Муниципальное казенное учреждение

«Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»

Кизильского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКУ «Центр помощи детям,

оставшимся без попечения родителей»

_____________Е.М. Пелисова

«____»_______________2025г.

Программа дополнительного образования

Научно-познавательное направление

«Развивающие игры»

Срок реализации 2 года

Возраст детей 7-11 лет

2025г.

Пояснительная записка.

Игра для ребенка — это способ познания мира. Способ получить и

применить новые, систематизировать или проверить старые, уже

накопленные знания. Важно заметить, что для ребенка игра долгое время

является ведущим видом деятельности. Значение игры в жизни ребенка

трудно переоценить, ведь даже в Конвенции о правах ребенка говорится, что

игра — универсальное и неотъемлемое право ребенка.

Не стоит рассматривать игру как некую досуговую форму деятельности, ведь

игра для ребенка всегда имеет значение и всегда наполнена смыслом. Любой

опыт, приобретенный ребенком, становится осмысленным и выражается

через игру. В игре ребенок может применить этот опыт, создать какую-то

ситуацию и разрешить, причем самостоятельно контролируя ход событий.

Таким образом, он учится сам справляться с трудностями и постепенно

погружается в исследование самого себя.

Все занятия детского объединения «Развивающие игры» наполнены

разнообразными играми. «Воспитание будущего деятеля происходит, прежде

всего, в игре, - писал А.С.Макаренко, - каков ребёнок в игре, таков во многом

он будет в работе, когда вырастет…. В игре происходит первоначальное

воспитание многих качеств, необходимых будущему работнику и

гражданину». «Игра, - считал К.Д.Ушинский, - это мир практической

деятельности для ребёнка, в игре удовлетворяются и физические, и духовные

потребности, в ней формируются его ум, сердце и воля». «Для ребёнка игра –

это самое серьёзное дело, - читаем у В.А.Сухомлинского. – В игре

раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности

личности. Без игры нет, и не может быть полноценного развития». «Игра

является естественной формой труда ребёнка, - писал Л.С.Выготский, -

присущей ему формой деятельности, приготовлением к будущей жизни». Так

же высказывался и Ю.П.Азаров: «Игра только внешне кажется беззаботной и

лёгкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей

максимум своей энергии ума, выдержки…». Игры с правилами требуют от

участников организованности и внимания. «При умелом руководстве со

стороны взрослых, - писал собиратель и автор многих игр Е.М.Минский,

игра способна творить чудеса. Ленивого она может сделать трудолюбивым,

незнайку – знающим, неумелого – умельцем». Игра – это школа общения.

Особенно ценны игры в коллективе. Научиться играть в команде, быть

может, не менее важно, чем успевать в школе, ведь человек живёт среди

людей. Сегодня – общая игра, завтра - общее дело и как хорошо, когда люди

умеют слушать, понимать, сочувствовать и помогать, а не мешать,

злорадствовать и завидовать. Играя с детьми, мы учим их играть честно и

воспринимать выигрыш спокойно, а, проигрывая, не впадать в панику или

отчаяние и не терять веры в себя - переживать проигрыш с достоинством и

юмором. Таким образом, игры уже сами по себе способствуют развитию

многих моральных и нравственных качеств.

«Игра – это дело серьёзное» - озаглавлена одна из книг В.В.Волиной. Это

стало девизом детского объединения «Развивающие игры».

Данная программа имеет психолого-педагогическую направленность и

рассчитана на детей 7- 11 лет, срок реализации 2 года. Занятия проводятся по

2 часа 3 раза (6часов) в неделю. При наборе обучающихся в детское

объединение используется принцип добровольности.

Для детей 7- летнего возраста длительность занятия 35 мин, далее 10

минутный перерыв, в соответствии с требованиями САНпина.

От большинства образовательных программ дополнительного

образования данная программа отличается тем, что на первое место ставится

не просто обучение детей, а развитие умственных способностей,

личностных, нравственных и моральных качеств ребенка. Если обычно

кружковая работа предполагает дополнение, расширение и углубления

базовых знаний, то в программе детского объединения «Развивающие игры»

пополнение предметных знаний и умений не является целью, хотя и входит в

содержание многих развивающих игр, и, соответственно, выполняет

обучающую задачу.

Программа имеет поблочное планирование и состоит из 9 блоков (1 год

обучения).

Актуальность данной программы заключается в том, что ребенок,

увлеченный новой игрой, как бы не замечает того, что он учится, хотя при

этом то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки

его представлений и познавательной деятельности.

Новизной программы можно считать сочетание традиционных подходов и

использование современных методов в работе с детьми.

На начальном этапе работы педагог проводит диагностику мышления,

внимания, логического мышления, а также определяется уровень знания игр

детьми.

На каждом занятии проводится контроль знаний по усвоению пройденной

темы.

Контроль может проводиться в следующих формах:

• собеседование;

• вопросник по программе;

• контрольное упражнение;

• участие в соревнованиях и конкурсах;

• КВН, викторина, открытое занятие.

Предполагается, что родители будут принимать активное участие в

деятельности детского объединения. Необходимо выполнение домашних

заданий всей семьёй. Проходит обучение детей играм, в которые они смогут

играть вместе с домочадцами. По окончанию изучения блока проводится

нетрадиционное занятие, где родители участвуют в конкурсных программах,

в спектаклях, в выставках, в спортивных мероприятиях и т.д. Необходимо

также индивидуально знакомить родителей с результатами тестов и

рекомендовать им воспользоваться методическими разработками по работе

с детьми дома.

Участие в выставках, концертах, конкурсах, соревнованиях, викторинах и др.

являются формой промежуточного подведения итогов реализации

программы.

О результатах работы детей в объединении можно судить и по

диагностическим упражнениям, проводимым на занятиях в виде игр и по

анализу тестов и опросников.

Цель:

формирование коммуникативной компетенции обучающихся.

Задачи:

-развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях,

способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках

решений и генерирования идей;

-приобщать к нормам социальной жизнедеятельности, к

общечеловеческим ценностям через создание ситуаций успеха,

коллективную творческую деятельность, игру;

-развитие коммуникативных навыков детей;

-развитие интеллектуального потенциала и творческих способностей

каждого ребенка;

-воспитывать культуру общения.

Образовательная программа объединения «Развивающая игра»

реализовывается в муниципальном учреждение «Центре помощи детям,

оставшимся без попечения родителей» и рассчитана на детей 7-11

летнего возраста, Срок реализации 2 года, 1 ч в неделю, 4 ч. в месяц, 74

ч за2 года, Занятия проводятся по 25минут - в неделю. Программа

предусматривает как групповое, так и индивидуальное обучение.

Основные формы обучения:2024-2026г

- игра-путешествие;

- сюжетно-ролевая игра;

- игра – заочная экскурсия;

- игра-соревнование;

- игра-конкурс;

- викторина;

-кроссворды и головоломки;

- подвижны игры

-настольные игры

Программа имеет общий сюжет и подразумевается, что вся команда (т.е. все

обучающиеся детского объединения) отправляется в путешествие по

«Планете развивающих игр». Каждый блок программы- это часть

путешествия.

1-ый блок: «Город знакомств»

2-ый блок: «Остров Загадок»

3-ой блок: «Страна фокусов»

4-ый блок «Бухта подвижных игр»

5-ый блок «Королевство Праздника».

6-ый блок «Царство бело-черных клеток»

7-ой блок: «Полуостров древних головоломок»

8 блок: «Путешествие по стране Эврика»

9-ый блок- «Континент компьютерных игр»

Первые три блока служат основой для знакомства детей и создания

сплоченного коллектива

.

В этой «вымышленной стране» дети нередко что-то выигрывают, получают

в подарок определенный предмет или сладкое угощение.

Последнее же итоговое занятие с диагностическими заданиями можно

провести

в

виде

конкурсно-развлекательной

программы

с

участием

воспитателей, учителей, психолога. С воспитателями и психологом должно

вестись тесное сотрудничество на протяжении всех лет обучения по этой

программе.

Знать:

- названия и правила изучаемых игр, технику безопасности во время игр;

-значение слова загадка, разновидности загадок, правила

составления загадок;

-значение слова фокус, структуру фокусов;

- виды шашек и шахмат, названия и «силу» фигур, цель игры;

-виды головоломок;

-значение слов ребус, кроссворд, сканворд, чайнворд, правила

их построения;

-значение слова пазл, виды пазлов;

-основные части ПК, основные правила работы с ПК; текстовый

и графический редактор.

Уметь:

- взаимодействовать со сверстниками в процессе игры;

- соблюдать правила безопасности на занятиях;

- составлять простейшие загадки;

-показывать простейшие фокусы из бумаги и предметами;

-располагать фигура на шашечной и шахматной доске, решать

простейшие шашечные и шахматные задачи;

-освоить начальный уровень изучаемых головоломок, лабиринтов и т.д;

-собирать пазлы из 75 элементов;

-работать в текстовом и графическом редакторах;

- изготавливать простейшие игры своими руками;

- играть друг с другом, используя приобретенные знания;

В программе частично использованы идеи Новиковой Т.Г., педагога

дополнительного образования МОУ «Пошатовский детский дом-интернат»,

программа «Игротека».

Календарно-тематическое планирование (2024-2025г).

месяц

Тема

сентябр

ь

1-ый блок: «Остров Загадок»

06.09.202

4

Вводное занятие.

История происхождения загадок.

13.09.202

4

Загадки - обманки.

20.09.202

4

Загадки-прятки.

27.09.202

4

Загадки «данетки», составление загадок

октябрь

01.10.202

4

Подготовка материалов и выпуск брошюры «Загадочка».

08.10.202

4

Составление загадок на заданную тему (временна года, сказок,

домашние животные).

3-ий блок: «Страна фокусов»

15.10.20

24

Фокусы. История фокусов.

22.10.202

4

Знаменитые фокусники: Д.Коперфильд, И.Кио. Инвентарь для

фокусов.

29.10.20

24.

Структура фокуса. Фокусы с предметами.

Ноябрь

08.11.202

4.

Фокусы из бумаги.

15.11.202

4.

Просмотр видеозаписей программы «Копилка фокусов». Анализ и

практические упражнения.

22.11.202

4

Выступление в центре помощи детям

29.11.202

4.

4-ый блок: «Бухта подвижных игр»

декабрь

Истории создания игр. Спортивные состязания и соревнования.

Динамические игры.

06.12.202

4.

Русские народные подвижные игры. « У медведя во бору»,

«Салочки», «Салочки с подвохом», «Гори-гори ясно..», «Прятки»,

«Русская лапта».

13.12.202

4.

Зарубежные игры.

20.12.202

4.

«Веселые старты ».(между семьями)

27.12.202

4.

5-ый блок: «Королевство Праздника»

январ

ь

«Загадки Домового».

17.01.202

5.

Утренник «Под Рождественской звездой»

24.01.202

5.

Импровизация сказки «Муха Цокотуха - на новый лад».

31.01.202

5.

6-ой блок: «Царство бело-черных клеток» (шашки и

шахматы)

феврал

ь

История шашек. Доска и расстановка шашек. Нотация.

07.02.202

5

Русские шашки.

14.02.202

5.

Шашечные игры. Уголки. Поддавки.

21.02.202

5.

Проведение шахматно-шашечного турнира между семейными

командами.

28.02.202

5.

7-ой блок: «Полуостров древних головоломок»

март

Магический квадрат- танграм.

07.03.202

5

Кубик Рубика. Шарик Рубика. Змейка Рубика.

14.03.202

5.

Пятнашки.

21.03.202

5.

Выставка поделок «Наш вернисаж».

28.03.202

5.

8-ой блок: «Путешествие по стране Эврика»

апрел

ь

04.04.20

25.

Кроссворды. Сканворды. Чайнворды.

11.04.20

24.

Лабиринты.

18.04.20

25.

Выпуск газеты «Для всей семьи».

25.04.20

25.

Составление кроссвордов (с иллюстрациями)

май

9-ый блок: «Континент Компьютерных игр»

02.05.20

25

ТБ при работе с ПК.

История создания ВТ.

Знакомство с

устройством компьютера.

09.05.202

5.

Простейшие компьютерные игры. Музей компьютерных игр.

Игры на развитие памяти и внимания «Раскраски» (космос,

колобок, лиса и петух и др).

16.05.202

5.

Виды компьютерных игр. Игры на развитие памяти и логического

мышления: «Собери узор», «Кнопочки-малышки», «Кроссворд

солнышко», «Мозаика», «Пазлы».

23.05.202

5.

Разгадать ребусы

30.05.202

5.

Итоговое повторение и обобщение пройденного материала.

Содержание тем 1 года обучения.

1-ый блок: «Город знакомств»

1.Вводное занятие.

Знакомство с деятельностью детского объединения. Проводится стартовый

контроль умений и знаний детей (тестирование на знание названий игр и их

правила (игры в парах, игры на свежем воздухе, интеллектуальные игры и

т.д.)). Игры на знакомство «Снежный ком», «Давайте познакомимся» и др.

Знакомство с девизом объединения. Правила безопасного поведения на

занятиях.

2-ой блок: «Остров Загадок»

2.История происхождения загадок.

Лексическое значения слова «загадка». Истории и мифы , связанные с

происхождением загадок. Народные загадки. Литературные загадки. На

протяжении всего «путешествия» дети учатся узнавать предметы по их

признакам, т.е. разгадывать загадки.

Проводится методика «Загадки» источник: Забрамная С.Д. «От диагностики

к развитию».-М.:Новая школа, 1998 г,-38с.

3. Загадки - обманки.

Загадка – обманка - разновидность загадки. Правила разгадывания загадок «с

секретом». Особенности построения загадки.

Практические упражнения по составлению загадок.

4. Загадки-прятки.

Загадки – прятки - разновидность загадки. Правила разгадывания загадок «с

секретом». Особенности построения загадки.

Практические упражнения по составлению загадок.

5. Загадки данетки.

Загадки – данетки - разновидность загадки. Правила разгадывания загадок «с

секретом». Особенности построения загадки.

Практические упражнения по составлению загадок.

6. Составление загадок.

Загадки в стихотворной (загадки в рифму) и прозаической форме.

Составление загадок-буриме. Загадка-обманки. Игра «Отгадайка» (дети

загадывают друг другу загадки в прозаической форме, самостоятельно

составленные).

7. Подготовка материалов и выпуск брошюры «Загадочка».

Дети изготавливают эскизы к брошюре, оценивают их и отбирают для

печати. Задача педагога изготовить и выпустить брошюру.

8 .Мини презентация брошюры (с участием воспитателя).

Презентацию разрабатывает и проводит педагог. Проходит занятие

совместно с детьми и родителями. На презентацию приглашаются гости из

других детских объединений. В конце мероприятия проводится чаепитие с

развлекательными конкурсами для детей и родителей.

3-ий блок: «Страна фокусов»

9. Фокусы. История фокусов.

Лексическое значение слов фокус, фокусник, маг, иллюзионист, волшебник.

Исторические и занимательные факты. Демонстрация простейших фокусов.

10. Знаменитые фокусники: Д.Коперфильд, И.Кио. Интвентарь для

фокусов.

Интересные и занимательные факты из жизни известнейших фокусников.

Приспособление и инвентарь для создания фокусов. Костюмы с «секретом»

для фокусников. Просмотр выступлений известных фокусников. Объяснение

процесса демонстрации фокусов с гвоздями, битыми стеклами.

Демонстрация простейших фокусов.

11.Структура фокуса. Фокусы с предметами.

Составляющие части фокуса. Правила подготовки инвентаря. Содержание

текстов для публики. Демонстрация и разучивание фокусов с монетками,

скрепками, конфетами, картинками. Закрепление полученного навыка.

12. Фокусы из бумаги.

Бумага и ее структура. Правила склеивания бумаги. Основные особенности

демонстрации фокусов из полосок бумаги. Демонстрация и разучивание

фокусов. «Фокусы-оригами»- фокусы из квадратного листа бумаги.

Демонстрация и разучивание. Фокусы с использованием цветной бумаги.

Демонстрация и разучивание. Фокусы с использованием печатного текста.

Демонстрация и разучивание. Упражнения в отработки навыков

демонстрации простейших фокусов.

13. Просмотр видеозаписей программы «Копилка фокусов». Анализ и

практические упражнения.

Просмотр отрывков из обучающей программы «Копилка фокусов».

Аналитические и практические упражнения. Отработка навыков полученных

ранее.

14. Выступление в центре помощи детям.

Подготовка выступления перед детьми детского сада юных фокусников.

Создание мультимедийной презентации. Выступление фокусников.

Обучение публики простейшему фокусу.

4-ый блок: «Бухта подвижных игр»

15. Истории игр. Спортивные состязания и соревнования.

Динамические игры.

Понятие «Игра». Исторические сведения. Разновидности подвижных игр.

Инвентарь и оборудование для игр. Правила игры. Игры индивидуальные,

командные и коллективные. Игры малой подвижности. Проведение игры-

диагностики «Кто больше?».

(Проводится игра, в основу которой положено правило: выигрывает тот, кто

больше назовет подвижных игр. Победитель получает сладкий приз.)

Правила безопасной игры на улице. Разучивание игры «Белки на дереве».

16. Русские народные подвижные игры.

Занимательные и исторические факты создания народных игр. Инвентарь и

оборудование. Знакомство и разучивание игр: «У медведя во бору»,

«Салочки», «Салочки с подвохом», «Гори-гори ясно..», «Прятки», «Русская

лапта». Правила безопасной игры на улице.

17. Зарубежные игры.

Инвентарь и оборудование. Правила безопасной игры на улице. Знакомство и

разучивание игр стран мира. Предлагается :

«Штандер», «Чехарда», «Хали-халло» и др.( смотри приложение).

18. «Веселые старты – между семьями».

Педагог проводит праздник с привлечением родителей или других

родственников.

5-ый блок «Королевство Праздника»

19. Спектакль «Загадки Домового».

Подготовка реквизита, репетиция, проведение спектакля.

( спектакль проводится для детей детского сада, младших классов,

родителей и т.д).

20. Рождественский утренник «Под Рождественской звездой».

Подготовка реквизита, репетиция действий утренника, подготовка

мультимедийной презентации, оформление выставки рисунков и поделок к

утреннику, разработка и оформление пригласительных билетов на утренник.

Проведение утренника.

6-ой блок: «Царство бело-черных клеток». (шашки и шахматы)

21. История шашек. Доска и расстановка шашек. Нотация.

Легенды и исторические факты из истории шашек. Шашки как вид спорта.

Шашечные термины. Доска для шашек, деление и обозначение доски.

Расстановка шашек. Основные правила игры. Система обозначения полей.

Запись ходов. Характеристика ходов.

22. Русские шашки.

Шашки в России. Мастера и чемпионы шашечной игры. Доска и расстановка

фигур в русских шашках. Правила игры. Нотация в русских шашках.

Тренировочные упражнения.

23. Шашечные игры. Уголки. Поддавки.

Расположение шашек. Правила игры. Тренировочные упражнения.

24.История шахматной игры . Шахматная доска. Шахматные фигуры.

Исторические сведения. Знаменитые шахматисты России и мира. Основные

правила игры. Название фигур, месторасположение и способ передвижения

на доске

.

25. Проведение шахматно-шашечного турнира между семейными

командами.

Подготовка и проведение турнира. Главный приз «Белая ладья».

7-ой блок: «Полуостров древних головоломок»

26. Магический квадрат- танграм.

Историческая справка. Правила составления фигур. Тренировочные

упражнения . Освоение первого и второго уровня. Изготовление

поздравительной открытки-аппликации из элементов танграма. Домашнее

задание: совместно с родителями изготовить поделку по теме.

27. Кубик Рубика. Шарик Рубика. Змейка Рубика.

Историческая справка. Правила игры. Тренировочные упражнения .

Освоение начального уровня.

28. Пятнашки. (из 8-14 элементов)

Историческая справка. Правила игры. Тренировочные упражнения.

Соревнование на быстроту прохождения игры.

29. Выставка поделок «Наш вернисаж».

Организация выставки поделок обучающихся. Создание презентации по

изученной теме. На выставку приглашаются родители, обучающиеся других

объединений. Объявляются и награждаются победители.

8-ой блок: «Путешествие по стране Эврика»-

(ребусы, кроссворды и т.д.)

30. Ребусы.

Историческая справка. Основные правила построения ребуса.

Тренировочные упражнения в отгадывании и составлении ребусов

начального уровня сложности.

31. Кроссворды. Сканворды. Чайнворды.

Историческая справка. Разновидности кроссвордов, сканвордов, чайнвордов.

Уровни сложности. Правила построения и принципы отгадывания слов.

Тренировочные упражнения в отгадывании и составлении кроссвордов,

чайнвордов, сканвордов начального уровня.

32. Лабиринты.

Историческая справка. Принципы построения лабиринта. Цель игры.

Упражнения в разгадывании лабиринта начального и среднего уровней.

Построение лабиринтов.

33. Выпуск газеты «Для всей семьи».

Подготовка и обработка составленных лабиринтов, кроссвордов, чайнвордов,

сканвордов. Изготовление иллюстраций, набор текстов. Выпуск газеты.

9-ый блок: «Континент Компьютерных игр»

34. ТБ при работе с ПК. История создания ВТ.

Знакомство с устройством

компьютера.

Историческая справка. ТБ при работе на ПК. Соблюдение норм личной

гигиены. Презентация по ТБ. Машины разных поколений, их

быстродействие

.

Устройство компьютера.

Основные части ПК. Порядок

включения и выключения. Клавиатура (цифры, клавиши управления

курсором, выполнения и отмены).

35. Понятие информация и способы ее передачи. Начальные

навыки работы с мышью и клавиатурой.

Знакомство с понятием информация, способы ее передачи. Компьютер как

инструмент работы с информацией. Отработка начальных навыков работы с

мышью и клавиатурой. Презентация «Начало работы с мышью». Освоение

клавиатурой- игра «Муравей», практические задания «конструирование

букв», «Напечатай буквы» и др.

36. Простейшие компьютерные игры. Музей компьютерных игр.

Игры на развитие памяти и внимания «Раскраски» (космос, колобок,

лиса и петух и др).

Презентация «О компьютерных играх», вертуальная экскурсия в музей

компьютерных игр, знакомство с простейшими обучающими

компьютерными играми (игры на развития памяти и внимания».

Практические упражнения.

37. Виды компьютерных игр. Игры на развитие памяти и логического

мышления: «Собери узор», «Кнопочки-малышки», «Кроссворд

солнышко», «Мозаика» , «Пазлы».

Знакомство с простейшими обучающими играми на развитие памяти и

логического мышления. Практические упражнения.

Практические упражнения.

Итоговое повторение и обобщение пройденного материала

Повторение изученной темы. Проведение тестирования. Обсуждение

результатов выполнения тестирования.

Методическое обеспечение.

Целесообразно придерживаться следующих рекомендаций по проведению

игр. Объяснение должно проходить в три этапа:

— ознакомление с игрой;

— дальнейшее изучение правил;

— внесение изменений в содержание и правила игры.

Основное требование к проведению любого рода игр заключается в

постепенном усложнении и увеличении интенсивности игр. Учитывая

возраст детей и их психолого-физиологические характеристики, следует

начать с проведения простых некомандных игр, затем перейти к переходным

играм, и, постепенно усложняя правила, задания и увеличивая

интенсивность, проводить сложные командные игры. Причем не стоит ждать,

когда детям надоест привычная игра, ее нужно изменить своевременно —

иначе дети быстро потеряют к ней всякий интерес, их внимание рассеется, а

уровень познавательной активности и мотивации в данное время резко

снизится. Проще говоря, новая игра «вырастает» из привычной игры.

Самым сложным является руководство игрой. Педагог должен наблюдать за

правильностью действий учащихся, исправлять ошибки, указать правильный

способ одиночных и коллективных действий, стимулировать уровень

мотивации в течение игры. Результаты игры необходимо подсчитывать

наглядно, с учетом всех штрафных и поощрительных санкций. Время игры

должно быть строго определено, так как у детей могут возникнуть нервное

перевозбуждение,

переутомление, усталость. Однако преждевременное

окончание игры вызывает у детей неудовлетворенность. Закончить игру

стоит тогда, когда поставленные педагогом в начале занятия цели

достигнуты. В этом случае игра доставит удовольствие и вызовет у ребят

желание ее повторения.

Важно правильно закончить игру. Эффективным считается подведение

итогов с самими участниками. Это повысит дисциплину, укрепит отношения

в коллективе и между детьми и педагогом, усилит интерес к проведению

других игр. При соблюдении всех вышеперечисленных условий игра станет

высокоэффективным методом развития детей, хорошим средством

воспитания и обучения.

Программа имеет практическое приложение, в котором описаны

разнообразные игры для детей, методики, беседы, исторические справки и

т.д..

Календарно-тематическое планирование (2025-2026г).

месяц

Тема

сентябрь

05.09.20

25

Введение. История игры и её виды.

12.09.20

25

Зарубежные игры

19.09.20

25

Интеллектуальная игра «Своя игра»

26.09.20

25

Русские народные игры.

октябрь

03.10.20

25

Игры головоломки в паре

10.10.20

25

Составление кроссвордов

17.10.20

25

Интеллектуальная игра «Своя игра»

24.10.20

25

Игры народов мира.

31.10.20

25.

Восприятие времени

Исторические сведения. Восприятие времен года, дни недели, частей суток

Ноябрь

07.11.20

25

Логические задачи.(логические игры).

14.11.20

25

Восприятие литературных произведений. ( игра – беседа с героями. Инсценировки.

Рисунки по книгам).

21.11.20

25

Путешествия в прошлое. Исторические события.

увлекательные истории. Обычаи и традиции. Наши родословные.

28.11.20

25.

Знакомство с видами игр в современном мире. Понятие игра. Многообразие игр.

Безопасное поведение во время занятий

декабрь

05.12.20

25.

Правила и принципы использования настольных игр. Я рисую! Я играю!

( Фантазируй и рисуй , Цветные игры на скорость).

12.12.20

25.

Интеллект и игра.

19.12.20

25.

Игры своими руками (выставки)

26.12.20

25.

Игра «Угадай на ощупь» (соревнования между семьями).

январь

16.01.20

26.

Игра подбери пару (соревнование)

23.01.20

26.

Игра « Веселая мазайка»

30.01.20

Конструирование « Лего»,

26.

февраль

06.02.20

26

Игра « Сложи узор».

13.02.20

26.

Русские шашки, уголки, домино

20.02.20

26.

Игра « Продолжи сказку».

27.02.20

26.

Я рисую! Я играю!( Фантазируй и рисуй , Цветные игры на скорость).

март

06.03.20

26

Игра « Монополия»

13.03.20

26.

Изготовление игры « Стаканчики»

20.03.20

26.

Художественное конструирование. Изготовление игры « Пасть льва».

27.03.20

26.

Пазлы.

апрель

03.04.20

26.

«Морской бой», игра на бумаге

10.04.20

2.

Изготовление настольного театра колобок.

17.04.20

26.

Изготовление игры «Шшки».

24.04.20

26.

Составление кроссвордов (с иллюстрациями)

май

01.05.20

26

Конструктор из бумаги китайский модуль.

08.05.20

26.

История шахматной игры. Шахматная доска, шахматные фигуры.

15.05.20

26.

Решение шахматных задач

22.05.20

26.

Проведение шахматно-шашечного турнира.

29.05.20

26.

Итоговое повторение и обобщение пройденного материала.

Список используемой литературы

1.

Тихомирова Л.Ф. «Развитие интеллектуальных способностей

детей»

2.

Башаева Т.В. «Развитие восприятия у детей»

3.

Новоторцева Н.В. «Развитие речи детей», «Развитие речи детей –

2», «Развитие речи детей – 3»

4.

Черемошкина Л.В. «Развитие памяти детей»

5.

Субботина Л.Ю. «Развитие воображения»

6.

«Развитие творческого мышления»

7.

Левин «Воспитание творчества»

8.

Цукарь А. «Уроки развития воображения»

9.

Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»

10.

Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. «Развитие логического

мышления»

11.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению»

12.

Минскин Е. «Пионерская игротека», «От игры к знаниям» и

др.

13.

Матюшкин

А.М.

«Развитие

творческой

активности

школьников»

14.

Злотин Б.Л., Зусман А.В. «К творческой педагогике»

15.

Черемушкина Л.В. «Развитие познавательных способностей

детей»

16.

Венгер Л.А. и др. «Игры и упражнения по развитию

умственных способностей детей»

17.

Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей

детей»

18.Гаврилина С.Е. и др. «Учимся запоминать»

19.Ткачева М.В. «Вращающиеся кубики»

20.Барышникова Т. «Настольные игры для всей семьи»

21.Калугин

М.А.

«После

уроков:

кроссворды,

викторины,

головоломки»

22.Линго Т.И. «Игры, ребусы, загадки для школьников. 4 – 8 кл.»

23.Матюгин и др. «Как развивать внимание и память вашего

ребенка»

24.Зак В.Г., Длуголенский Я.Н. «Я играю в шахматы»

25.Гришин В.Г. «Малыши играют в шахматы»

42.

Альтшуллер Г.С. «АРИЗ – значит победа. Алгоритм

решения изобретательских задач»

43.

Викентьев И.Л., Ефремова В.И. «Кривая, которая всегда

выведет. Геометрия для изобретателей»

44.

Ланге

В.Н.

«Физические

парадоксы

и

софизмы»,

«Экспериментальные физические задачи на смекалку»

45.

Перельман Я.И. «Занимательная физика»

46.

Горев Л.А. «Занимательные опыты по физике»

47.

Гетманова А.Д. «Логика»

48.

Головин Б.Н. «Как говорить правильно»

49.

Кулагина Г.А. «100 игр по истории»

50.

Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учеба, и игра:

природоведение»

51.

Потапова Е.Н. «Радость познания»

52.

Гаврилина С.Е. и др. «100 кроссвордов по любимым

сказкам»

53.

Гик Сборник игр

54.

Медведева И. «Подумай, скажи, сделай»

55.

Кириченко «Головоломки для детей и взрослых»

56.

Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учеба, и игра: русский

язык»

57.

Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: логика для

младших школьников»

58.

Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период

обучения»

59.

Королев В.А. «Игры для всех»

60.

Докучаева Н.Н. «Игры в компании друзей»

61.

Калугин М.А., Новоторцева Н.В. «Развивающие игры для

младших школьников»

62.

Тонких А.П. и др. «Логические игры и задачи на уроках

математики»

63.

Нестеренко А.А. «Можно ли угодить всем»

64.

Викентьев И.Л., Кайков И.К. «Лестница идей»

65.

Ерина Е.Б. «Логика: учебное пособие»

66.

Газман О.С., Харитонова Н.Е. «В школу - с игрой»

67.

Иванова О.А., Шарабарова И.Н. «Занимайтесь ритмической

гимнастикой»

68.

Чугунова С.П. «Организатору детской художественной

самодеятельности в клубе»

69.

Журналы ТРИЗ «Педагогика», «Эврика»

70.

Серия

книг

«Мир

детства»,

сост.

Захарова

А.В.,

Слободчиков В.И.

71.

Карнеги Д. «Как завоевать друзей и оказывать влияние на

людей», «Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей,

выступая публично», «Как перестать беспокоиться и начать жить».

72.

Гальперин

Г.А.,

Толпыго

А.К.

«Московские

математические олимпиады»

83.

Дробышев Ю.А. «Олимпиады по математике. 1- 4 классы»

84.

Шмырева

Г.Г.,

Фуртат

Н.Е.

«Сборник

задач

с

экономическим содержанием»

85.

Асаков Л. «Лучшие задачи на сообразительность»

86.

Тарасов С.М., Попов С.П. «Игры для всех»

87.

Бондаренко А.А.. Каленчук М.Л. «Формирование навыков

литературного произношения у младших школьников»

88.

Неусыпова Н.М. «Развитие речи младших школьников в

условиях сельской малокомплектной школы»

89.

Успенская

А.П.,

Успенский

М.Б.

«Учитесь

говорить

правильно»

90.

Дубровский

В.Н.,

Калинин

А.Г.

«Математические

головоломки»

91.

Михайленко Н.Л., Короткова Н.А. «Как играть с ребенком»

92.

Терский В.Н. «Клубные занятия и игры в практике А.С.

Макаренко»

93.

Яновская

«Творческая

игра

в

воспитании

младшего

школьника»