Конспект занятия

«Создание рельефного изображения в технике пластилинографии "Осенний лист для

Ёжика"»

Возрастная группа: Старший дошкольный возраст (5–7 лет). Категория детей: Дети с

задержкой психического развития (ЗПР). Техника: Пластилинография (нанесение

пластилина на поверхность с последующим процарапыванием).

Цель: Создание рельефного изображения осенних листьев, развитие мелкой моторики и

зрительно-моторной координации.

Задачи:

1.

Обучающие:

o

Закреплять умение наносить пластилин ровным слоем на ограниченную

поверхность (внутри контура).

o

Учить создавать фактуру (прожилки) с помощью стеки.

o

Закреплять знания о цветах осени (желтый, красный, оранжевый).

2.

Коррекционно-развивающие:

o

Развивать силу пальцев и кистей рук, дифференциацию нажима (при работе

со стекой).

o

Развивать зрительное внимание и умение действовать по многоступенчатой

инструкции.

o

Корректировать импульсивность движений (учить работать аккуратно, не

выходя за контур).

3.

Воспитательные:

o

Воспитывать сочувствие к персонажу, желание помогать.

o

Формировать навыки аккуратности и бережного отношения к материалам.

Материалы и оборудование:



Игрушка Ёжик.



Плотный картон (А5) с нарисованным контуром осеннего листа (клен или дуб) —

по количеству детей.



Пластилин (мягкий, восковой) осенних цветов.



Стеки.



Доски для лепки.



Влажные салфетки.



Настоящие осенние листья для обследования.



Образец работы педагога.

Ход занятия

1. Вводно-организационный этап (2 минуты)

Задача: Создание эмоционального настроя, мотивация.

Деятельность педагога: Педагог вносит грустного Ёжика. — «Ребята, посмотрите, кто к

нам пришел. Это Ёжик. Он хотел украсить свою норку красивыми осенними листочками,

но налетел сильный ветер (педагог дует: ш-ш-ш) и украл все краски с полянки. Листочки

упали на землю бесцветные и грустные. Ёжик чуть не плачет. Как же ему помочь?»

Предполагаемая деятельность детей: Дети собираются вокруг педагога. Проявляют

сочувствие, гладят Ёжика. Высказывают желание помочь.

Диагностика: Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, удерживает внимание на

персонаже.

2. Актуализация знаний и обследование (3 минуты)

Задача: Актуализация представлений о цвете и строении листа.

Деятельность педагога: Педагог раздает детям настоящие осенние листья. — «Давайте

посмотрим, какими бывают настоящие листья. Какого цвета этот листик? А этот? На что

похожи линии на листике? (На дорожки, на лучики). Они называются прожилки. Чтобы

наши листочки были крепкими и ветер их больше не унес, нам нужно нарисовать им такие

же крепкие прожилки».

Предполагаемая деятельность детей: рассматривают листья, называют цвета (желтый,

красный, зеленый). Проводят пальчиками по прожилкам. Повторяют слово «прожилки».

Диагностика: Ребенок называет 2–3 цвета осени, понимает назначение прожилок (для

крепости).

3. Показ и объяснение приемов (3 минуты)

Задача: Обучение технике.

Деятельность педагога: Педагог показывает картонный силуэт.

1.

«Берем кусочек пластилина (например, желтый). Отщипываем маленький кусочек.

Кладем его в центр листа».

2.

«Берем стеку. Это наш "утюжок". Прижимаем пластилин и ведем стекой от центра

к краю. Ш-ш-ш... (показывает). Пластилин растягивается, заполняет листик».

3.

«Берем красный кусочек. Прикладываем рядом. Размазываем. Смотрите, цвета

смешались, получился оранжевый!»

4.

«А теперь сделаем листик "живым". Стекой рисуем прожилки. Ставим стеку в

центр и ведем линию к краю. Нажимаем сильно, чтобы получилась дорожка».

Предполагаемая деятельность детей: Внимательно наблюдают за действиями педагога.

Повторяют звук «ш-ш-ш».

Диагностика: Ребенок следит за последовательностью действий (сначала фон, потом

детали).

4. Пальчиковая гимнастика «Ёжик-чистюля» (2 минуты)

Задача: Подготовка рук, снятие напряжения.

Деятельность педагога: «Перед работой разбудим пальчики». Ёжик в травке топ-топ-топ

(стучим пальчиками по столу), А в листочках хлоп-хлоп-хлоп (хлопаем в ладоши), Левой

щёчкой подремлет (трем ладошки), Правой щёчкой повертит (вращаем кулачками). Взяли

стеки, мы готовы (берем воображаемые стеки).

Предполагаемая деятельность детей: Выполняют движения по тексту.

Диагностика: Ребенок выполняет простые движения по показу, старается

синхронизировать движения рук.

5. Практическая часть (12–15 минут)

Задача: Самостоятельное выполнение работы.

Деятельность педагога: Дети садятся за столы. На столах — картон с контуром,

пластилин, стеки. Педагог ходит по рядам, оказывая индивидуальную помощь:



Если ребенок берет слишком много пластилина: «Отщипни кусочек поменьше,

иначе "утюжок" не справится».



Если ребенок выходит за контур: «Стоп! Ветер дует только на листик, за края не

выходим. Вернись назад».



Если ребенок боится стеки: «Держим крепко, как ложку. Рисуем дорожку».



Приём «Рука в руке»: Педагог берет руку ребенка и помогает провести первую

прожилку.

Предполагаемая деятельность детей:

1.

Наносят пластилин на картон, размазывая его от центра к краям.

2.

Смешивают цвета.

3.

Процарапывают стекой прожилки.

4.

Вытирают руки салфеткой.

Диагностика:



Ребенок использует 2 и более цвета.



Пластилин распределен внутри контура.



Прожилки процарапаны (есть рельеф).

6. Заключительный этап. Рефлексия (3 минуты)

Задача: Подведение итогов, создание ситуации успеха.

Деятельность педагога: Педагог собирает работы на один стол («Осенняя полянка»). —

«Ребята, посмотрите, какая полянка получилась! Ёжик, иди скорее сюда!» Педагог берет

Ёжика и «прыгает» им по работам: — «Ой, какой листочек крепкий! Не ломается! Ёжик

говорит вам "Спасибо"! Теперь его норка самая красивая в лесу». — «Чей листочек

получился самым ярким? А у кого самые длинные прожилки?»

Предполагаемая деятельность детей: Рассматривают работы. Радуются результату.

Отвечают на вопросы. Прощаются с Ёжиком.

Диагностика: Ребенок положительно оценивает свою работу, может указать на

понравившуюся деталь.

Уборка рабочего места: Дети убирают стеки и остатки пластилина по инструкции

педагога.