Принципы и этапы организации мини – музея в детском

саду.

1. Принцип интеграции.

Мини – музей создается с учетом содержания образовательной

программы ДОУ и помогает реализовать ее общие задачи и задачи отдельных

разделов. Музей – это своеобразный способ познания окружающего мира,

поэтому он отражает самые разные стороны нашей действительности.

Содержание мини – музея позволяет педагогу познакомить детей с разными

областями человеческой деятельности: историей и фольклором, природой и

культурой и т.п. Мини – музей способствует реализации интегрированного

подхода в образовательной деятельности.

2. Принцип деятельности и интерактивности.

При подборе экспонатов необходимо помнить о том, что мини – музей

должен предоставлять возможность реализовать разные виды детской

деятельности, поддерживать детскую инициативу. Дети могут играть с

экспонатами, дополнять музей собственными работами, создавать экспонаты

непосредственно в мини – музее.

Необходимо

выделить

уголок

для

самостоятельной

деятельности

ребенка: в мини – музее народных промыслов ребенок должен иметь

возможность по собственному желанию сделать «старинную» игрушку,

посуду, расписать народной росписью картинку или предмет утвари; в мини

– музее воздуха – провести элементарные опыты, поиграть со свистульками и

вертушками; в мини – музее хлеба – слепить изделие; в музее природы –

изготовить поделку из природного материала; в мини – музее народной

куклы – сделать куклу из предложенного материла и т.д.

3. Принцип научности.

Экспонаты мини – музея должны достоверно отражать заявленную тему,

объяснять различные процессы и явления на доступном и в то же время

научном уровне.

4. Принцип природосообразности.

При

организации

мини

–

музеев

необходимо

учитывать

психофизиологические особенности детей разного возраста, создавать

условия для раскрытия их личностного потенциала.

5. Принцип культуросообразности.

Мини – музей приобщает детей к мировой культуре, общечеловеческим

ценностям.

6. Принцип гуманизации.

Мини – музей ориентирован на создание условий для всестороннего

развития ребенка, поддержки его инициативы, творческой деятельности, на

индивидуально – ориентированный подход в образовании.

7. Принципы динамичности и вариативности.

Эти принципы тесно связаны с принципами интерактивности и

деятельности. Мини – музей периодически меняется – по тематике,

экспонатам,

содержанию

уголков

для

самостоятельной

и

игровой

деятельности.

8. Принцип разнообразия.

Независимо от темы мини – музея его экспонаты должны быть

разнообразными по форме, содержанию, размерам. Экспонаты мини – музея

отображают

историческое,

географическое,

природное,

культурное

разнообразие окружающего мира.

9. Принцип экологичности.

В экспозиции мини – музея должны преобладать экологически

безопасные для здоровья ребенка материалы. Весь материал должен быть

чистым (даже если он бросовый).

10. Принцип безопасности.

Оформление мини – музея не должно создавать угрозу здоровью и

безопасности дошкольника. Он должен свободно доставать до любого уголка

мини - музея. Если экспонаты все же стоят на верхних полках, то дети

должны знать, что заниматься самостоятельно в мини – музее они могут

только с доступными для них предметами. Экспонаты не должны быть

острыми, режущими, легко бьющимися и т.д.

11. Принципы глобализма и регионализма.

Музейные экспозиции позволяют знакомить дошкольников как с

глобальными проблемами природы и культуры, так и с региональной

тематикой.

12. Принцип креативности.

Этот принцип проявляется в содержании, в оформлении мини – музея, в

поддержке творчества детей и взрослых.

13. Принцип непрерывности.

Мини - музей является частью образовательного пространства детского

сада,

он

связан

с

системой

занятий

и

самостоятельной

детской

деятельностью, а деятельность ребенка в нем отражает тематику занятий,

экскурсий, прогулок, праздников.

14. Принцип партнерства.

Мини – музей – это результат сотрудничества взрослых и детей.

Этапы создания мини – музея.

1. Подготовительный этап.

Главная задача подготовительного этапа – выбор темы мини – музея,

определение путей создания мини – музея.

Мини – музей должен содержать разделы:

1) история темы,

2) настоящее темы,

3) результаты детского творчества по теме,

4)уголок

самостоятельной

деятельности

детей

(материалы

для

самостоятельной

творческой

деятельности;

раскраски

по

теме;

дидактические игры; загадки; ребусы; головоломки и др.).

Выбор темы:

- планируется заранее, с учетом образовательной программы ДОУ,

годового плана;

- тема определяется детьми и родителями. Например, в группе собрана

коллекция раковин, на основе этой коллекции и будет организован мини –

музей;

- тема определяется спонтанно по инициативе детей. Например, кто –

нибудь из детей задает вопрос: «Откуда берется хлеб?», для ответа на этот

вопрос и создается мини – музей хлеба.

Когда тема мини – музея определена необходимо продумать (обсудить с

детьми и родителями группы) варианты оформления и пути сбора

экспонатов. Можно составить перечень экспонатов, которые составят основу

коллекции, вывесить его в приемной, чтобы родители смогли этот перечень

дополнить. Параллельно подбирается литература, фотографии, аудиозаписи

по теме, материалы для уголков самостоятельной деятельности.

На подготовительном этапе проводится и работа с детьми: беседы о том,

что такое коллекция и музей, какими бывают музеи. Можно провести акцию

среди родителей по оформлению сообщения о тех музеях, которые они

посещали.

2. Практический этап.

Главная задача второго этапа – совместная (педагоги, дети, родители)

реализация идей первого этапа, т.е. создание мини – музея (оформление,

изготовление оборудования, сбор экспонатов, их группировка, оформление

коллекций, уголка самостоятельной деятельности, изготовление игр и

макетов, отдельных экспонатов и др.) и работа с детьми и родителями.

Название мини – музея должно быть ярким, привлекательным и

отражать его содержание (например, фольклорный мини – музей украсит

название, выполненное в народном стиле; мини – музей песка – название,

сделанное из песка, приклеенного к основе и т.д.).

По возможности в мини – музее можно представить информационный

материал (каталог музейной экспозиции) с описанием экспонатов и

дополнительной информацией (папки, карточки, ширмы и др.) (описание

экспоната: название; где собран; кем собран (изготовлен); информация об

экспонате; как использовать в работе с детьми).

Если в мини – музее представлены экспонаты, изготовленные детьми и

родителями, то к ним прикрепляется бейджик, на котором указано: название

экспоната, дата изготовления, фамилия – имя автора (либо, если экспонат

собран и принесен: название; где собран; кем собран; краткая информация об

экспонате; как использовать в работе с детьми).

Обязательно в мини – музее должны быть представлены знаки,

отражающие нормы поведения в музее.

Для поддержания интереса детей к экспозиции в разных местах мини –

музея могут периодически появляться различные «секретики» - задания,

необычные экспонаты, сюрпризы, игры (сюжетно - ролевыми, играми –

драматизациями, дидактическими, лото и т.д.)

3. Заключительный (обобщающий) этап.

Начинается после завершения создания мини – музея. На этом этапе

проводится торжественное «официальное» открытие мини – музея. На этом

этапе сами дошкольники могут проводить для ребят из других групп

ознакомительные экскурсии.

Следует помнить, что мини – музей в группе – это не просто выставка

предметов по определенной теме, это одна из форм образовательной работы

с детьми, поэтому в нем организуются:

- беседы;

- рассказ педагога;

- «беседы – пятиминутки» (короткие беседы, когда вся информация

разделена на несколько подтем);

- дидактические игры;

- викторины;

- ручной труд по изготовлению отдельных экспонатов, поделок;

- игры – экспериментирования;

- чтение и обсуждение произведений;

- продуктивная деятельность (рисование, конструирование, лепка,

аппликация);

-упражнения

по

развитию

речи,

формированию

математических

представлений, обучению грамоте;

- экскурсии по мини – музею;

- рассматривание экспонатов, иллюстраций, книг;

- вечера загадок;

- народные праздники;

- слушание, разыгрывание сказок и других фольклорных произведений;

-

музыкальная

деятельность

(игра

на

детских

музыкальных

инструментах);

-занятия по ознакомлению с окружающим; развитию речи; экологии;

изобразительной деятельности и др.;

-«экспресс - выставки» (кратковременные или однодневные);

- самостоятельная творческая и игровая деятельность детей.