Тема проекта:

«Игровая терапия как метод работы с детьми дошкольного возраста с

ОВЗ»

Выполнила:

Авдеева В.В.,

воспитатель

2026 год

Паспорт проекта

Название проекта

Игровая терапия как метод работы с детьми

дошкольного возраста с ОВЗ

Руководитель проекта

Воспитатель

Участники проекта

Педагоги, дети, родители, логопед

Цель проекта

Создание системы психолого-педагогического

сопровождения детей дошкольного возраста с

ограниченными возможностями здоровья

средствами игровой терапии, обеспечивающей

развитие эмоциональной устойчивости,

коммуникативной компетентности и социальной

адаптации воспитанников.

Задачи проекта

1. Разработать и реализовать комплекс игровых

терапевтических занятий для детей дошкольного

возраста с ограниченными возможностями

здоровья.

2.Организовать подготовку педагогов к

использованию игровых терапевтических методов.

3.Создать условия для взаимодействия семьи и

образовательной организации в рамках игровой

деятельности.

4.Организовать систему мониторинга

результатов, включающую наблюдения,

анкетирование и диагностику.

5.Формировать у детей навыки сотрудничества,

саморегуляции и расширять ролевой репертуар.

Значимые мероприятия проекта

1.Итоговая фотовыставка «Вместе весело играть».

2.Организация выставки: «Игры своими руками для

детей».

3.Выступление на педсовете.

4.Создание презентации.

Предполагаемые продукты

(результаты) проекта

Продукты проекта:

Презентация проекта

Для детей:

повышение уровня коммуникативной

активности воспитанников;

снижение количества эпизодов нежелательного

поведения;

увеличение времени включенности в

совместную игру;

расширение спектра ролевых и сюжетных игр

Для педагогов:

Повышение профессиональной готовности

педагогов к использованию игровых технологий.

Изготовление игр и пособий.

Консультации для педагогов.

Для родителей:

Рост родительской вовлеченности и компетентности

Родители - заинтересованные и активные

участники в развитии детей.

Пояснительная записка

Актуальность проекта

Современные тенденции федеральной и региональной

образовательной политики подчеркивают развитие инклюзивной

практики, обеспечивающей равные права и условия для всех категорий

воспитанников.

По данным Министерства просвещения Российской Федерации,

число детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями

здоровья ежегодно растет. В связи с этим перед образовательными

организациями встает задача поиска эффективных психолого-

педагогических технологий, направленных на социализацию, развитие

эмоциональной устойчивости и адаптацию таких детей в коллективе

сверстников.

Игра, как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста,

является оптимальным инструментом для развития его личности. Л. С.

Выготский подчеркивал, что именно в игре формируются высшие

психические функции и социальные навыки. Исследования

отечественных (Захаров А. И., Кравцова Е. Е.) и зарубежных (Axline V.,

Landreth G., Ray D.) специалистов подтверждают

эффективность игровой терапии в коррекции поведения, снижении

уровня тревожности и развитии коммуникативных умений.

Таким образом, актуальность проекта определяется необходимостью

внедрения игровых терапевтических технологий в

практику дошкольных учреждений, что соответствует государственным

образовательным приоритетам и отвечает социальному запросу

родителей и педагогов.

Тип проекта:

практико-ориентированный.

Состав участников проекта:

В реализации проекта участвуют воспитанники дошкольного возраста,

родители (законные представители), педагоги ДОУ, логопед.

Сроки реализации проекта:

Проект реализуется с января по май

Продолжительность проекта:

Средней продолжительности

Цель проекта:

Создание системы психолого-педагогического сопровождения

детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

средствами игровой терапии, обеспечивающей развитие эмоциональной

устойчивости, коммуникативной компетентности и социальной

адаптации воспитанников.

Задачи проекта:

1.Разработать и реализовать комплекс игровых терапевтических

занятий для детей дошкольного возраста с ограниченными

возможностями здоровья.

2.Организовать подготовку педагогов к использованию игровых

терапевтических методов.

3.Создать условия для взаимодействия семьи и образовательной

организации в рамках игровой деятельности.

4.Организовать систему мониторинга результатов, включающую

наблюдения, анкетирование и диагностику.

5.Формировать у детей навыки сотрудничества, саморегуляции и

расширять ролевой репертуар.

Методы и формы работы, направленные на реализацию задач проекта:

Формы: игра.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, изготовление игр

Материально – техническое обеспечение проекта:

Создание развивающей среды. Познавательная литература, аудиозаписи, фотоаппарат,

презентации, дидактические игры, упражнения, развлечения, задания на развитие

мышления, внимания и памяти, приготовленные руками воспитателей.

Методические:



Андреенко, Т. А. Использование кинетического песка в работе с

дошкольниками. ФГОС / Т. А. Андреенко. – Санкт-Петербург : Детство-

пресс, 2018. – 128 с.



Галигузова Л. Н. Развитие игровой деятельности. - М: Мозаика, 2008.



Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями /

Т.Н. Доронова. – Москва : Сфера, 2002. – 120 с.



Киселёва М.В. Арт-терапия в работес детьми. – СПБ.: Речь,2008.



Сюжетно-игровые комплексы. – Мозырь: Белый Ветер, 2001.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

повышение уровня коммуникативной активности воспитанников;

снижение количества эпизодов нежелательного поведения;

увеличение времени включенности в совместную игру;

расширение спектра ролевых и сюжетных игр

Для педагогов:

Конспекты занятий.

Сценарии досугов.

Изготовление дидактических игр и пособий.

Консультации для родителей и педагогов.

Для родителей:

Родители - заинтересованные и активные участники в сенсорном развитии детей.

Этапы работы:

I этап – Начальный этап: выбор и обоснование темы

II этап – Основной этап: Реализация проекта.

III этап - Итоговый этап: Анализ проведенной работы.

Содержание проекта

I ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Задачи:

Выбор и обоснование темы (определение проблемы, актуальности, значимости)

Формулирование цели и задачи (определение конкретных результатов и шагов для их

достижения)

Разработка плана (создание детальной программы действий, определение этапов)

Организационные вопросы (формирование проектной группы, определение

взаимодействия участников)

Мероприятия:

Январь

1.Изучение методической литературы по теме.

2.Составление перспективного плана проектной деятельности.

3.Подготовка конспектов и планов занятий, бесед, консультаций для

родителей.

4.Подбор художественной литературы по теме.

5.Подбор дидактических и сюжетно – ролевых игр, игровых ситуаций.

6.Обновление центров группы дидактическими, настольно – печатными

играми, изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм.

7.Знакомство родителей с темой проекта.

II ОСНОВНОЙ ЭТАП:

Задачи:

Выполнение всех запланированных работ, создание продукта, а также сбор

данных для оценки результатов, чтобы обеспечить своевременное достижение

целей проекта, согласно намеченному плану.

Дата

Работа с детьми

Работа с родителями

Совершенствование

предметно-развивающей

среды

с 02.02.26

Чтение художественной

1.Помощь родителей при Пополнение

по 06.02. 26

литературы: Стихи А. Барто

«Игрушки» и т.д.

Занятие 1. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожи

даемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность

подборе игрового

материала,

оборудования.

2.Консультация «Играе

м вместе с детьми»

3.Подготовка игровых

центров для сюжетно-

ролевых игр: «Семья»,

«Больница»,

«Парикмахерская»,

«Магазин», «Гараж».

4. Консультация

«Дидактическая игра,

как средство

умственного развития

ребёнка!»

5.Тематическая папка

«Игротерапия»

6.Консультация для

родителей: «Песочная

игровая терапия

(сендплей)»

предметно-

развивающей среды в

группе настольными и

дидактическими

играми.

Обновление центра

сюжетно-ролевых игр:

«Семья», «Гараж»,

«Больница»,

«Магазин»,

«Парикмахерская».

Пополнение

предметно-

развивающей среды в

группе масштабными

атрибутами для игр:

ракета, звезда.

с 09.02.26

по 13.02.26

Дидактическая игра

«Полезные и вредные

продукты»

Занятие 2. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

16.02.26 –

20.02. 26

Дидактическая игра

«Разложи по картинкам»

(цветные крышки)

Занятие 3. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

24.02.26.-

27.02.26

Сюжетная игра «Полёт в

космос»

Занятие 4. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 5. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

02.03.26 –

06.03.26

Дидактическая игра «Кто что

ест?»

Занятие 6. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 7. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

10.03.26-

13.03.26

«Сказка для детей, которые

не любят складывать

игрушки»

Занятие 8. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 9. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

16.03.26 –

20.03.26

Упражнение «Мешочек

криков» и другие

Занятие 10. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 11. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

23.03.26 –

27.03.26

Настольная игра «Сендплей»

(песочная игровая терапия)

Занятие 12. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 13. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

30.03.26-

03.04.26

Дидактическая игра «Найди

заплатку»

Занятие 14. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 15. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

06.04.26-

10.04.26

Сюжетно-ролевая игра

«Варим обед»

Занятие 16. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 17. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

13.04.26

Подвижная игра «Звёздочка»

14.04.26 –

17.04.26

Дидактическая игра

«Карточки с созвездиями»

Занятие 18. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

Занятие 19. Тема: развитие

навыков общения и

эмоциональной

регуляции. Цель:

формирование у детей

уверенности в себе, развитие

умения взаимодействовать

со сверстниками. Методы :

ролевые и сенсорные игры,

элементы арт-терапии. Ожид

аемый результат: снижение

тревожности и повышение

вовлеченности в совместную

деятельность.

20.04.26 –

30.04.26

Весёлая игротека. Выставка

игр. Фото-коллаж «Игры

своими руками»

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

Задачи: анализ и оценка результатов, презентация и защита проекта

Май

1.Итоговая фотовыставка «Вместе весело играть».

2.Организация выставки: «Игры своими руками

для детей».

3.Выступление на педсовете.

4.Создание презентации.

Оценка результатов и отчетность

Анализируя проделанную работу можно сделать

выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом

возрастных особенностей детей и объема

информации, которая может быть ими воспринята,

что положительно повлияло на различные виды их

деятельности (игровую, познавательную,

художественно-речевую);

2. Отмечалась положительная реакция и

эмоциональный отклик детей на знакомство с

разными видами игр, дети проявляли интерес и

желание играть, экспериментировать;

3. Возросла речевая активность детей, что

положительно повлияло на самостоятельную

игровую деятельность детей, дети включают в

сюжет игры различные игрушки и пытаются

осуществлять ролевой диалог;

4. Считаю, что удалось достигнуть ожидаемых

результатов взаимодействия педагог – родители -

логопед. Родители принимали активное участие в

реализации проекта.

Литература:



Андреенко, Т. А. Использование кинетического

песка в работе с дошкольниками. ФГОС / Т. А.

Андреенко. – Санкт-Петербург : Детство-пресс,

2018. – 128 с.



Галигузова Л. Н. Развитие игровой деятельности. -

М: Мозаика, 2008.



Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного

учреждения с родителями / Т.Н. Доронова. –

Москва : Сфера, 2002. – 120 с.



Киселёва М.В. Арт-терапия в работес детьми. –

СПБ.: Речь,2008.



Сюжетно-игровые комплексы. – Мозырь: Белый

Ветер, 2001.