МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

АДМИНИСТРАЦИИ ШАХТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Итоговое занятие по теме:

«Новогодний фейерверк»

Подготовила и провела

Педагог дополнительного образования:

Виниаминова С.А.

Кировское 2025г.

Пояснительная записка.

Проводится в форме игры. В течение занятия дети показывают, чему

научились в течение полугода, отвечая на вопросы и выполняя различные

музыкальные и творческие задания и соревнуются между собой. На занятие

используются разные методы

обучения, образовательные технологии, образовательные компетенции.

Цель занятия: проверить полученные знания и умения по пройденным

темам в творческой форме.

Задачи:

Образовательные

1.Актуализировать полученные раннее знания, учить самостоятельно

выполнять задания.

2. Закрепить навыки вокального исполнения.

Развивающие:

1. Способствовать развитию творческих способностей детей: музыкально-

ритмическому, тембровому слуху.

2. Развивать мышление, память, воображения при помощи наглядного

моделирования.

Воспитательные:

1. Формировать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные

впечатления, культуру слушания.

2. Воспитывать в детях чувство симпатии, сопричастности к происходящему,

доброжелательность, вежливость.

Оборудование:

мультимедийная аппаратура

ноутбук;

столы и стулья.

Методы обучения: игровой, словесный, наглядный, проблемно – поисковый.

Образовательные технологии:

здоровьесберегающие технологии- развитие артикуляционного аппарата,

речевое развитие, формирования навыков правильного дыхания у детей

личностно-ориентированные технологии;

игровые технологии- игры и упражнения, формирующие умение выделять

основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять

их, группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на

слово, фонематический слух, смекалку и др.

технология сотрудничества – опыт взаимоотношения с сверстниками в

совместной деятельности.

информационно-коммуникационные технологии:

осуществление полисенсорного восприятия материала;

демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной

сенсорной системе;

активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка.

Образовательные компетенции:

1. Учебно-познавательные компетенции:

освоение знаний о музыкальном искусстве; усвоение общезначимых

ценностей и норм культуры;

• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с

музыкой разных жанров, стилей, направлений;

• вырабатывание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки,

умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык;

• формирование потребности общения с музыкой в школе, вне школы, в

семье;

• умение выполнять учебно-творческие задачи.

2. Информационные компетенции.

способность работать с различными источниками информации;

современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон,

компьютер, и т.п.) и информационными технологиями (аудиозапись,

видеозапись, СМИ, Интернет);

способность к поиску, анализу и отбору необходимой информации, ее

преобразованию, сохранению и передаче;

3.Коммуникативная компетенция:

владение навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение

работать в группе, в парах;

речевые (коммуникативные) умения, которые включают развитие речи,

умение чтения с пониманием, умение понимания на слух и умение письма;

воспитание художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

развитие творческих способностей учащихся.

вокально-хоровая работа - необходимость развивать умение вслушиваться в

чужое и собственное исполнение.

музыкально-ритмическая терапия, развивает чувство ритма, координацию,

творчество, фантазию, но и способствует сплочению обучающихся внутри

группы.

4.Социально-эстетическая компетенция:

приобретение опыта в творческой музыкальной деятельности.

5.Музыкально-творческие компетенции:

вокально-хоровая деятельность;

слушание музыки;

овладение музыкальной грамотностью;

концертные выступления;

оценка успешности (рефлексия).

Ожидаемые результаты:

Предметные результаты

— сформированность мотивационной направленности на продуктивную

музыкально - творческую деятельность (слушание музыки, пение,

драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-

пластическое движение и др.);

— овладение основами музыкальной грамотности: способностью

эмоционально воспринимать музыку, со специальной терминологией и

ключевыми понятиями музыкального искусства;

— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и

содержательной музыкально-учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных

произведениях) в устной форме;

- умение проводить простые сравнения между музыкальными

произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного

искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение,

взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих

задач;

- участие в музыкальной жизни вокальной группы.

Личностными результаты:

- наличие учебно- познавательного интереса к музыкальному материалу;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе

знакомства с вокальными произведениями;

- наличие эмоционально- ценностного отношения к музыкальному искусству;

- позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.

Продолжительность занятия: 60 минут.

Характеристика группы обучающихся: возраст – 7-8 лет.

Т е м а «Новогодний фейерверк» 1-2 класс.

Форма

проведения

занятия

зачета:

игра

«Вопрос

-

ответ».

Т е м а «Новогодний фейерверк»

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное

развитие»,

«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Художественно-

эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Виды

деятельности: восприятие

художественной

литературы,

познавательная, двигательная, коммуникативная, музыкальная, вокальная.

Х о д

з а н я т и я

Педагог.

Ребятки, посмотрите за окошко.

Утром на улицах тонкий ледок.

В воздухе кружится первый снежок.

Вьётся по улице лёгкий пушок.

Дети любуются: как хорошо!

(В. Калинкин)

О каком времени года говорится в стихотворении?

Ответы детей.

Педагог. Правильно. Зима. Она дарит снежок, а, значит, весёлые

забавы. А какие, ребята?

Ответы детей.

Педагог.

Ай да зимушка-зима,

Принесла нам холода!

Снег летит, искрится,

В воздухе кружится.

Тихо падает снежок.

Приглашает всех в кружок.

Хоровод «Русская зима» (слова и музыка Л.Олифировой)

Педагог. Ребята, зима – это время года многих праздников. А какие

зимние праздники вы знаете?

Ответы детей.

Педагог. Правильно. Только есть ещё один праздник – это День

святого Николая. Его отмечают 19 декабря. Считалось, что именно с этого

дня начиналась настоящая суровая зима. Говорили: «Придёт Никола Зимний

– и зима будет». Ребята, люди всегда почитали святого Николая. Его

называли Чудотворцем. Потому что верили, что он может сотворить чудо:

спасти от любой беды, заступиться.

Николай-святитель божий

И заступник всех людей.

Всем просящим он поможет

И покроет от скорбей.

От невзгод и бед избавит,

От напастей защитит,

На путь истинный направит

И, спастись как, вразумит.

(А. Вьюнова)

Дети слушают песню в исполнении Татьяны Дашкевич «Николай

Чудотворец». Идёт показ слайдов с изображением Николая Чудотворца.

Педагог. А чем отличается Николай Чудотворц от Дедушки Мороза?

Ответы детей.

Педагог. А какая самая знаменитая новогодняя песенка?

«В лесу родилась Елочка»

Хоровод «В лесу родилась Елочка» с исполнением песни

Педагог. А кто ни будь из вас знает новогодние стихотворения?

Дети читают стихи.

Педагог. А теперь споем песни «Раз, два, три» и «Зеленые Елки»

Дети исполняют песни.

Педагог.

С праздником вас всех, с наступившим Днём святого

Николая! И с наступающим Новым годом!!!