Тема: «Современные подходы к развитию речи средних дошкольников в условиях

реализации ФОП ДО»

Дошкольный возраст — период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и

развития всех сторон речи — фонематической, лексической, грамматической. Особенности

развития речи в этом возрасте проявляются в разных аспектах: в этапах, в развитии словарного

запаса, в формировании грамматического строя и в развитии связной речи.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет) представляет собой важнейший этап в речевом развитии

ребенка, когда происходит качественный скачок от ситуативной речи к связным высказываниям,

от простого называния предметов к их описанию и сравнению. В условиях реализации

Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) этот процесс

приобретает особую значимость, так как программа ставит конкретные задачи по формированию

речевой культуры, развитию коммуникативных навыков и подготовке к грамотному письму.

Речевое развитие в этом возрасте тесно связано со всеми образовательными областями ФОП ДО,

особенно с социально-коммуникативным и познавательным развитием, что требует от педагогов

комплексного подхода к организации речевой среды.

Особенностью речевого развития в среднем дошкольном возрасте является переход от

использования простых фраз к построению развернутых предложений. Дети начинают активно

употреблять прилагательные, наречия, предлоги, что значительно обогащает их речь. В условиях

реализации ФОП ДО важно создавать ситуации, стимулирующие детей к развернутым

высказываниям. Например, во время прогулки можно предложить не просто назвать дерево, а

описать его: "Это высокое дерево с коричневым стволом и зелеными листьями". Такие

упражнения соответствуют задачам образовательной области "Речевое развитие" ФОП ДО, где

особое внимание уделяется формированию звуковой культуры речи, развитию словаря и

грамматического строя.

Развитие связной речи в среднем дошкольном возрасте приобретает особую значимость. Дети

учатся не только отвечать на вопросы, но и самостоятельно строить небольшие рассказы по

картинкам, пересказывать знакомые сказки, делиться впечатлениями. В соответствии с ФОП ДО,

педагоги должны создавать условия для развития диалогической и монологической речи.

Практическим примером может служить игра "Репортер", где ребенок берет интервью у

сверстников или воспитателя, задавая вопросы и запоминая ответы, а затем рассказывает

"репортаж" группе. Такая деятельность не только развивает речь, но и формирует

коммуникативные навыки.

Фонематический слух в этом возрасте достигает нового уровня развития, что является важной

предпосылкой для обучения грамоте. Дети начинают замечать не только смысловые, но и

звуковые различия слов. В условиях реализации ФОП ДО особое внимание уделяется играм на

выделение звуков в словах, подбору слов с заданным звуком. Например, игра "Звуковая цепочка",

где каждый последующий участник называет слово, начинающееся на последний звук

предыдущего слова, не только развивает фонематический слух, но и расширяет словарный запас.

Важно отметить, что ФОП ДО подчеркивает необходимость развития всех компонентов устной

речи в игровой форме, без форсированного обучения чтению и письму.

Грамматический строй речи в среднем дошкольном возрасте становится более совершенным, хотя

ошибки еще встречаются достаточно часто. Дети осваивают основные грамматические категории,

учатся согласовывать слова в роде, числе и падеже. В соответствии с ФОП ДО, педагоги должны

мягко корректировать ошибки, не акцентируя на них внимание, а предлагая правильный образец.

Например, если ребенок говорит: "Я нарисовал красивую солнце", взрослый может ответить: "Да,

ты нарисовал красивое солнце! Какое оно яркое!" Такое косвенное исправление соответствует

принципам программы, которая рекомендует создавать положительную мотивацию к речевому

развитию.

Словарный запас детей 4-5 лет быстро расширяется за счет слов, обозначающих свойства

предметов, их качества и действия. ФОП ДО акцентирует внимание на необходимости

обогащения словаря через все виды детской деятельности. Практическим примером может

служить "Словарная неделя", когда в группе выбирается тема (например, "Зима"), и в течение

недели через разные виды деятельности (рисование, наблюдения на прогулке, чтение стихов)

вводится и закрепляется новая лексика. Такой подход полностью соответствует требованиям

программы к интеграции образовательных областей.

Особое значение в среднем дошкольном возрасте приобретает развитие коммуникативных

навыков. Дети учатся не только говорить, но и слушать, поддерживать диалог, соблюдать

очередность в разговоре. ФОП ДО подчеркивает важность создания ситуаций для естественного

общения. Например, во время приема пищи можно организовать "Вежливые беседы", где дети

учатся использовать формулы речевого этикета, задавать вопросы и внимательно слушать ответы.

Такая ежедневная практика способствует формированию культуры общения, что является одной

из ключевых задач программы.

Развитие речевого творчества – еще один важный аспект, на который обращает внимание ФОП

ДО. Дети 4-5 лет с удовольствием сочиняют небольшие истории, придумывают окончания к

знакомым сказкам, рифмуют слова. Педагогам рекомендуется создавать "Книги детских

рассказов", где записываются сочиненные детьми истории и сопровождаются их рисунками. Это

не только развивает речевое творчество, но и формирует предпосылки к письменной речи, что

соответствует задачам подготовки к школе.

В условиях реализации ФОП ДО особое внимание уделяется взаимодействию с родителями по

вопросам речевого развития. Педагогам рекомендуется проводить тематические консультации,

организовывать совместные занятия, где родители могут увидеть эффективные методы развития

речи. Например, можно устроить "День открытых дверей" с показом игр на развитие

фонематического слуха или мастер-класс по совместному чтению. Такая работа способствует

созданию единого образовательного пространства, что является одним из принципов ФОП ДО.

Важно отметить, что речевое развитие в среднем дошкольном возрасте в условиях реализации

ФОП ДО должно быть максимально естественным и непринужденным. Программа подчеркивает,

что основным методом развития речи должна быть игра, а не формальные занятия. Например,

обыгрывание сюжета сказки с использованием пальчикового театра развивает речь гораздо

эффективнее, чем заучивание стихов по принуждению. Педагогам рекомендуется создавать в

группе речевую среду, которая бы стимулировала детей к общению - уголки для сюжетно-ролевых

игр, театрализованной деятельности, книжные выставки по текущим темам.

Особая роль в условиях реализации ФОП ДО отводится индивидуализации образовательного

процесса. Педагог должен учитывать речевые особенности каждого ребенка, его темп развития,

интересы. Например, для детей с бурной речевой активностью можно предложить роль ведущего в

играх, а для более стеснительных - сначала небольшие роли в театрализованных постановках.

Такой дифференцированный подход полностью соответствует принципам программы, которая

ориентирована на развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

ФОП ДО также обращает внимание на необходимость развития всех компонентов устной речи в

их взаимосвязи. Нельзя развивать только словарь или только звуковую культуру – работа должна

быть комплексной. Практическим примером может служить игра "Описание игрушки", где дети

учатся не только называть предмет и его свойства (развитие словаря), но и правильно произносить

звуки (звуковая культура), строить предложения (грамматика) и последовательно излагать мысли

(связная речь).

В заключение стоит отметить, что речевое развитие в среднем дошкольном возрасте в условиях

реализации ФОП ДО – это сложный, многогранный процесс, требующий от педагогов не только

знаний методик, но и творческого подхода. Важно создавать такую образовательную среду, где

каждый ребенок сможет развивать свои речевые способности в комфортном для него темпе, через

игру и интересную деятельность.

Список литературы:

1. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет: программа, методические рекомендации, конспекты

занятий. - М.: Вентана-Граф, 2021. - 192 с.

2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 4-5 лет: методическое пособие для воспитателей.

- М.: Мозаика-Синтез, 2022. - 144 с.

3. Волосовец Т.В., Кириллова Е.В. Реализация ФОП ДО: речевое развитие дошкольников. - М.:

Русское слово, 2023. - 96 с.

4. Жукова Н.С. Развитие речи: мир вокруг нас. Для детей 4-5 лет. - М.: Эксмо, 2022. - 80 с.

5.Федеральная образовательная программа дошкольного образования: официальный текст и

комментарии / Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2022. - 112 с.