Интегрированный урок английского языка и изобразительного искусства в 4 классе.

Сергеева С.В., учитель английского языка,

Тема статьи: «Интегрированный урок как средство развития речевых и

творческих навыков у младших школьников».

Целевая аудитория: учителя начальных классов, методисты, руководители

образовательных учреждений.

Аннотация: статья посвящена особенностям проведения интегрированных уроков в

начальной школе на примере урока английского языка и изобразительного искусства. Автор

рассматривает цели, задачи и методы интеграции предметов, а также её влияние на развитие

учащихся.

Введение

Интеграция предметов в образовательном процессе становится всё более популярной и

востребованной формой обучения. Она позволяет объединить знания из разных областей,

сделать уроки более интересными и эффективными, а также развить у учащихся

комплексное мышление и творческие способности. В данной статье мы рассмотрим

особенности проведения интегрированного урока английского языка и изобразительного

искусства в 4 классе.

Цели и задачи интегрированного урока

Целью интегрированного урока является активизация речемыслительной деятельности

учащихся. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:



совершенствование речевых умений и навыков аудирования и говорения;



закрепление речевых моделей в построении высказывания;



контроль степени усвоения лексических знаний по теме «Animals»;



развитие когнитивных способностей, воображения и творческой активности;



формирование умения работать в команде и помогать друг другу;



формирование потребности в практическом пользовании языка в различных сферах

деятельности.

Методы и приёмы интеграции

Для проведения интегрированного урока используются различные методы и приёмы,

которые можно разделить на три группы:



по источникам информации: вербальный, наглядный, практический;



по степени взаимодействия: самостоятельная работа, беседа;



по характеру познавательной деятельности: частично-поисковый, проектная

деятельность.

Применяемые технологии

В ходе интегрированного урока применяются следующие технологии:



коммуникативно-ориентированное обучение;



развитие познавательных интересов;



личностно-ориентированное обучение;



информационно-коммуникационные технологии;



проектные технологии.

Формы работы на уроке

На интегрированном уроке используются групповая и индивидуальная формы работы.

Заключение

Интегрированный урок является эффективным средством развития речевых и

творческих навыков у младших школьников. Он позволяет объединить знания из разных

областей, сделать уроки более интересными и эффективными, а также подготовить учащихся

к практическому использованию языка в различных сферах деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Т: Good morning boys and girls! I’m glad to see you.

P: Good morning

Good morning to you,

Good morning to you,

Good morning, dear teacher,

I’m glad to see you.

1.2 Введение в тему урока.

T: Good. Take your seats, please. Look at the blackboard. The theme of our lesson is “ … in the

animal world.” What unusual can you see here?

P: There is no word.

T: Yes, there is no word in it, it is hidden. Your task is to guess this word at the end of the lesson.

Today we have 2 scientific laboratories from Russia and Great Britain. I am the President of the

National Geographic Society. I will give you different tasks to solve. Our experts will tell us which

laboratory is the best.

II. Основная часть урока.

Закрепление лексики по теме “Животные”

( в виде конкурсных заданий, обучение созданию своих упражнений.)

T: Today we begin a new kind of work – you will create your own exercises and put into this

Exercise Box. Well, let’s begin.

Речевая разминка – игра «Лото» с картинками животных (вне конкурса)

(«Лото» изготовлено по следующему принципу: на слайде изображено животное, на другом

– написан вопрос по-английски. Цель игры: назвать животное по картинке и выяснить, где

проживает то или другое животное. Учащиеся повторяют названия животных в

предложениях типа:

“ T. What animal is it?

P. It is a bear.

T. Where does it live?

P. It lives in the forest.” (на слайде, картинки животных и вопросы к ним).

б) The 1st task – Word puzzle

T: В наше географическое общество попали зашифрованные документы с названиями

животных. Прошу научные лаборатории расшифровать эти записи. Найдите животных.

(Каждая команда получает лист, за минуту учащиеся должны найти 6 названий животных).

На слайде задания, половинки слов по теме животные.

2

Russia Great Britain _

1

A gira -

-hant

1

A mon-

- phin

2

An elep -

- on

2

A dol-

- ck

3

A coc-

- roo

3

A du -

- dile

4

A li-

-ffe

4

A rab-

- ar

5

A kanga -

- ger

5

A be -

- bit

6

A ti-

- kerel

6

A croco-

- key

в) The 3rd task – Mixed-up sentences

T: Please make up sentences and read them.:

Задания индивидуальные ( приглашаются по одному человеку к ноутбуку), используется

электронный вариант заданий на диске по УМК М.З. Биболетова.

г) The 4th task – Riddles.

T: Now I want to see how well you know the animal world. Take my riddles, read them. Pupils

from the other groups should guess the animals. (по одной загадке для каждой команды)

This animal is a reptile. It lives in water. It has got four legs, sharp teeth. This animal eats meat,

fish, sometimes people. It is green and very dangerous. (a crocodile)

This animal is a mammal. It is big and fast. It lives in Asia. The animal eats meat. It sleeps during

the day and hunts at night like a cat. It can run, jump, climb, swim. (a tiger)

Контроль навыков монологической речи по теме. Проверка домашнего задания.

(Учащимся было дано задание провести экспедицию в неизведанных уголках планеты в

поисках животного, изучить его привычки, узнать где оно обитает и рассказать сегодня об

этом всем ребятам.)

T: Now I’d like to check your homework: your projects. (Учащиеся из каждой лаборатории

представляют своих животных, о которых они готовили доклады))

Физкультминутка.

T: Well done! Thank you for your excellent presentations. Now we have a rest. I’d like to see how

well you know the animal’ habits. (Дети проговаривают стихотворение, выполняя движения по

плакату-опоре.)

Giraffes are tall, with necks so long. (Stand on tip toes; raise arms high

up into the air)

Elephants' trunks are big and strong. (Make trunk with a hand and an arm)

Zebras have stripes and can gallop away, (Gallop around in a circle)

While monkeys in the trees do sway. (Sway back and forth)

Old crocodile swims in a pool so deep, (Pretend to swim)

Turtles in the sun go to sleep. (Lay head on hands and close eyes)

III. Обучение проектной работе по теме – создание нового животного.

Т: А теперь вы будете проводить научный эксперимент. Географическое общество дает

секретное задание вашим лабораториям – вывести новый вид домашнего животного, которое

будет обладать признаками разных животных и будет приносить больше пользы людям.

3

You have 4 animals and an insect, a sheet of paper, glue and scissors. Make a new domestic animal.

When your project is ready one person from each group will show us a new animal and describe it.

(Учащиеся получают рисунки льва, крокодила, слона, волка, свиньи, утки, собаки, кошки)

Образец для детей на презентации.

P 1: The name of our animal is Zhislotikozabel.

It is big and friendly. It lives in the jungle. It eats grass. It has got the ears of an elephant, the eyes

of a cat, the nose of a pig, the mouth of a tiger, the neck of a giraffe, the body of a tiger, the legs of

an elephant, the tail of a squirrel. It can run and jump. It sleeps at night. It lives for 100 years.

P 2: The name of our animal is Baterhan. It is small and friendly. It has got the head of a hen, the

body of a hamster, the legs and tail of a squirrel, the wings of a butterfly. It lives in India. It eats

insects and fruit. It can fly, jump and run . It sleeps for 9 hour

P1: The name of our animal is Pigcocgofly. It is very friendly. It has got the head of a cock, the

body of a pig, the legs of a cow, the wings of a fly. It can sing and fly. It gives us a lot of meat.

P2: The name of our animal is Cocflypig. It has got the head of a pig, the body of a cow, the wings

of a fly. It gives us milk and meat.

(В течение времени определенным учителем одна группа ребят делает коллаж животного на

ватмане, другая готовиться его презентовать)

Презентация учащихся.

IV. Заключительная часть урока.

Вывод о теме урока. Подведение итогов урока.

Т: Все лаборатории провели большую исследовательскую работу. Вы выполняли новые

задания, искали и знакомились с новыми животными, создавали свое новое животное. Итак,

как вы думаете, какое слово было спрятано в названии темы?

Р: New!

Т: Вы правильно определили слово!

Оценивание работы лабораторий (слово экспертам), отметки каждому ученику.

Рефлексия.

Do you like our lesson? Tick in your sheets of paper.

(Дети поднимают рисунки, оценивая свое состояние и урок)

Oбъяснение домашнего задания.

Т: Итак, ребята, вы сегодня много нового узнали о животных. Дома вам предлагается

выполнить следующее задание. Придумать дома новое животное, чтобы оно обладало

лучшими качествами и приносило пользу людям. Нарисовать это животное и рассказать о

нем.

Well, open your record books and write down your homework.

Stand up. The lesson is over. Good-bye.

Описание хода урока

4

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный

момент.

Приветствие. Введение в

тему урока.

П.Основная часть урока.

Речевая разминка

Лексико-грамматическое

задание по тексту

Проверка домашнего

задания.

Монологическое

высказывание

Физкультминутка

III. Обучение проектной

деятельности

Аудирование..

Проектная деятельность.

IV. Заключительная часть.

1. Подведение итогов урока.

2. Выставление оценок.

3. Рефлексия.

3. Домашнее задание.

Презентация темы.

Фронтальный опрос

Задания на закрепление и

повторение пройденного.

Контроль монологического

высказывания

Показ слайдов

Задание по аудированию с

целью извлечения

информации

Контроль аудирования

Организация и помощь в

проектной деятельности.

Контроль мини-проектов.

Резюме.

Комментарий оценок.

Комментарий домашнего

задания.

Аудирование и ознакомление

учащихся с задачей

предстоящего урока.

Ответы на вопросы

Работа в группах и

индивидуальная работа

учащихся. Запись в тетради

Аудирование текста

домашнего задания с целью

взаимоконтроля.

Монологическое

высказывание

(подготовленные доклады)

Выполнение действий

.

Просмотр презентации про

новое животное

Представление информации.

Работа учащихся в

разноуровневых группах.

по подготовке мини-

проектов.

Запись домашнего задания.

Когда дети составляют слова из таблицы - назвать животное и размахивать руками,

имитируя его движение или характер.

Интеграция с изобразительным искусством (20 минут)



Задача: Создать свое "новое животное"



Попросите детей придумать фантастического или необычного животного,

используя английские слова, выученные на уроке.



Объяснить, что их животное может быть сочетанием нескольких известных,

или полностью выдуманным.



Могут дополнительно украсить животное, добавив детали, цвета и фон.

5

Зачем нужна интеграция предметов?

1. Развитие комплексных знаний и навыков



Позволяет детям объединять информацию из разных областей — язык и творчество

— и применять её в практике.



Помогает лучше запоминать новые слова через создание образов и рисунков.

2. Повышение мотивации и интереса



Интегрированные уроки делают обучение более живым и увлекательным.



Дети видят связь между тем, что они учат, и своими хобби или фантазиями.

3. Формирование креативного мышления



Создавая свой уникальный рисунок животного, дети учатся проявлять воображение.



Развивается способность мыслить нестандартно и находить оригинальные решения.

4. Практическое закрепление материала



Обучающиеся запоминают новые слова лучше, когда используют их в контексте,

создавая что-то со своими руками.



Взаимодействие с предметами помогает углубить понимание и запомнить

информацию.

5. Объединение разных каналов восприятия



Одновременное использование визуальных (рисунки) и вербальных (слова, рассказы)

методов способствует более эффективному усвоению.

6. Развитие коммуникативных и личностных качеств



Обсуждение своих работ и идей учит выражать мысли, работать в группе, быть

уверенным в себе.

Виды форм интегрированных уроков

1. Комплексный урок



Объединяет два или несколько предметов, проводимых одновременно или в один

день.



Например, урок английского и изобразительного искусства, где дети учат слова и

создают рисунки одновременно.

2. Проектный урок



В рамках которого дети создают проект, объединяющий знания из разных областей.



Например, сделать «выставку животных» с английскими названиями и

иллюстрациями.

3. Тематический урок



Основан на одной теме, изученной с разных сторон.



Например, тема «Животные мира» — изучение слова, создание рисунка, чтение

короткого текста.

4. Использование межпредметных заданий



Задания, в которых необходимо применить знания сразу нескольких предметов.



Например, написать короткий рассказ на английском и нарисовать иллюстрацию к

нему.

5. Производственный или исследовательский урок



Дети выполняют работу, объединяющую практическое и теоретическое знания.



Например, создание макета животного или моделирование его поведения.

Интеграция предметов способствует более глубокому и разностороннему усвоению

знаний, развивает творческое мышление и мотивацию у учащихся. Она помогает связать

теорию с практикой, делает уроки интересными и эффективными, готовит детей к реальной

жизни, где знания работают вместе.

6