяет зрителю

«прожить» чужую судьбу, пройти через нравственный выбор вместе с героем и

отрефлексировать последствия принятых решений. Однако сам по себе просмотр фильма не

гарантирует воспитательного эффекта. Без грамотной педагогической фасилитации экранный

образ может остаться развлечением или быть истолкован ложно.

Кинопедагогика рассматривает фильм не как предмет пассивного потребления, а как

проблемно-смысловое поле. Задачи кинопедагога в киноклубе:

1.

Обучить школьников культуре осмысленного, «медленного» чтения визуального

текста.

2.

Сформировать навыки критического анализа медиасообщения.

3.

Провести параллели между художественными образами на экране и реальными

ситуациями в жизни ребенка.

4.

Вывести учащихся на осознание фундаментальных категорий морали: добра,

милосердия, жертвенности, верности, совести, любви к Отечеству.

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ КИНОКЛУБА «КИНОСВЕТ»

Киноклуб «Киносвет» функционирует на базе нашей школы как элемент системы

дополнительного образования и внеурочной деятельности. Участниками проекта являются

обучающиеся 5–11 классов, а также педагоги и родители.

Принципы работы киноклуба:

•

Принцип добровольности: посещение встреч киноклуба строится исключительно на

личной заинтересованности детей.

•

Принцип диалогичности: на встречах отсутствует «назидательный» тон; ведущий

создаёт атмосферу доверительного полилога, где имеет значение мнение каждого.

•

Принцип ценностной селекции: отбор кинематографического материала

осуществляется строго в соответствии с его духовно-нравственным потенциалом.

•

Принцип межвозрастного взаимодействия: совместное обсуждение фильмов

младшими подростками, старшеклассниками, педагогами и священнослужителями

позволяет выстраивать непрерывность передачи жизненного опыта.

Структура кинематографического репертуара «Киносвета»:

1.

Анимационные фильмы и притчи (авторская анимация А. Петрова, Е. Гагариной,

короткометражные притчи): идеальны для разбора базовых этических категорий с

учащимися 5–6 классов.

2.

Игровое короткометражное кино (проекты «Киноуроки в школах России», фильмы

фестивалей «Свет Лучезарного Ангела», «Покров»): сфокусированы на понятных

подросткам жизненных ситуациях.

3.

Отечественная классика (фильмы Р. Быкова, С. Бондарчука, А. Тарковского, В.

Шукшина, И. Фрэза): для развития исторической памяти и глубокого погружения в

русскую культуру.

4.

Документальное кино и кинохроника (фильмы о новомучениках, подвижниках

благочестия, героях Великой Отечественной войны и современных защитниках

Отечества).

4. ОПЫТ СОРАБОТНИЧЕСТВА С РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКОВЬЮ

Ключевым фактором духовного наполнения работы киноклуба «Киносвет» выступает

партнерство с Русской Православной Церковью. Сотрудничество осуществляется на основе

Соглашения о сотрудничестве между Министерством просвещения РФ и РПЦ, а также

региональных соглашений в сфере духовно-нравственного воспитания.

Формы и направления взаимодействия с РПЦ:

А. Участие священнослужителя в качестве эксперта и соведущего дискуссий

Клирик прикрепленного храма (или отдела по делам молодежи епархии) регулярно посещает

кинопоказы. Его роль не сводится к чтению проповеди. Священник выступает в роли

мудрого собеседника, способного:

•

Раскрыть глубинный христианский контекст художественного произведения

(например, объяснить Евангельские аллюзии в фильме, духовный смысл покаяния или

жертвенности).

•

Ответить на сложные богословские и этические вопросы подростков, возникающие в

процессе просмотра.

•

Перевести разговор от художественного вымысла к конкретным христианским

заповедям и духовным законам жизни.

Б. Тематические кинолектории к Православным праздникам и пам’ятным датам

Совместно с епархиальным отделом образования разрабатывается календарь кинолекториев:

•

Рождественский цикл: просмотр фильмов о милосердии, чуде веры и семейных

традициях («Рождество» А. Алдашина, «Щелкунчик», «Мальчик у Христа на елке»).

•

Пасхальный цикл: кинопросмотры, посвященные теме воскресения души, прощения

и победы добра над злом.

•

День Православной книги: демонстрация документальных лент о первопечатнике

Иване Федорове, древних рукописях и роли книги в духовном становлении Руси.

•

День семьи, любви и верности (память свв. Петра и Февронии Муромских):

просмотр и обсуждение фильмов о святости брака и верности («Сказ о Петре и

Февронии», «Дневник мамы первоклассника»).

В. Совместные выездные мероприятия и кинофестивали

Члены киноклуба «Киносвет» при поддержке прихода принимают участие в региональных и

детских международных кинофестивалях православной тематики. Проводятся киновстречи

на базе Воскресных школ и духовно-просветительских центров, что способствует

расширению социальной практики учащихся.

5. МЕТОДИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАСЕДАНИЯ КИНОКЛУБА

Для достижения максимального педагогического эффекта каждое заседание киноклуба

«Киносвет» выстраивается по проверенному 4-этапному алгоритму:

+-------------------------------------------------------------------------+

| ЭТАП 1. ВВОДНО-МОТИВАЦИОННЫЙ (5-7 мин) |

| Постановка проблематики, краткая историко-культурная справка о фильме. |

+-------------------------------------------------------------------------+

│

▼

+-------------------------------------------------------------------------+

| ЭТАП 2. КИНОПРОСМОТР (15-45 мин) |

| Совместный просмотр художественного/анимационного/документального кино.|

+-------------------------------------------------------------------------+

│

▼

+-------------------------------------------------------------------------+

| ЭТАП 3. МОДЕРИРУЕМАЯ ДИСКУССИЯ (25-35 мин) |

| Выражение эмоций, анализ поступков героев, духовный комментарий священника.|

+-------------------------------------------------------------------------+

│

▼

+-------------------------------------------------------------------------+

| ЭТАП 4. РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (10 мин) |

| Творческая работа (письмо герою, резюме), формулирование жизненного вывода.|

+-------------------------------------------------------------------------+

Пример методической разработки обсуждения кинокартины

Пример: Просмотр короткометражного фильма «За имя Мое» (реж. М. Ветрова).

•

Мотивация: беседа о том, что такое милосердие и какова цена преодоления

человеческой злобы в тяжелые послевоенные годы.

•

Дискуссионный блок (Вопросы для учащихся):

1.

Почему деревенские дети сначала проявляли агрессию к девочке-сироте?

2.

Что изменилось в сознании священника и жителей деревни при встрече с бедой

ребенка?

3.

В чем проявилась настоящая христианская любовь и сострадание в финале

фильма?

•

Духовный комментарий священнослужителя: разъяснение понятия «заповедь

любви к ближнему», раскрытие смысла христианского священства и духовного

подвига прощения.

•

Рефлексия: решение кейса — «Как я могу проявить милосердие к человеку, который

мне неприятен в классе/во дворе?».

6. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА

За время работы киноклуба «Киносвет» (в течение 3-х лет) проведено свыше 45

кинодискуссионных встреч, в которых приняло участие более 350 обучающихся, а также их

родители и педагоги.

Диагностика духовно-нравственной сферы учащихся (с использованием методик М.И.

Шиловой, этических диалогов и анкетирования) показывает позитивную динамику:

1.

Рост уровня эмпатии и отзывчивости: на 28% увеличилось число учащихся,

проявляющих готовность к волонтерской и благотворительной деятельности (участие

в акциях помощи ветеранам, детским домам, бойцам СВО).

2.

Снижение уровня школьной тревожности и агрессивности: совместный анализ

нравственных конфликтов на экране способствовал формированию у школьников

навыков ненасильственного решения споров в коллективе.

3.

Осознание духовных традиций: 82% участников киноклуба отмечают, что

комментарии священнослужителей помогли им по-новому взглянуть на православную

культуру, освободиться от стереотипов и понять смысл христианской морали.

4.

Вовлечение родителей: киноклуб стал формой семейного досуга — совместный

просмотр и последующее обсуждение фильмов дома укрепляет детско-родительские

отношения.

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опыт работы школьного киноклуба «Киносвет» доказал, что синтез медиаобразования,

кинопедагогики и традиционного православного духовного наследия создает мощный

воспитательный резонанс.

Взаимодействие школы и Русской Православной Церкви в формате киноклуба не носит

формального характера. Оно позволяет деликатно, ненавязчиво, на высоком художественном

и эмоциональном уровне говорить с современными подростками о самых главных вопросах

бытия: о Боге, совести, долге, чести, верности и любви.

Данный опыт является универсальным, социально открытым и может быть рекомендован к

внедрению в практику работы классных руководителей, советников директора по

воспитанию и педагогов дополнительного образования любых общеобразовательных

организаций.

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. — М.: Просвещение, 2021. —

24 с.

2.

Беззубов, А. В. Кинопедагогика как средство медиаобразования и воспитания

молодежи // Искусство и образование. — 2019. — № 4 (120). — С. 112–119.

3.

Гудилина, С. И. Медиаобразование в социокультурном пространстве школы / С. И.

Гудилина. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 180 с.

4.

Парфенов, А. В., прот. Духовно-нравственное воспитание школьников в процессе

соработничества школы и Русской Православной Церкви // Вестник Православного

Свято-Тихоновского гуманитарного университета. — 2018. — Вып. 3 (50). — С. 45–

58.

5.

Челышева, И. В. Метод кинодискуссии в воспитательной работе со школьниками и

студентами / И. В. Челышева. — Таганрог: Изд-во СНК, 2021. — 144 с.

6.

Федоров, А. В. Кинопедагогика: история, теория, методика / А. В. Федоров. — Ростов-

на-Дону: Изд-во КМК, 2017. — 210 с.