Мастер-класс для педагогов «Использование элементов

мнемотехники в работе над текстом».

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет

долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и

он их усвоит на лету».

К. Д. Ушинский

Древнегреческую

покровительницу

памяти,

рассуждений

и

всех

названий звали Мнемозина, именно это имя ложится в основу многих

определений, связанных с запоминанием информации. На сегодняшний день

стало очень популярно такое направление как мнемотехника. Метод основан

на визуальном восприятии информации с возможностью последующего его

воспроизведения с помощью изображений.

Мнемотехника — система «внутреннего письма», основанная на

непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами,

обозначающими значимые элементы запоминаемой информации.

Мнемотехника — это совокупность приёмов, увеличивающих объём

памяти и облегчающих запоминание информации.

Суть мнемотехник заключается в следующем: на каждое слово или

словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь

текст

зарисовывается

схематично.

Глядя

на

эти

схемы-рисунки,

обучающиеся легко воспроизводят текстовую информацию.

Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов: кодирование в

образы,

запоминание

(соединение

двух

образов),

запоминание

последовательности и закрепление в памяти.

Мнемотехника,

как

результативный

метод

запоминания,

обычно

осваивается

на

простых

примерах.

Для

начала

детей

знакомят

с

мнемоквадратами – понятными изображениями, которые обозначают одно

слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем

учитель усложняет задание, демонстрируя мнемодорожки – это уже

последовательность

из

нескольких

картинок,

по

которым можно составить

небольшой

рассказ.

И,

наконец,

самая

сложная

структура

–

это

мнемотаблицы.

Они

представляют

собой

изображения

основных

звеньев, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или

стихотворение.

Методика мнемотехники даёт возможность выбора формы проведения

непосредственной образовательной деятельности. Мнемотехнику можно

использовать как в виде самостоятельных занятий, так и включать её

элементы в различные разделы программы школы.

Мнемотаблицы используются:



При обогащении словаря детей



При обучении составления описательных рассказов



При пересказах художественных текстов



При заучивании стихов

Обогащение словаря

Примерами использования мнемотехник в

обогащении словарного запаса могут быть

отдельные картинки, обозначающие какой-

либо предмет, действие, признак предмета.

Например,

различного

вида

пиктограммы:

слова-предметы,

слова-действия,

слова-

признаки и т.д. На этом этапе ребенку предоставляется пиктограмма, а он к

нему

подбирает

слова

(существительные,

глаголы,

прилагательные

соответственно).

Второй

вариант

использования мнемотехнике при

обогащении

словаря

–

это

последовательные

картинки

отдельного

действия:

процесс

умывания, мытья рук, сервировки

стола,

одевания,

совершения

покупок. Ребенку сложно запомнить весь алгоритм действий, поэтому

наглядные

картинки,

расшифрованные

на

уроках

и

самостоятельно

пересказанные, позволяет ребенку легко воспроизвести этапы.

Описательный рассказ

Наиболее

трудный

вид

работы

с

текстом

-

это

описательный

рассказ.

Здесь

очень

важно

научить

ребёнка

выделять признаки предмета. Для

этого учитель предлагает ребенку

готовую

схему

рассказа,

в

которой к каждому предложению

прикрепляется

понятная

для

ребенка картинка или символ. Например, цвет, форма, величина, вкус,

назначение, из чего изготовлен и так далее. Последовательность данных

картинок позволяют ребенку быстро и без больших сложностей составить

описательный рассказ любого предмета. Такие мнемодорожки или таблицы

можно

подобрать

на

любую

лексическую тему.

Пересказ

Пересказ

любого

текста

(рассказ, сказка или учебная статья)

требует

от

ребёнка

огромных

усилий. При пересказе любого текста ребенку необходимо запомнить и

воспроизвести свои высказывания сразу о множестве предметов, сопоставить

последовательность действий в данном тексте. Не говоря о том, что при

пересказе текста совершенствуется структура речи, её выразительность, темп

речи и её громкость. Другими словами, ребенку необходимо запомнить

множество определенных действий с различными предметами и еще красиво

и грамотно это сказать. Конечно, для наших с вами детей это очень сложно, а

если еще и множественные нарушения сверху накладываются, то почти

невозможно. Но, если разобрать текст на мелкие составляющие, подобрать к

каждой

части

картинку-символ,

невозможное

становится

возможным.

Примером данной работы является пересказ любой сказки или рассказа

авторского какого-либо… ну или научной статьи… хотя … научная статья и

наши дети… по крайней мере вариант 2… вообще не совмещаемые вещи.

Однако, пересказ любого текста, проработанного в технике мнемотехники

ставится совершенно посильным для пересказа. Главное здесь проработать

каждую картинку.

Заучивание стихов

Наиболее

эффективны

приемы

мнемотехники

при

заучивании

стихов. На каждое слово или

словосочетание

придумывается

картинка (изображение). Таким

образом,

всё

стихотворение

зарисовывается

схематически.

После этого ребёнок даже не умеющий читать, по памяти, используя

мнемотаблицу,

воспроизводит

стихотворение

целиком.

Примеров

мнемотаблиц, позволяющих быстро запомнить стихотворение очень много.

Иногда я сама изготавливаю такие

таблицы… так как готовых либо нет совсем,

либо картинки непонятны детям. Сложного в

составлении таких таблиц нет. Хочется сказать, что даже дети, не умеющие

читать, могут заучить достаточно длинные стихотворения.

Но для себя я давно уже открыла живые мнемотаблицы, которые не

оставят ни одного ребенка без интереса. Причем при просмотре таких

оживленных таблиц стихотворение учится почти мгновенно.

Сделаем вывод:

Использование мнемотехники в школе позволяет научить детей

грамотно и без определенных усилий работать с любым текстом, связно,

последовательно,

грамматически

правильно

излагать

свои

мысли,

рассказывать о различных событиях из окружающей и своей жизни,

обогащает словарный запас. Так как наглядный материал у обучающихся

усваивается

лучше,

использование

мнемотаблиц

позволяет

детям

эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию,

сохранять и воспроизводить её.

Кроме того, мнемотехника развивает у

обучающихся психические процессы (зрительную и слуховую память,

воображение, зрительное и слуховое внимание, ассоциативное мышление),

которые тесно связаны с развитием речи.