Чьи эти вещи?

Цель: Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных.

Игровой материал: Картинки с предметами быта: одежды, посуды, игрушек, учебных

принадлежностей и др. (часть картинок может быть в 2-х экземплярах — очки, зонтик и

др.).

Ход игры: Воспитатель: «Нам нужно узнать, чьи эти вещи: бабушкины, дедушкины,

мамины, папины, Машины или Колины, и разложить их рядом с ними». Воспитатель

спрашивает: «Чья это вещь?» — а ответы детей могут быть такими: «Этот портфель —

Машин» или «Эта погремушка — Колина», «Эти туфли — мамины» и т. д. Может сразу

показывать по 2 картинки с вещами, принадлежащими разным членам семьи (мужской и

женский головные уборы или предметы одежды для мальчика и девочки и т.п.).

4.Упражнение «Лесник»

Цель: формировать умение детей образовывать однокоренных слов, подбор антонимов.

Игровой материал: Сюжетная картинка.

Ход игры: Воспитатель говорит: «Дети, посмотрите на картинку. Что вы на ней видите?

(Лес.) Кто следит за порядком в лесу, охраняет его? Это лесник. Дом его стоит в лесу. Это

какой дом? (Лесной.) К дому лесника ведет тропинка. Это какая тропинка? (Лесная.)

Лесная тропинка узкая, а дорога... (широкая). Деревья в лесу высокие, а кусты... (низкие).

Вот речка глубокая, а ручеек... (мелкий). Это тропинка. В лесу много… тропинок.

5.«Что на елке, а что (кто) под елкой, рядом, около елки?»

Цель: закрепить понимание предлогов на, под, рядом, около; активизировать словарь по

теме.

Игровой материал: наряженная елка, игрушечные Дед Мороз и Снегурочка, подарок под

елкой.

Ход игры. Взрослый просит ребенка показать и сказать, что он видит на елке, а что или

кого под елкой. Что находится рдом с елкой, окол нее. Предлоги необходимо выделять

голосом.

6.«Где сейчас машина?»

Цель: учить понимать предложные конструкции.

Игровой материал: сюжетные картинки с изображением машины в разных местах.

Ход игры: Взрослый раскладывает картинки перед ребенком. Затем просит его показать

машину, которая подъезжает к дому, стоит около гаража, едет по мосту, и т.д.

7.«Где бабочка?»

Цель: формировать понимание предлогов.

Игровой материал: бумажная бабочка, искусственный или настоящий цветок.

Ход игры: Взрослый выполняет различные действия с бабочкой (сажает ее на цветок, под

цветок, на листик, держит над цветком, около, рядом и пр). В это время спрашивает у

ребенка, где бабочка и контролирует правильность его ответов. Затем предлагает ребенку

поиграть с бабочкой, активизируя его речь вопросами.

8.«1, 2,5»

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными.

Игровой матреиал: предсметные картинки, картинки с цифрами 1,3,5.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с цифрой и предметныую картинку. Ребенок

должен правильно назвать картинку, согласовывая с цифрой, указанной на карточке.

9.«Сплетем веночек»

Цель: формировать умение согласовывать существительное с числительным

Игровой матреиал: Настоящие одуванчики.

Ход игры: Взрослый плетет венок, проговаривая с ребенком словосочетания: «Один

одуванчик, два одуванчика, три одуванчика, много одуванчиков». Аналогично можно

собрать букет из других цветов.

10.«Покатаем в машине игрушки»

Цель: активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов.

Игровой матриал: большая грузовая машина, игрушечные пассажиры - кукла, мишка и др.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку покатать в машине игрушки. Уточняется

название частей грузовой машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает «пассажиров» и

катает их. Взрослый задает вопросы: «Кто сидит и машине? Что делает кукла? Что делает

машина?» Затем он просит повозить машину около стола, у шкафа, за дверью и т. д.

11.Игра «Один – много».

Цель: научить детей образовывать существительные именительного падежа

множественного числа.

Наглядный материал: предметные картинки – слова в единственном и множественном

числе.

Ход игры: детям демонстрировалась картинка с изображением одного предмета и

предлагалось найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем

количестве.

Речевой материал: - У меня красный шар. - А у меня красные шары (ребенок).

12.Игра «Что растет в лесу».

Цель: образование формы множественного числа существительного с окончанием -ы.

Наглядный материал: предметные картинки и сюжетная картинка.

Ход игры: на доску вывешивалась сюжетная картинка «Лес», дети рассматривали

картинку, а экспериментатор постепенно вывешивал вокруг этой картинки карточки

предметов в единственном числе (дуб, сосна, береза, гриб, цветок, куст, ягода).

Речевой материал: - В лесу растет один дуб? (В лесу растут дубы); - В лесу растет одна

сосна? - В лесу растет один гриб?

13.Игра «У кого похожая картинка?»

Цель: образование форм множественного числа существительных с окончанием на -ья.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: детям раздавались картинки с изображением предмета во множественном

числе, экспериментатор поднимал свою картинку и спрашивает детей у кого есть

похожая. - На моей картинке нарисован стул. У кого есть такая же?

14.Игра «Измени слово».

Цель: закрепить знания формы множественного числа именительного падежа

существительных с разными окончаниями.

Оборудование: мяч.

Ход игры: ребенку назывались слова в единственном числе и поймав мяч, он должен

назвать слово во множественном числе.

15.Игра «С какого дерева упал листок?».

Цель: закрепить названия деревьев, форму родительного падежа единственного числа с

предлогом С.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: карточки с листьями деревьев раздавались детям. Дети должны определить,

листья каких деревьев у них оказались, и назвать дерево: «У меня лист упал с клена».

16.Игра «Эрудит».

Цель: закрепить части тела животных, и образование форм родительного падежа с

предлогом У.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: детям раздавались картинки с животными, и задаются вопросы. Речевой

материал: - У кого большой хобот? - У кого пушистый хвост? - У кого нос пяточком? - У

кого длинные уши? - У кого есть копыта?

17.Играем в сказку «Колобок».

Цель: образование формы родительного падежа с предлогом от.

Наглядный материал: предметные картинки героев из сказки «Колобок».

Ход игры: детям читалась сказка «Колобок», затем сказка прочитывалась по второму разу,

но с пропусками, а дети должны продолжить (от бабушки, от дедушки, от волка, от зайца,

от медведя).

18.«Подбираем рифму».

Цель: формировать умение образовывать форму родительного падежа множественного

числа существительных.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: детям читалось шуточное стихотворение: Даю вам честное слово, Вчера в

половине шестого Я видел двух свинок Без шляп и ботинок. - Мы с вами тоже сможем

сочинить веселые шутки. Я буду начинать, а вы продолжайте (детям показываются

картинки во время чтения стихотворения, которые заранее проговаривались).

Речевой материал: Даем честное слово: Вчера в половине шестого Мы видели двух сорок

Без … (ботинок) и … (носков), И щенков без … (тапочек), И синичек без … (рукавичек).

19.Упражнение «Заготовки на зиму»

Цель: закрепление темы «Овощи – фрукты», формировать умение образовывать

множественное число родительного падежа существительных.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: детям рассказывалось о том, что осенью делаются на зиму заготовки из овощей

и фруктов. Это соки, повидло, варенье, салаты, компоты и джемы. После им раздавались

картинки с изображением овощей и фруктов, и предлагалось составить предложения, что

бы они приготовили из того, что изображено на их картинках.

20.Упражнение «Угадай, чего не стало?»

Цель: закрепить умение образовывать множественное число существительных

родительного падежа.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: на фланелеграф вывешивалось по четыре картинки с предметами во

множественном числе, затем две картинки убирались, и у детей спрашивали: «Чего не

стало?». Картинки подбирались с разными окончаниями.

21.Упражнение «Кому, что нужно для работы»

Цель: закрепление темы «Профессии», усвоение дательного падежа в единственном и

множественном числе.

Наглядный материал: предметные картинки.

а) Ход игры: детям раздавались картинки, на которых изображены учитель без указки,

маляр без кисти, парикмахер без ножниц и т.д. Затем каждый ребенок должен встать,

показать свою картинку и сказать: «У меня учитель без указки, ему нужно дать указку» и

т.д.

б) Ход игры: на доску вывешивались картинки с девочками, мишками, собачками т.д., а

детям раздаются картинки с предметами (книжка, конфета, мяч и т.д.). Каждый ребенок

должен подойти со своей картинкой и выбрать кому он, что даст.

Речевой материал: - Я дам конфету девочкам; - Я дам книгу мишкам.

22.Игра «Гости»

Цель: закрепление темы «Дикие животные», усвоение дательного падежа.

Наглядный материал: предметные картинки и мягкие игрушки.

Ход игры: дети рассаживались вокруг стола, у каждого ребенка по игрушки, у

экспериментатора зайчик, на столе разложены картинки с угощением. Детям предлагалось

выбрать по картинки, для своего животного: - Орехи я дам белке; - Мед я дам медведю.

23.Игра «Кто самый наблюдательный»

Цель: развить у детей внимание, память, обиходный словарь.

Ход игры: дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов

полными предложениями. Первый ребенок называл в единственном числе, а второй

повторял во множественном числе. Речевой материал: - Я вижу стол, окно, стул … - Я

вижу столы, окна, стулья…

24.Игра «Измени и скажи правильно»

Цель: научить детей внимательно слушать и находить ошибки.

Ход игры: детям задавались вопросы и давались варианты ответов поставленных в

начальную форму, ребенок должен был дать ответ в правильном варианте.

Речевой материал: - Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка); - Цени что? (труд, забота,

дружба); - Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц); - Запомни что? (сказка, песня,

загадка, стихотворение).

25.Игра «Кто, чем защищается»

Цель: закрепить тему «Животные и птицы», усвоение творительного падежа.

Наглядный материал: предметные картинки.

Ход игры: дети рассматривали картинки с изображением животных, и отвечали на

вопросы: кто чем защищается? Речевой материал: - Чем защищается собака? (слон, олень,

еж, гусь, кошка).