Бобкина Ольга Анатольевна

Занятие по рисованию для подготовительной группы«Сказочный

город на далёком острове»

Актуальность темы

В

подготовительной

к

школе

группе

(6–7 лет)

изобразительная

деятельность становится не просто способом самовыражения, а важным

звеном подготовки к школе. Ребёнок учится планировать работу,

осознанно выбирать материалы и приёмы, выстраивать композицию,

соотносить замысел и результат — то есть развивает регулятивные и

познавательные универсальные действия, которые пригодятся на уроках

в первом классе. Для воспитателя это возможность гармонично

соединить

развитие

творческих

способностей

с

формированием

усидчивости, аккуратности и умения доводить дело до конца.

Цель и задачи занятия

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей через

создание выразительного образа в технике смешанного рисования.

Образовательные задачи:



закрепить умение компоновать изображение на листе, выделять главное

и второстепенное;



совершенствовать навыки работы с акварелью (размыв, лессировка) и

гуашью (плотное перекрытие, фактурные мазки);



актуализировать знания о тёплой и холодной цветовой гамме, правилах

получения промежуточных оттенков.

Развивающие задачи:



развивать зрительное восприятие, чувство ритма и пропорций;



стимулировать

воображение

и

самостоятельность

в

выборе

композиционного и цветового решения;



тренировать мелкую моторику и координацию «глаз — рука» через

разнообразные приёмы (кисть, тычок, набрызг).

Воспитательные задачи:



воспитывать эстетический вкус, умение видеть красоту в простых вещах;



формировать доброжелательное отношение к работам сверстников,

способность

аргументированно

высказывать

мнение

при

анализе

рисунков.

Тема и идея занятия

Тема: «Сказочный город на далёком острове».

Идея:

создать

фантазийный

пейзаж,

где

архитектура

и

природа

сливаются в едином образе. Такая тема позволяет каждому ребёнку

проявить индивидуальность: кто-то нарисует город из башен и мостов,

кто-то — уютные домики среди деревьев, а кто-то сделает акцент на

необычных формах и цветах.

Возрастная специфика: дети 6–7 лет уже способны удерживать замысел в

течение

25–30 минут,

осознанно

применять

несколько

техник

и

объяснять свой выбор. При этом опора на игровой сюжет и образность

остаётся важной: она поддерживает мотивацию и снимает страх «не

получится».

Предварительная работа

Чтобы занятие прошло продуктивно, за 1–2 дня до него полезно

провести:



рассматривание иллюстраций с городскими пейзажами, открытками,

репродукциями (например, виды старинных городов, сказочные замки);



беседу о том, как художники передают настроение картины через цвет

(яркие и приглушённые оттенки, контраст и нюанс);



простые упражнения на смешивание красок и получение новых цветов;



наблюдение в повседневной жизни: какие формы встречаются в

архитектуре (арки, купола, шпили), как располагаются окна и двери, как

выглядят улицы в разное время суток.

Материалы и оборудование



листы бумаги формата А3 или А4 (лучше слегка шероховатые для

акварели);



акварельные краски и гуашь;



кисти разного размера: плоская широкая, средняя круглая, тонкая для

деталей;



баночки с водой, салфетки, палитры;



дополнительные приёмы (по желанию): тычок жёсткой кистью, набрызг

зубной щёткой, процарапывание по влажному слою;



наглядный ряд: фотографии, открытки, мини-коллаж из архитектурных

элементов;



аудиозапись

спокойной

инструментальной

музыки

(для

создания

атмосферы).

Ход занятия

Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на далёкий

остров, где живёт необычный город. Можно использовать короткую

загадку или мини-историю: «На острове, который виден только на

рассвете, стоят дома, похожие на цветы, мосты, как радуги, и башни,

устремлённые к звёздам. Давайте нарисуем этот город так, чтобы

каждый увидел в нём что-то своё».

Далее идёт короткая беседа:



какие здания могут быть в сказочном городе;



как можно показать, что город «сказочный» (необычные формы, яркие

цвета, волшебные детали: летающие фонари, мосты-дуги, окна-звёзды);



как

передать

пространство:

ближние

предметы

крупнее,

дальние — мельче и светлее.

Основная часть (15–20 минут)

.

Набросок карандашом. Лёгкими линиями дети намечают основные

элементы: линию горизонта, крупные массы зданий, деревья, дорожки.

Важно не давить на карандаш, чтобы линии легко перекрывались

краской.

.

Фон (небо и даль). Акварелью широкими мазками заливают небо,

оставляя «воздух» между пятнами. Можно сделать плавный переход от

тёплого розового у горизонта к холодному голубому вверху.

.

Средний план. Дома и деревья на среднем плане прорабатывают

гуашью: плотные мазки, чёткие формы. Здесь уместно использовать

приём «тычка» для кроны деревьев или фактуры стен.

.

Передний план и детали. Тонкой кистью добавляют окна, двери,

фонари, узоры. Можно ввести контрастные акценты (жёлтые огоньки в

окнах, красные крыши) для выразительности.

.

Волшебные детали. По желанию дети добавляют набрызг (звёзды,

искры), лёгкие белые штрихи (блики), процарапывают линии по

влажному фону для эффекта «волшебного свечения».

На протяжении работы воспитатель делает короткие подсказки, помогает

тем, кто растерялся, и поощряет самостоятельные находки: «Посмотри,

как

красиво

получилось

сочетание

синего

и

оранжевого — это

контрастные цвета, они делают рисунок ярче».

Заключительная часть (5 минут)

Дети размещают работы на стенде или раскладывают на ковре.

Проводится мини-выставка с обсуждением:



что в каждом рисунке получилось особенно выразительно;



какие приёмы помогли создать «сказочность»;



что бы хотелось добавить или изменить.

Важно акцентировать внимание на разнообразии решений: «У каждого

свой сказочный город, и в этом его прелесть». В конце можно

предложить детям придумать короткое название для своей работы и

записать его на этикетке.

Методические приёмы и дифференциация

Для детей, которым сложно начать, полезны:



карточки-подсказки с простыми формами зданий;



шаблоны-силуэты (без прорисовки деталей), которые можно обвести и

доработать;



пошаговые схемы на доске: от крупных масс к деталям.

Для уверенных в себе детей — задания на усложнение:



придумать герб города и нарисовать его на башне;



изобразить город в определённом освещении (закат, рассвет, лунный

свет);



добавить

в

композицию

маленькую

фигурку

персонажа

(путешественник, кот, птица), чтобы оживить сюжет.

Ожидаемые результаты

К концу занятия дети:



самостоятельно создают композицию на заданную тему, грамотно

распределяя элементы на листе;



осознанно используют сочетание акварели и гуаши для достижения

нужного эффекта;



применяют 2–3 художественных приёма (размыв, тычок, контраст);



могут кратко рассказать о своём замысле и использованных средствах

выразительности.

Интеграция с другими областями

Занятие легко связать с:



развитием речи: составление мини-рассказа «Один день в моём

сказочном городе»;



математикой: сравнение размеров домов, поиск геометрических форм в

архитектуре, построение простых ритмических рядов (окна, арки);



окружающим миром: обсуждение материалов, из которых строят дома,

особенностей городской среды.

Такое

занятие

не

только

раскрывает

творческий

потенциал

дошкольников, но и формирует важные предпосылки к учебной

деятельности: умение ставить цель, планировать шаги, оценивать

результат и сотрудничать с другими. Для воспитателя оно становится

возможностью увидеть индивидуальные особенности каждого ребёнка и

поддержать его в развитии.