Разработка урока географии для 8 класса

Тема: Природные условия и ресурсы. Классификация

природных ресурсов

Тип урока: изучение нового материала

Продолжительность: 45 минут

УМК: учебник географии 8 класс (например, Алексеев А.И. «Полярная звезда» или

Баринова И.И. «Природа России»)

Цели урока

Образовательные:



сформировать понятия «природные условия» и «природные ресурсы»;



изучить классификацию природных ресурсов по происхождению, исчерпаемости и

хозяйственному использованию;



показать взаимосвязь природных условий и хозяйственной деятельности человека.

Развивающие:



развивать умение работать с картами, схемами, таблицами;



формировать навыки анализа и классификации информации;



развивать познавательный интерес к изучению природы России.

Воспитательные:



воспитывать бережное отношение к природным ресурсам;



формировать экологическое мышление и понимание необходимости рационального

природопользования.

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Понимание ценности природных

ресурсов, готовность к

рациональному

природопользованию

Умение классифицировать объекты,

работать с источниками

информации, строить логические

рассуждения

Знание определений, видов

классификации природных

ресурсов, умение приводить

примеры

Оборудование и материалы



Физическая карта России



Атласы для 8 класса



Презентация (слайды со схемами и таблицами)



Раздаточный материал: карточки с заданиями, таблица «Классификация природных

ресурсов»



Контурные карты



Коллекция полезных ископаемых (по возможности)

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин.)

Приветствие, проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих.

II. Актуализация знаний (5 мин.)

Фронтальная беседа:

1.

Что мы называем природой?

2.

Как человек использует природу в своей жизни и хозяйственной деятельности?

3.

Приведите примеры того, что человек берёт из природы.

Подводящий вопрос:

Как вы думаете, чем отличаются понятия «природные условия» и «природные ресурсы»?

Учитель фиксирует ответы на доске, подводит к теме урока.

Запись темы в тетрадь:

«Природные условия и ресурсы. Классификация природных ресурсов»

III. Изучение нового материала (25 мин.)

1. Природные условия (5 мин.)

Определение (запись в тетрадь):

Природные условия — это компоненты природы (рельеф, климат, воды, почвы,

растительность), которые влияют на жизнь и хозяйственную деятельность человека, но

непосредственно не используются как сырьё.

Примеры влияния:



Рельеф → строительство дорог, размещение населённых пунктов



Климат → выбор сельскохозяйственных культур, одежда, жилище



Воды → судоходство, рыболовство

Работа с картой:

Учитель показывает на физической карте России районы с благоприятными и

неблагоприятными природными условиями (Западная Сибирь, Дальний Восток, Кавказ,

Крайний Север).

Вопрос классу:

Почему большая часть населения России проживает в европейской части страны?

2. Природные ресурсы (5 мин.)

Определение (запись в тетрадь):

Природные ресурсы — это компоненты природы, которые используются или могут быть

использованы человеком для удовлетворения своих потребностей.

Ключевая мысль:

Грань между природными условиями и ресурсами подвижна: то, что сегодня — условие,

завтра может стать ресурсом (например, солнечная энергия).

3. Классификация природных ресурсов (12 мин.)

Учитель предлагает заполнить таблицу (раздаточный материал или запись в тетради).

Классификация по происхождению:

Группа

Примеры

Минеральные (полезные ископаемые)

нефть, газ, уголь, руды, соли

Земельные

почвы, сельхозугодья

Водные

реки, озёра, подземные воды

Биологические

леса, рыба, промысловые звери

Климатические

солнечная энергия, ветер

Энергетические

нефть, газ, уголь, уран, солнце, ветер

Классификация по исчерпаемости:

text

Природные ресурсы

├── Исчерпаемые

│ ├── Невозобновимые (нефть, газ, уголь, руды)

│ └── Возобновимые (леса, почвы, вода, животный мир)

└── Неисчерпаемые (солнечная энергия, ветер, приливы)

Классификация по хозяйственному использованию:

Группа

Назначение

Примеры

Ресурсы промышленности

Сырьё для производства

нефть, руды, лес

Ресурсы сельского хозяйства

Земля, вода, тепло

почвы, осадки

Ресурсы транспорта

Пути сообщения

реки, моря

Рекреационные

Отдых, туризм

Кавказ, Байкал, Алтай

Работа в парах (5 мин.):

Каждая пара получает карточку с 3–4 примерами ресурсов и должна:

1.

Определить, к какой группе по происхождению они относятся.

2.

Указать, исчерпаемые они или нет.

3.

Предложить, как их можно использовать.

Примеры карточек:



Карточка 1: нефть, лес, солнечная энергия



Карточка 2: железная руда, почва, ветер



Карточка 3: природный газ, рыба, энергия приливов

Обсуждение результатов (3 мин.).

4. Проблема рационального природопользования (3 мин.)

Вопрос классу:

Что произойдёт, если человек будет использовать ресурсы бесконтрольно?

Понятие:

Рациональное природопользование — использование ресурсов с учётом их

восполнения и сохранения окружающей среды.

Примеры:



Лесопосадки вместо вырубки



Очистные сооружения



Вторичная переработка сырья

IV. Закрепление изученного материала (8 мин.)

Задание 1. Работа с контурной картой (4 мин.)

Нанести на контурную карту России:



Крупнейшие месторождения нефти и газа (Западная Сибирь)



Крупнейшие месторождения угля (Кузбасс, Печорский бассейн)



Крупнейшие месторождения железной руды (КМА, Урал)

Задание 2. Тест (4 мин.)

1.

Что относится к исчерпаемым невозобновимым ресурсам?

а) лес б) нефть в) солнечная энергия

2.

Что такое природные условия?

а) ресурсы, используемые человеком

б) компоненты природы, влияющие на жизнь человека

в) полезные ископаемые

3.

Какой ресурс относится к неисчерпаемым?

а) газ б) почва в) энергия ветра

4.

К рекреационным ресурсам относится:

а) нефть б) Байкал в) уголь

Ответы: 1 — б, 2 — б, 3 — в, 4 — б.

V. Рефлексия (3 мин.)

Приём «Незаконченное предложение»:



Сегодня я узнал…



Мне было интересно…



Я понял, что…



Меня удивило…

Вопрос:

Как вы думаете, почему важно изучать классификацию природных ресурсов?

VI. Домашнее задание (2 мин.)

1.

Обязательное:

§ (указать параграф по учебнику). Выучить определения и классификацию.

2.

На выбор:

o

Составить кроссворд «Природные ресурсы России» (10 слов).

o

Подготовить сообщение об одном виде ресурсов (например, «Нефть — главное богатство

России»).

o

Нанести на контурную карту 5 крупных месторождений полезных ископаемых.

3.

Опережающее:

Подготовить ответ на вопрос: «Какие природные ресурсы есть в нашем регионе?»

Приложения

Приложение 1. Схема «Классификация природных ресурсов»

text

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

│

┌─────────────────────┼─────────────────────┐

│ │ │

ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ ПО ИСЧЕРПАЕМОСТИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

│ │ │

┌────┴────┐ ┌─────┴─────┐ ┌─────┴─────┐

│ │ │ │ │ │

Минеральные Земельные Исчерпаемые Неисчер- Промыш- Сельско-

Водные Биологи- │ паемые ленность хозяйство

Климати- ческие │ Транспорт

ческие │ Рекреация

┌────┴────┐

│ │

Возобновимые Невозобновимые

Приложение 2. Карточки для работы в парах

Карточка 1



Нефть



Лес



Солнечная энергия

Карточка 2



Железная руда



Почва



Энергия ветра

Карточка 3



Природный газ



Рыба



Энергия приливов

Приложение 3. Тест для закрепления

(см. выше)

Методические рекомендации для учителя

1.

Акцент на межпредметные связи: связь с историей (освоение Сибири), экономикой

(использование ресурсов), экологией (охрана природы).

2.

Дифференцированный подход: для сильных учеников — задания на анализ карт и

дополнительные вопросы; для слабых — карточки с опорными словами.

3.

Использование наглядности: обязательно демонстрация коллекции полезных

ископаемых, слайдов с фотографиями ландшафтов.

4.

Критерии оценивания:

o

Активность на уроке — 1 балл

o

Правильные ответы в тесте (4 задания) — по 1 баллу

o

Работа с контурной картой — 2 балла

o

Оценка «5»: 7–8 баллов; «4»: 5–6 баллов; «3»: 3–4 балла.