Использование электронного образовательного ресурса при формировании

ландшафтной лексики тувинского языка у обучающихся 5–6 классов

Аннотация

В статье рассматриваются возможности использования электронного образовательного

ресурса при обучении тувинскому языку как неродному. Представлен опыт разработки и

апробации электронного образовательного ресурса «Төрээн Черим», направленного на

формирование ландшафтной лексики у обучающихся 5–6 классов. Анализируются

результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность применения

цифровых образовательных средств в языковом образовании.

Ключевые слова: тувинский язык, электронный образовательный ресурс, ландшафтная

лексика, цифровое обучение, учебная мотивация.

Введение

Современное языковое образование характеризуется активным внедрением цифровых

технологий, способствующих повышению качества обучения и мотивации обучающихся.

Особенно актуальным использование электронных образовательных ресурсов становится

при обучении языкам народов Российской Федерации, в том числе тувинскому языку как

неродному.

Одной из значимых лексических групп, формирующих базовый словарный запас на

начальном этапе обучения, является ландшафтная лексика, отражающая природно-

географические и этнокультурные особенности региона. Однако практика показывает, что

усвоение данной лексики вызывает у обучающихся определённые трудности, что

обусловливает необходимость поиска эффективных методических средств обучения.

Целью настоящей статьи является описание и анализ опыта использования электронного

образовательного ресурса «Төрээн Черим» при формировании ландшафтной лексики

тувинского языка у обучающихся 5–6 классов.

Характеристика электронного образовательного ресурса

Электронный образовательный ресурс «Төрээн Черим» разработан для обучающихся 5–6

классов, не владеющих тувинским языком, и реализован на платформе CoreApp.ai. Ресурс

имеет модульную структуру и включает четыре тематических модуля («Формы рельефа»,

«Водоёмы», «Лес и степь», «Священные места») и итоговый контрольный блок.

Содержательной основой ЭОР является ландшафтная лексика тувинского языка,

отобранная с учётом принципов доступности, наглядности и этнокультурной

направленности. Каждый модуль включает словарные карточки с аудиосопровождением,

интерактивные упражнения и мини-тесты, что обеспечивает поэтапное формирование

лексических навыков.

Организация и результаты педагогического эксперимента

Для проверки эффективности разработанного электронного образовательного ресурса был

проведён педагогический эксперимент, включавший констатирующий и формирующий

этапы. В эксперименте приняли участие контрольная и экспериментальная группы

обучающихся 5–6 классов.

Результаты констатирующего этапа показали низкий уровень сформированности

ландшафтной лексики и недостаточную учебную мотивацию обучающихся. В ходе

формирующего этапа в экспериментальной группе систематически использовался ЭОР

«Төрээн Черим», тогда как в контрольной группе обучение осуществлялось по

традиционной методике.

Анализ итоговых данных выявил существенную положительную динамику в

экспериментальной группе: средний балл увеличился с 42 до 78, а уровень учебной

мотивации — с 3,1 до 4,5 балла. В контрольной группе рост показателей оказался менее

выраженным (с 44 до 56 баллов; с 3,2 до 3,5 балла соответственно).

Заключение

Полученные результаты подтверждают эффективность использования электронного

образовательного ресурса «Төрээн Черим» как средства формирования ландшафтной

лексики тувинского языка на начальном этапе обучения. Использование интерактивных и

мультимедийных элементов способствует не только усвоению лексического материала, но

и повышению учебной мотивации обучающихся.

Материалы статьи могут быть использованы в практике преподавания тувинского языка

как неродного, а также при разработке цифровых образовательных ресурсов региональной

направленности.