Методическая разработка

«Словарная работа для детей старшего

дошкольного возраста»

Автор: учитель-логопед

Левченко О.В.

Данная

методическая

разработка

может

быть

использована

родителями,

методистами,

старшими

воспитателями,

педагогами

психологами, учителями-логопедами и воспитателями ДОУ, а также

музыкальными руководителями и инструкторами по физической культуре.

Методическая

разработка

поможет

педагогу

детского

сада

организовать свою деятельность по наполнению активного словарного запаса

ребенка, что способствует в будущем у него развитию связной развернутой

речи.

2

Содержание

1.

Аннотация......................................................................................................4

2.

Введение........................................................................................................5

3.

Ведущие направления словарной работы в ДОУ......................................8

4.

Формы и методы развития словаря детей старшего дошкольного

возраста...........................................................................................................9

5.

Заключение..................................................................................................17

6.

Список литературы..................................................................................18

7.

Приложение. Словарные слова по лексическим темам.........................19

3

1.

Аннотация

Данная

методическая

разработка

может

быть

использована

родителями,

методистами,

старшими

воспитателями,

педагогамипсихологами, учителями-логопедами и воспитателями ДОУ, а

также музыкальными руководителями и инструкторами по физической

культуре.

Методическая разработка позволяет расширить представления и

знания детей как пассивного, так и активного словаря. Сначала ребенок

овладевает пассивным словарем. Это слова, которые говорящий понимает,

но не употребляет. Активный словарь – это слова, которые говорящий не

только понимает, но и употребляет в речи. Работа над словом проводится

при ознакомлении с окружающим, на основе активной познавательной

деятельности.

Формирование

словаря

происходит

одновременно

с

развитием

психических

процессов

и

умственных

способностей,

с

воспитанием чувств, отношений, поведения ребенка.

Данный опыт работы ставит четкие задачами перед педагогом при

проведении словарной работы у дошкольников старшего возраста:

обогащение словаря, уточнение словаря, его активизация, устранение

нелитературных слов. При обогащении словаря происходит накопление

слов, усвоение новых, не известных ранее, и введение их в активный

словарь. Важную роль играют слова качества, свойства предметов и

элементарные

понятия

(образная

сторона

лексики).

Поэтому

в

методической

разработке

словарная

работа

четко

построена

по

лексическим темам, таким как овощи, фрукты, домашние животные, дикие

4

животные, перелетные птицы, зимующие птицы и многие другие. Что

позволяет

постепенно

накапливать

и

пополнять

словарь

детей

дошкольного возраста.

Методическая

разработка

поможет

педагогу

детского

сада

организовать свою деятельность по наполнению активного словарного запаса

ребенка, что способствует в будущем у него развитию связной развернутой

речи.

2.

Введение

Актуальность

данной

темы

обусловлена

тем,

что

в

старшем

дошкольном

возрасте

особое

значение

имеет

пополнение

активного

словарного запаса у дошкольников, за счет незнакомых или трудных для них

слов.

В

период

дошкольного

детства

у

ребёнка

возникают

первые

представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать

простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а

также

самостоятельно

применять

полученные

знания

в

доступной

практической действительности. Основой развития речи является знание

ребенком окружающей действительности. Каждый вновь усвоенный им

предмет или явление должны быть скреплены соответствующим словом.

Окружающая

ребенка

действительность

-

предметы

обихода,

люди,

животные, картины, игрушки, природа - предоставляет богатый материал,

который должен быть использован для расширения детских восприятий и

обогащения речи.

Новизна методической разработки заключается в том, что разработан

словарь существительных, прилагательных и глаголов по лексическим темам

на

каждую

неделю.

В

данной

разработке

представлены

слова

для

активизации активного словаря следующие лексические темы: День знаний.

Правила дорожного движения; Детский сад, Игрушки, Моя семья. День

семьи, Осень, Овощи, Фрукты, Сад. Огород, Лес. Грибы. Ягоды, Перелетные

птицы, Одежда, Обувь. Головные уборы, Человек, Ателье, Зима. Зимние

забавы и многие другие.

В настоящее время принято выделять несколько основных задач.

Вопервых, обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее

5

неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их

лексиконе. Обогащение словаря происходит, в первую очередь, за счет

общеупотребительной лексики (названия предметов, признаков и качеств,

действий, процессов и др.). Во-вторых, закрепление и уточнение словаря. Эта

задача

обусловлена

тем,

что

у

детей

слово

не

всегда

связано

с

представлением о предмете. Они часто не знают точного наименования

предметов. Поэтому сюда входят углубление понимания уже известных слов,

наполнение их конкретным содержанием, на основе точного соотнесения с

объектами реального мира, дальнейшего овладения обобщением, которое в

них выражено, развитие умения пользоваться общеупотребительными

словами. В-третьих, активизация словаря. Усваиваемые детьми слова делятся

на две категории: пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает,

связывает с определенными представлениями, но не употребляет) и активный

словарь

(слова,

которые

ребенок

не

только

понимает,

но

активно,

сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи). В работе с

детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Это происходит

только в том случае, если оно будет закреплено и воспроизведено ими в речи.

Ребенок должен не только слышать речь педагога, но и воспроизводить ее

много раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой

анализатор,

а

в

говорении

-

еще

и

мускульно-двигательный

и

кинестетический анализаторы. Новое слово должно войти в словарь в

сочетании с другими словами, чтобы дети привыкли употреблять их в

нужных случаях. Содержание словарной работы усложняется от одной

возрастной группы к другой. Усложнение в содержании программы

словарной работы можно проследить в трех следующих направлениях: 1)

Расширение

словаря

ребенка

на

основе

ознакомления

с

постепенно

увеличивающимся

кругом

предметов

и

явлений.

2)

Введение

слов,

обозначающих качества, свойства, отношения, на основе углубления знаний

о предметах и явлениях окружающего мира. 3) Введение слов, обозначающих

элементарные понятия, на основе различения и обобщения предметов по

существенным признакам. Эти три направления словарной работы имеют

место во всех возрастных группах и прослеживаются на разном содержании.

В

старшем

дошкольном

возрасте

продолжаем

формировать

словарь,

характеризующий качества и свойства предметов и материалов. Усложнение

занятий происходит за счет выделения большего числа качеств и свойств.

Так, дети обследуют и сравнивают разные сорта бумаги, ткани, вещи из

стекла и фаянса, цветного стекла, металла и дерева, пластмассы, закрепляют

и углубляют значения уже известных слов, узнают новые слова. обогащать

словарный запас на основе углубления знаний о предметах и явлениях

окружающего мира; а). учить употреблять в речи слова, наиболее точно

6

обозначающие

свойства,

качества,

признаки

предметов

(

хрупкий,

прозрачный, бесцветный, звонкий), а также материал, из которого они

сделаны ( дерево, пластмасса, стекло и т.п.); б). содействовать дальнейшему

развитию у детей видовых и родовых понятий, умения осуществлять их

дифференциацию ( транспорт наземный, воздушный, водный); в). углублять

представления детей о том, что слово имеет значение, смысл и сто слово в

разговоре необходимо употреблять в соответствии с их значением; г).

воспитывать интерес к значению слова, особенно мотивированного; д).

содействовать дальнейшему развитию у детей понимания таких языковых

явлений, как антонимия, синонимия, многозначность слова, учить активно

использовать их в речи; е). знакомить с доступными дошкольникам

фразеологизмами; подводить к пониманию образных выражений в загадках,

объяснению смысла поговорок, поощрять использование их в своей речи В

старшей группе необходимо расширять запас слов за счет названий

предметов, качеств, действий; активизировать словарь; учить употреблять

наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении признаков и качеств

предметов; формировать умения подбирать слова с противоположным

значением (сильный - слабый, быстрый - медленный, стоять - бежать), со

сходным значением (веселый - радостный, прыгать - скакать и др.);

использовать слова, обозначающие материал (дерево, металл, стекло,

пластмасса и др.); учить осмысливать образные выражения в загадках,

объяснять

смысл

поговорок.

В

подготовительной

к

школе

группе

усиливается внимание к работе над смысловой стороной слова, к усвоению

детьми выразительных средств языка. Ведущей задачей словарной работы в

старшем дошкольном возрасте является активизация словаря, выработка

навыков осознанного и уместного использования слов в соответствии с

контекстом

высказывания.

В

старшем

дошкольном

возрасте

активно

осваивается оценочная лексика. Это связано с формированием ситуативно

личностного общения ребенка со взрослым, с проявлением интереса к

личности взрослого. Дети начинают употреблять слова, обозначающие

личностные характеристики (честный, скромный, заботливый,

Развитие словаря детей дошкольного возраста описано в работах

многих авторов, таких как Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконина, М. М.

Кольцовой, В.В. Гербовой, В. Б. Запорожец, Н.Х. Швачкина, М.М. Конина,

Л.А. Пеньевская, В.И. Логинова. Специфику усвоения слова как лексической

системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.А. Сохин,

О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. По мнению данных авторов, развитие словаря

детей дошкольного возраста осуществляется на основе познавательного

развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других

7

видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении с

взрослым и детьми.

Словарная работа - это целенаправленная педагогическая деятельность,

обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка

Развитие

словаря

-

это

длительный

процесс

количественного

накопления

слов,

освоения

их

социально

закрепленных

значений

и

формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.

Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической

основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому

развитию детей.

3.

Ведущие направления словарной работы в ДОУ

Словарная

работа

строится

на

основе

ознакомления

детей

с

окружающим, поскольку сообщение детям знаний и соответствующих слов

происходит

в

единстве.

Основными

задачами

словарной

работы

в

дошкольном образовании являются:

1.Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее

неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их

лексиконе.

Обогащение

словаря

происходит,

в

первую

очередь,

за

счет

общеупотребительной лексики (названия предметов, признаков и качеств,

действий),

овладения

словами,

обозначающими

предметы

и

явления

окружающего мира, на основе его целостного восприятия.

Осуществлять эту задачу – значит способствовать количественному

накоплению

слов,

необходимых

ребенку

для

речевого

общения

с

окружающими. Основную часть лексики составляют знаменательные слова

(существительные,

прилагательные,

глаголы,

числительные,

наречия).

Важную

роль

играет

обогащение

речи

дошкольников

словами,

обозначающими качества и свойства предметов, а также элементарные

понятия.

2.Закрепление и уточнение словаря.

Дети дошкольного возраста в силу своих особенностей нуждаются в

многократном повторении слов для их запоминания. Это относится, прежде

всего к трудным для них словам: собирательным («мебель», «посуда») и

8

отвлеченным («тишина», «доброта»), существительным, числительным и

относительным прилагательным («пассажирский», «городской»), а также к

словам сложным в звуковом отношении («трамвай», «эскалатор»).

В силу того, что смысловая емкость слова не ограничивается

единичным значением и многие слова многозначны, дети часто употребляют

их в неточном или в неверном значении. Задача педагога – подвести

дошкольника к доступному для них правильному пониманию смысла слов,

их оттенков, научить подбирать синонимы, антонимы, то есть добиться

чтобы их речь выражала мысль.

3.Активизация словаря.

Активизация словаря – это увеличение количества используемых в речи

слов, содержание которых точно понимается ребенком. Новые слова должны

входить в словарь в сочетании с другими словами. Их необходимо вводить в

предложения. Надо добиваться, чтобы дети уместно употребляли их в том

или ином тексте.

4.Устранение

из

речи

детей

нелитературных

слов

(диалектные,

просторечные, жаргонные). Решения данной задачи особенно актуально,

когда дети находятся в условиях неблагополучной языковой среды.

4.

Формы и методы развития словаря

детей старшего дошкольного

возраста

Накопление содержания детской речи в процессе ознакомления с

окружающим миром осуществляется с помощью различных методов и

средств.

Для решения задач первого направление словарной работы – овладения

словами, обозначающими предметы и явления окружающего мира, на основе

его целостного восприятия применяют следующие методы

Важнейшим методом является наблюдение. Его использование широко

представлено в учебных пособиях О.И. Соловьевой, А.М. Бородич.

Наблюдение используется в ряде занятий, проводимых в детском саду

во всех возрастных группах: осмотрах помещений детского сада, экскурсиях,

рассматривании предметов (посуды, одежды, овощей и т. п.), наблюдениях за

9

каким-нибудь процессом (трудом взрослых, уходом за животными и т. п.).

Один и тот же предмет или явление могут быть объектом наблюдения детей

разного возраста, но объем знаний и методы работы должны быть

различным.

Готовясь к организации наблюдений с детьми, педагогу следует

отобрать необходимый круг сведений, а также слова, которыми дети должны

овладеть во время наблюдения. При наблюдении важно, чтобы звучание

слова, произносимого взрослым, совпадало по времени с восприятием

ребенка предмета или действия, которое оно обозначает.

Ознакомлению детей с окружающей действительностью и обогащению

их словаря способствует показ картин. Картина в силу своей статичности

дает возможность лучше, внимательнее рассмотреть предмет, не отвлекаясь

на мелочи, а также увидеть предмет не только в различных обстоятельствах,

но

и

в

разнообразных

видах

(изменение

цвета,

формы,

величины,

положения).

Это

позволяет

ребенку

лучше

закрепить

полученные

представления, а вместе с тем усвоить и слово. Благодаря этому методу

растет пассивный словарь детей, они учатся видеть и понимать картину. В

детском саду используются предметные и сюжетные картины. Сюжетная

картина наталкивает ребенка на рассказ, поэтому ее лучше применять в

упражнениях и при развитии связной речи.

Предметные картины располагают детей к занятиям номенклатурного

характера, связанным с перечислением и описанием качеств и особенностей

изображенного объекта. Поэтому занятия по активизации, уточнению и

обогащению словаря дошкольников предполагают широкое использование

предметных картин.

Так для обучения умения дошкольников классифицировать предметы

используем предметные картинки: посуда, мебели, одежда.

По картинам проводятся беседы. Для развития словаря полезен прием

придумывания названия картине. Придумывая название, дети выделяют

главное

в

содержании

картины

и

выражают

это

в

словах

или

словосочетаниях.

К картинам, используемым для словарной работы, М. М. Конина

предъявляет следующие требования: художественность, реалистичность,

ясность, отчетливость изображения, отсутствие нагромождения деталей,

несущественных предметов.

10

В непосредственно образовательной деятельности детей знакомят с

репродукциями

картин

русских

художников.

Это

важное

средство

эстетического

и

нравственного

воспитания.

При

правильном

его

использовании воспитатель может значительно обогатить словарь детей.

Важным средством ознакомления с окружающей действительностью, а

также

словарной

работы

является

использование

художественной

литературы.

Словарная работа выступает как важнейшее звено в работе над текстом.

Качество восприятия текста находится в прямой зависимости от понимания

языковых средств, особенно значений слов. В связи с этим работа над

лексическим значением слов углубляет понимание замысла автора. Эффект

усвоения слова может быть усилен, если в дальнейшей работе оно будет

использовано в разных видах речевой деятельности детей. Например, чтение

фрагментов из книги З. Воскресенской «Сердце матери» было связано с

работой над такими словами и словосочетаниями, как трудолюбивая,

заботливая,

ласковые

и

добрые

руки,

верное

и

чуткое

сердце,

неравнодушный.

Особую роль литературное произведение выполняет в обогащении речи

образными словами и выражениями: «поет зима, аукает», «чародейкою

зимою околдован, лес стоит», «заколдован невидимкой, дремлет лес под

сказку сна».

Прекрасным средством обогащения словаря детей служат загадки,

пословицы, поговорки и фразеологизмы.

Важно, чтобы смысл пословиц и поговорок объясняли детям в связи с

жизненными ситуациями. Распространенной ошибкой в практике является

заучивание пословиц и поговорок без их толкования. Слова, встречающиеся в

пословицах и поговорках, нужно объяснять детям. Полезный для речевого

развития детей прием – использование пословицы для раскрытия содержания

художественного произведения. Он позволяет закрепить значения слов и

углубить

понимание

идеи

данного

произведения.

Например,

можно

использовать следующие пословицы: «Что посеешь, то и пожнешь» (к

ненецкой сказке «Кукушка»); «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» (к

сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»); «Век живи – век учись» (к

русской народной сказке «Крылатый, мохнатый да масленый»); «Как

аукнется, так и откликнется» (к «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина).

11

Для

активизации

словаря

дошкольников

широко

используются

загадками. Ценность этого метода состоит, с одной стороны в том, что он

позволяет эффективно упражнять ум, развивать мыслительные способности,

углублять и уточнять знания о предметах и явлениях. С другой стороны,

загадки (как и другие малые формы фольклора) помогают детям проникнуть

в образный строй образной русской речи, овладеть выразительными

средствами языка. На основе учёта характера загадок, особенностей развития

детей в методике сформулированы следующие требования к их применению

в целях развития словаря:

Загадыванию загадок должно предшествовать ознакомление детей с

предметами, их характерными признаками. Например, работая над темой

«Транспорт» мы знакомим дошкольника с видами транспорт и характерными

признаками (грузовик – у него есть кузов; легковой автомобиль – он ездит, в

него входит мало людей и т.п.).

Загадки должны быть доступны детям с точки зрения, как содержания,

так и формы. Сначала дети отгадывают загадки, построенные на прямом

описании характерных признаков: Не поеду без бензина; би-би-би, - гудит

(машина), постепенно вводятся загадки, содержащие метафору, т.е. такие, в

которых описание предмета даётся через сравнение с другими предметами:

Дом по улице идет, на работу всех везет не на курьих тонких ножках, а в

резиновых сапожках (автобус); В поле лестница лежит, дом по лестнице

бежит (поезд).

Обучение отгадыванию загадок должно осуществляться на наглядном

материале и на основе соотнесения словесного образа с реальным предметом

(рассматривание предметов);

Отгадывание

загадок

должно

сопровождаться

рассуждениями

и

доказательствами, объяснениями образного описания («в поле лестница

лежит.» педагог показывает картинку железной дороги и лестницы дети

сравнивают, делают вывод, что лестница похожа на рельсы, поэтому в

загадке железную дорогу назвали образно «лестница»).

Придумывание загадок самими детьми должно основываться на

большой предварительной работе по рассматриванию и описанию предметов,

отгадыванию готовых загадок.

Загадывание и отгадывание загадок следует проводить в игровой

форме. На данном этапе используют игры – загадки типа «Подскажи

12

словечко»: «Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма. Вот по рельсам,

ай-ай-ай! Едет новенький ... (трамвай)», «Брат сказал сестренке Кате:

«Посмотри, вот это (катер)». Упражнения на группировку предметов «Кто

лишний и почему?»: «Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок

очень много, а ниток - ни одной (еж)», «Летит птица - небылица, а внутри

народ сидит, меж собою говорит (самолет)», «По дороге напрямик мчится

новый ... (грузовик)», «Что за птица: песен не поет - гнезда не вьет. Людей и

груз везет быстрокрылый ... (самолет)».

Широко распространенным методом словарной работы являются

дидактические игры, через которые в памяти детей закрепляется знание

предметов и их названия.

Подбор материала для дидактических игр определяется задачами

словарной

работы.

Если

педагог

закрепляет

названия

определенных

предметов, то для игр следует подбирать именно эти предметы; если

закрепляются названия качеств, то эти качества должны быть отчетливо

видны детям.

Дидактический материал, подобранный для игры, должен быть внешне

привлекателен, а назначение предметов и смысл вопросов – ясны и понятны

детям. Количество предметов должно быть достаточным для вовлечения в

игру всех детей. В процессе игры воспитателю следует избегать излишнего

дидактизма, сохранять живость игры. Каждая дидактическая игра имеет свое

программное

содержание,

например,

закрепляет

знания

о

цвете,

пространстве, времени, счете и т. д. В связи с этим в программное

содержание игры входит и определенная группа слов, которую должен

усвоить ребенок. В игре «Магазин» дошкольник усваивает слова: продавец,

покупатель, деньги, весы, взвесить, отмерить.

Воспитатель обращает внимание детей на точность их ответов,

добиваясь активизации намеченных слов. В дидактической игре можно

косвенным путем добиться активности всех ее участников, давать по ходу

игры задания (сказать хором, песню, вспомнить загадку о предмете).

Дидактические игры с предметами для активизации словаря «Что

одинаковое, что разное», «Кому что нужно», «Магазин», «Путешествие».

Кроме дидактических игр используются дидактические упражнения,

игровая задача которых заключается в быстром подборе точного словаответа

13

ведущему. Эти упражнения должны быть кратковременными. Роль ведущего

сначала выполняет воспитатель, а затем могут выполнять и дети.

Например, «Это правда или нет», «Как сказать по - другому», «Кого

можно гладить».

Для реализации второго направление словарной работы – освоение

содержания слова на уровне его значения в старшей группе используют

следующие методы.

Занятия – осмотры предметов, основной целью которых является

вычленение частей, деталей и назначения предметов, а также занятия по

ознакомлению с их качествами и свойствами. В основу методики занятий –

осмотров положена организация активных действий детей, направленных на

вычленение частей у предмета, их назначения и использования. Эта активная

познавательная

деятельность

позволяет

сделать

знания

о

предмете

значимыми для ребенка и обеспечивает точное соотнесение слова к части

предмета, к его детали. Введение слов, обозначающих качества, свойства,

отношения, на основе углубления знаний о предметах и явлениях.

Другой разновидностью занятий, развивающих словарь детей, являются

занятия по ознакомлению с качествами (качествами мы называем те

особенности предмета, которые воспринимаются органами чувств без

нарушения целостности предмета, например, тверды, мягкий, гладкий) и

свойствами предметов (свойствами мы называем те особенности предмета,

которые

вычленяются

вследствие

нарушения

целостности

предмета,

например, рвется, бьется, размокает).

При проведении таких занятий следует учитывать ряд положений.

Словарная работа на занятиях опирается на вычленение качеств и свойства

предметов, поэтому воспитатель должен уметь организовать тщательное

сенсорное обследование. Способы обследования формируются у детей в

процессе

обучения

на

этих

же

занятиях.

Формирование

способов

обследования требует точных указаний воспитателя к использованию

обследовательского

действия,

адекватного

вычленяемому

качеству

(например, надави – для выделения твердости, погладь – для выделения

гладкости, шероховатости поверхности, сомни – для выделения мягкости и т.

п.). Наглядный материал для активных обследовательских действий каждому

ребенку, чтобы обеспечить освоение слов, обозначающих качества и свойства

предметов, на основе их выделения и восприятия. Вычленение каждого

14

качества

и

свойства

эффективно

достигается

сравнением

его

с

противоположным. Например, такое качество, как твердый дается в

сопоставлении с мягким, тяжелый – с легким, прозрачный – с непрозрачным

и т.п. Это позволяет наиболее точно отделить твердость как качество от

сопутствующих

температурных

ощущений,

ощущений

гладкости

или

шероховатости поверхности воспринимаемого предмета и т.д. Чтобы

качества

и

свойства

предметов

осознавались

детьми

и

осваивались,

необходимо сделать их значимыми, т.е. включить в результативную,

содержательную деятельность, успех которой зависит от учета данного

качества. Это требует от ребенка вычленения искомого качества или свойства

и учета его для достижения результатов. Успех решения задач словарной

работы на занятиях такого рода зависит от подбора наглядного материала

Важно подобрать для занятия такие предметы, в которых вычленяемые

качества были бы ярко представлены, а отвлекающих качеств (яркая

раскраска, наличие двигающихся частей, игровая занимательность) было бы

как можно меньше.

Воспитатель

должен

продумать

подбор

образцов

сравниваемых

материалов. Они должны быть близки, но в тоже время ярко контрастны,

такие как, резина и кожа, стекло и пластмасса, брусок дерева и брусок

железа, чтобы у каждого ребенка были оба образца для проведения

обследуемых действий.

Третье направления словарной работы – усвоение слова как единицы

языка на уровне смысла осуществляется с помощью следующих методов.

Работа над смысловой стороной слова осуществляется в форме

лексических упражнений.

Лексическое богатство языка в значительной степени обеспечивается

его синонимикой. Чем больше в словаре синонимов, их обозначающих, тем

богаче выразительные возможности языка.

Существует несколько типов упражнений с синонимами. Среди них:

•

подбор синонимов к данному слову («смешной – забавный»

«работать – трудиться «метель – вьюга, буран, пурга»);

•

составление предложений со словами синонимического ряда

(Миша рассказал забавный случай. В книге был смешной рисунок);

15

•

замена синонима в предложении («Растужился, расплакался

серенький зайка» (расхныкался, заливался слезами, проливал слезы), «Бежит

маленький ручей» (струится, журчит, льется);

•

объяснение

выбора

слов,

близких

по

значению

детям

предлагается из цепочки слов отобрать близкие по значению. Например,

«бежит», «глядит, «мчится», «смотрит», «несется». Одна группа синонимов –

«бежит», «мчится», «несется», другая группа – «глядит’, «смотрит»;

•

расположение синонимов по возрастающей или убывающей

степени

какого-то

признака.

Например:

«огромный»,

«гигантский»,

«большой», «маленький», «крохотный». Дети должны составить ряд по

возрастанию размеров: «крохотный – маленький»; «большой огромный –

гигантский»;

•

составление рассказа со словами синонимического ряда

«Растужился, расплакался серенький зайка» (расхныкался, заливался

слезами, проливал слезы), «Бежит маленький ручей» (струится, журчит,

льется).

Для контраста в речи используются антонимы. Контрастные картины,

поставленные рядом, всегда воспринимаются ярче.

Выделяют следующие типы упражнений с антонимами:

•

подбор антонимов к заданным словам («зима—лето»; «твердый –

мягкий»; «поднять – опустить»);

•

замена антонимов в предложении («заяц бегает быстро –

черепаха ходит медленно»);

•

договаривание предложения с антонимами («летом жарко, а

зимой холодно»; «река широкая, а ручей узкий»);

•

нахождение

антонимов

в

рассказах,

сказках,

пословицах,

поговорках («готовь сани летом, а телегу, зимой»);

•

составление предложений, рассказов (сказок) с заданной парой

антонимов («смелый – трусливый», «далеко – близко» и т.п.).

В формировании умения подбирать синонимы и антонимы эффективны

речевые ситуации, когда дети ставятся в условия, требующие точного

словесного обозначения. Например, Папа стал делать детям качели. Миша

принес ему веревку. Папа сказал: Нет, эта веревка не годится, она оборвется,

– и взял другую веревку. – А вот эта ни за что не оборвется’. Как можно

сказать про такую веревку? Какую веревку взял папа.

16

С многозначностью слов дети сталкиваются постоянно, но они далеко

не всегда осознают ее. Опыт показывает, что дошкольникам вполне доступна

многозначность хорошо известных им слов.

Дошкольникам могут быть предложены следующие специальные

упражнения на многозначность слов:

•

объяснение

и

сравнение

значений

многозначных

слов

в

контексте:

ушко

ребенка

(зайчика),

ушко

иголки;

«Ослик

черный,

беломордый, ослик – ушки на макушке», «Потянуло солнышко спящее зерно

за ушко на солнышко – и взошло оно»; «Топай, топай ножками, новыми

сапожками»; «Я – капелька лета на тоненькой ножке» – в стихотворении о

землянике; «Стоит Антошка на одной ножке, кто его увидит, всяк ему

поклонится»

•

подбор

близких

по

смыслу

слов

к

каждому

значению

многозначного слова: острый перец – горький, жгучий; острая иголка –

колючая, остроконечная (палка);

•

подбор антонимов к каждому значению многозначного слова:

острый – сладкий (сахар), острая – тупая (иголка) и др.

Эффективными приемами являются

•

составление предложений с многозначными словами;

Дети играют в саду. – Сегодня играют молодые артисты. – Солнечные

лучи играют на поверхности воды.

В первом предложении слово «играть» имеет значение «резвиться,

забавляться, развлекаться», во втором – «исполнять на сцене», а в третьем –

«проявляться, обнаруживать себя каким-нибудь образом».

•

нахождение многозначных слов в пословицах, поговорках,

загадках, скороговорках и в литературных произведениях – сказках, стихах,

рассказах;

Бьют часы, который час,

Бьёт

барабанщик

дробь

для

нас,

Лентяи бьют всегда баклуши,

Боксёры бьют в перчатках груши.

•

придумывание рассказов и сказок на тему многозначного слова.

Таким образом, все аспекты работы над развитием словаря у детей

взаимосвязаны и переплетаются.

17

5.

Заключение

Словарная работа в детском саду – это обогащение и активизация

словаря детей за счет незнакомых или трудных для них слов.

Необходимость данной работы обусловлена значением развития речи

дошкольника

для

успешного

обучения

в

школе,

для

развития

коммуникативных умений.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком

разговорного

языка,

становления

и

развития

всех

сторон

речи

–

фонетической, лексической и грамматической.

В словарной работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в

активный словарь. Это происходит только в том случае, если оно будет

закреплено и воспроизведено им в речи. Дети, не владеющие достаточным

лексическим запасом, испытывают большие трудности в общении, не находя

подходящих слов для выражения своих мыслей.

Для развития словаря дошкольников и эффективности словарной

работы в ДОО, необходимо соблюдать следующие условия: учет возрастных

особенностей детей, соблюдение принципов организации словарной работы,

выполнение программных требований, использование специальных методов

словарной работы, форм и видов детской деятельности (непосредственно

образовательной,

совместной

деятельности

воспитателя

с

детьми

и

самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах), создание

предметно-развивающей среды, взаимодействие с родителями.

18

Согласно ФГОС дошкольного образования на этапе завершения

дошкольного образования дошкольник должен владеть речью как средством

общения, уметь выражать свои мысли.

В дошкольном возрасте ребенку необходимо овладеть таким словарем,

который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно

обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи.

6.

Список используемой литературы

1.

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и

обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высших и

сред. пед.

учеб. заведен. М.: ИЦ Академия, 2006. 400 с.

2.

Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие М.:

Сфера, 2008. 255 с.

3.

Основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования. От рождения до школы / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-синтез 2010. 304 с.

4.

Старадубова

Н.А.

Теория

и

методика

развития

речи

дошкольника: Учебное пособие. М.: Академия 2011, 321с.

19

7.

Приложение. Словарные слова по лексическим темам:

Лексическая тема: День знаний. Правила дорожного движения

Предметный словарь: День знаний, школа, учитель, ученик, звонок,

урок, школьные принадлежности, пешеход, переход, тротуар, светофор,

мостовая, регулировщик, дорожные знаки, правила поведения, проезжая

часть, пассажир, перекресток, пешеходная дорожка, улица, сигнал

(светофора, адрес, фамилия, имя, отчество.

Глагольный словарь: Звенит, наступил, переходить, обходить,

объезжать, обгонять, ехал, наехал, заехал, учить, показывать, оказывать

(помощь дедушкам и бабушкам, спешить, уважать, знать, слушать, ждать,

бежать, перебегать, предупреждать, ориентироваться, узнавать.

Словарь признаков: Праздничное (настроение, нарядные, первый,

внимательно, осторожно, осмотрительно, зеленый, желтый, красный, быстро,

медленно, длинная, короткая, извилистая, можно, нельзя.

Лексическая тема: Детский сад.

20

Предметный словарь: Группа, спальня, раздевалка, туалет, кабинет,

коридор, прихожая, сад, площадка, воспитатель, заведующий, медицинская

сестра, учитель-логопед, психолог, повар, помощник воспитателя,

музыкальный руководитель, руководитель физической культуры.

Глагольный словарь: Играть, кушать, заниматься, спать, гулять,

объяснять, плавать, лепить, клеить, писать, рисовать, спать, гулять, резать,

считать, писать, читать, прыгать.

Словарь признаков: Большая, маленькая, светлая, чистая, добрая,

ласковая, приветливая, чистая, вкусная, широкая, узкая, высокая, низкая,

детский.

Лексическая тема: Игрушки.

Предметный словарь: Игрушки, мяч, кукла, глаза, брови, ресницы, нос,

рот, голова, туловище, руки, ноги, мишка, кубики, машина, грузовик,

коляска, пирамидка, юла, матрешка, ведро, лопатка, совок, зайка, собачка,

барабан, шарик.

Глагольный словарь: Бросать, вставать, катать, ловить, строить, спать,

укладывать, бежать, идти, собирать, разбирать, скакать, ехать, сидеть, мыть,

купать, стирать, надувать, убирать.

Словарь признаков: Резиновый, воздушный, большой, маленький,

железный, деревянный, стеклянный, меховая, матерчатая, пластмассовая,

металлическая, новый, старый, красивый, плюшевый, красный, желтый.

Лексическая тема: Моя семья. День семьи.

Предметный словарь: Дети, родители, родственники, работа, забота,

помощник, бабушка, дедушка, мама, папа, брат, сестра, тетя, дядя, семья,

внук, внучка, дочь, сын, младенец, племянница, племянник, утро, день,

полдень, вечер, ночь.

Глагольный словарь: Заботиться, расти, работать, готовить, жить,

убирать, помогать, читать, рассказывать, спать, оберегать, защищать, дарить,

любить, уважать, стараться, стирать, гладить, отдыхать, заниматься,

завтракать, обедать, полдничать, ужинать, жалеть, мастерить, шить, вязать,

вышивать, мыть.

Словарь признаков: Добрая, взрослые, ласковая, молодая,

старенькая, заботливая, родная, старший, младший, любимая,

21

маленькая, большая, стройная, умная, красивая, внимательная, серьезная,

семейная.

Лексическая тема: Осень.

Предметный словарь: Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, дождь,

день, сад, листопад, туча, лужа, ветер, урожай, огород, фрукты, овощи,

дерево, листья, птицы, небо, заморозки, природа, туман, слякоть, солнце,

грязь, люди, одежда, зонт.

Глагольный словарь: Летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются,

наступает, приходит, хмурится, улетают, собирают, желтеют, опадают,

моросит, краснеют, дует, заготавливать, вянуть, льет, стучит, заливает, воет,

гудит, прощаются, кричат.

Словарь признаков: Ранняя, поздняя, золотая, богатый, печальный,

прекрасная, пышная, перелетные, зимующие, пасмурное, хмурый, холодный,

сырой, дождливый, промозглый, ненастный, короткий, ясный, длинный,

ветреный, грустный, алый.

Лексическая тема: Овощи.

Предметный словарь: Овощи, капуста, морковь, огурец, картофель,

помидор, редис, свекла, кабачок, лук, тыква, перец, чеснок, баклажан, горох,

петрушка, укроп, салат, корзина, огород, поле, бахча, репа, редька, урожай,

вкус, грядка, семена, рассада, кожура, кочан, стручок, витамины.

Глагольный словарь: Работать, заготавливать, убирать, помогать,

любить, уважать, стараться, мыть, срывать, копать, растить, хранить,

укладывать, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать,

созревают, выдергивают, выкапывают, поливают, рыхлят, ухаживают,

чистить, срезать, поспевают.

Словарь признаков: Вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий,

крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый,

коричневый, черный, спелый, сладкий, кислый, свежий, большой, маленький,

крупный, мелкий, зрелый, грязный, чистый, круглый, овальный, хрустящий.

Лексическая тема: Фрукты.

Предметный словарь: Фрукты, яблоки, груши, сливы, вишни,

абрикосы, персики, лимоны, апельсин, виноград, дыня, мандарин, манго,

грейпфрут, гранат, хурма, банан, семена, плод, косточка, мякоть, дерево,

ветка, урожай, яблоня.

22

Глагольный словарь: Срывать, срезать, снимать, мыть, резать, варить,

есть, сажать, поливать, ухаживать, собирать, созревать, обрезать,

выращивать, белить, выжимать, окапывать, расти, вынимать, сушить,

краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать.

Словарь признаков: Фруктовый, спелый, вкусный, сладкий, кислый,

сочный, красный, желтый, зеленый, синий, полезный, круглый, овальный,

вытянутый, мягкий, твердый, румяный, шершавый, гладкий, ароматный,

душистый, зрелый, незрелый, маленький, большой, сливовый, апельсиновый,

лимонный, яблочный, гранатовый, мандариновый, лимонный, вишневый,

абрикосовый, банановый, виноградный.

Лексическая тема: Сад. Огород.

Предметный словарь: Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, сад, огород,

грядка, теплица, семена, рассада, урожай, уборка, фрукты, яблоко, груша,

слива, лимон, апельсин, мандарин, сок, овощи, картофель, морковь, свекла,

репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, помидор, огурец, укроп,

петрушка, деревья.

Глагольный словарь: Работать, заготавливать, убирать, помогать,

любить, уважать, стараться, мыть, срывать, копать, растить, хранить,

укладывать, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать,

созревают, выдергивают, выкапывают, поливают, рыхлят, ухаживают,

чистить, срезать, поспевают, выжимать.

Словарь признаков: Вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий,

крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый,

коричневый, черный, спелый, сладкий, кислый, свежий, большой, маленький,

крупный, мелкий, зрелый, грязный, чистый, круглый, овальный, хрустящий,

ароматный, незрелый, сливовый, апельсиновый, лимонный, яблочный,

гранатовый, мандариновый, лимонный, вишневый, абрикосовый, банановый,

виноградный.

Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

Предметный словарь: Лес, болото, гриб, ножка, белый гриб, боровик,

подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисички, опята, сыроежки,

мухомор, поганка, шляпка, куст, плод, ягоды, клюква, брусника, черника,

земляника, клубника, смородина, крыжовник, арбуз, малина, калина,

ежевика, морошка, цветы, растения, лукошко, корзина, деревья, хвоя, листья,

пень, орехи, шишки, дождь, стебель, окраска.

23

Глагольный словарь: Собирать, прятаться, висеть, заготавливать,

искать, снимать, срезать, беречь, охранять, ломать, расти, идет, сушить,

варить, жарить, консервировать, наливаться, созревать, мариновать, солить,

краснеть, цвести, лакомиться, пробовать, угощать, рвать, кушать, падать,

вянуть.

Словарь признаков: Спелый, лесные, сладкий, кислый, мягкий,

душистый, ядовитый, съедобный, хвойный, лиственный, смешанный,

вкусный, полезный, пластинчатый, ароматный, гладкий, белый, лечебные,

маленькая, круглая, темно-синяя, красная, плетеная.

Лексическая тема: Перелетные птицы.

Предметный словарь: Птицы, грачи, ласточки, журавли, скворцы,

зяблики, кукушки, аисты, соловей, стрижи, лебеди, утки, цапля, гуси,

жаворонок, клюв, голова, шея, туловище, ноги, лапки, перепонки, крылья,

хвост, перья, когти, оперение, пух, хохолок, гнездо, болото, скворечник,

яйцо, птенец (лебеденок, лебедыш, лебедок и т. д., корм, юг, перелет, клин,

косяк, стая.

Глагольный словарь: Прилетать, улетать, уничтожать, клевать,

выводить, строить, высиживать, выкармливать, летать, петь, звенеть,

кормить, щебетать, курлыкать, гоготать, шипеть, взлетать, чистить, прыгать,

заливаться, возвращаться, пить, ловить, кружить, тосковать, зимовать, вьют.

Словарь признаков: Звонкий, веселый, маленький, беспомощный,

дикие, перелетные, быстрые, дружные, здоровые, белые, крупные, мелкие,

острый, короткий, пушистый, длинный, дикий, заботливые, черные,

проворные, голосистые, певчие, болотные, пернатые.

Лексическая тема: Одежда.

Предметный словарь: Одежда, магазин, ателье, куртка, шуба, пальто,

плащ, костюм, рубашка, шорты, платье, сарафан, блузка, юбка, халат, свитер,

кофта, джемпер, трусы, носки, джинсы, брюки, воротник, планка, капюшон,

застежка, завязки, петля, молния, карман, пуговицы, кнопки.

Глагольный словарь: Ухаживать, стирать, гладить, чистить,

расстегивать, покупать, носить, надевать, одевать, мять, зашивать, шить,

вшивать, штопать, подшивать.

Словарь признаков: Нижняя, верхняя, спортивная, женская, мужская,

удобная, нарядная, повседневная, праздничная, осенняя, зимняя, байковая,

24

шерстяной, чистый, грязный, мятый, летний, демисезонный, толстая, тонкая,

теплая, приятная, вязанная.

Лексическая тема: Обувь. Одежда. Головные уборы.

Предметный словарь: Одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ,

куртка, комбинезон, шуба, дубленка, брюки, джинсы, юбка, платье, платок,

сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, фартук, блузка, шорты,

майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка,

бескозырка, каска, шлем, панама, ушанка, шаль, фуражка, варежки, перчатки,

шарф, сапоги, ботинки, валенки, сандалии, босоножки, полусапожки,

пинетки, шлепанцы, боты, калоши, бутсы, кроссовки, кеды, тапки, кроссовки,

чешки, туфли, шерсть, кожа, мех, трикотаж, драп, твид, ситец, хлопок, лен,

резина, рукав, капюшон, подол, пуговица, петля, манжета, воротник, пояс,

строчка, лиф, карманы, художник-модельер, закройщик, швея, манекенщица,

сапожник, задник, застежка.

Глагольный словарь: Надевать, обувать, стирать, чистить, гладить,

носить, снимать, расстегивать, развязывать, завязывать, вешать, складывать,

обувать, зашнуровывать, застегивать, ставить, беречь, сшить, промочить,

мыть, одевать, заправить, повесить, купить, вязать.

Словарь признаков: Осенний, теплый, удобный, нарядный,

повседневный, шерстяной, кожаный, резиновый, ситцевая, шелковая, тонкая,

толстая, мягкая, легкая, плотная, блестящая, шероховатая, меховой,

трикотажный, модный, новый, старый, детские, женские, мужские,

спортивные, летние, зимние, осенние, твердые, лакированные, грязные,

рваная, верхняя, поношенная, головной, вязанный, домашняя, сменная.

Лексическая тема: Человек. День матери.

Предметный словарь: Человек, части тела, голова, лоб, лицо, ресницы,

глаза, брови, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, щеки, подбородок, шея,

плечи, руки, локти, кисти рук, ладони, пальцы, туловище, плечи, грудь,

живот, спина, лопатки, ноги, колени, ступни, пятка, ногти, бедро, люди,

мальчик, девочка, мужчина, женщина, мама, органы, организм, праздник,

день.

Глагольный словарь: Ходить, смотреть, слышать, лежать, сидеть,

стоять, думать, бегать, двигаться, дышать, поворачиваться, поднимать,

нюхать, чувствовать, поздравлять, слушать, пить, есть, брать, держать,

чистить. Мыть, умываться.

25

Словарь признаков: Худой, полный, маленький, большой, взрослый,

детский, широкий, узкий, низкий, высокий, кудрявый, волнистые, темные,

светлые, прямой, карие, серые, голубые, зеленые, густые, здоровые,

праздничное, веселый, грустный.

Лексическая тема: Ателье.

Предметный словарь: Ателье, работа, швея, фабрика, портниха,

закройщик, манекен, художник-модельер, одежда, ткань, ситец, шерсть, твид,

драп, лен, мех, трикотаж, бархат, хлопок, кожа, пуговица, швейная машина,

нитки, ножницы, метр, заказ.

Глагольный словарь: Заказывать, работать, примерять, принимать,

шить, кроить, надевать, стирать, чистить, гладить, носить, расстегивать,

развязывать, завязывать, вешать, складывать, застегивать, беречь, сшить,

одевать, повесить, купить.

Словарь признаков: Шерстяной, кожаный, ситцевая, шелковая,

тонкая, толстая, мягкая, легкая, плотная, блестящая, шероховатая, меховой,

трикотажный, модный, новый, детская, женская, мужская, спортивная,

летняя, зимняя, осенняя, верхняя, поношенная, домашняя, нарядная.

Лексическая тема: Зима. Зимние забавы.

Предметный словарь: Зима, месяц, декабрь, январь, февраль, снег,

снежинка, хлопья, метель, вьюга, поземка, мороз, стужа, буран, снегопад,

лед, гололед, сугроб, узор, корм, кормушка, помощь, холод, голод, птица,

забавы, санки, хоккей, лыжи, коньки, снеговик, каток, горка.

Глагольный словарь: Замерзать, покрывать, выпадать, завывать,

заметать, кормить, сыпать, покрывать, идти, заметать, прилетать, голодать,

искриться, блестеть, переливаться, зимовать, играть, ловить, кататься,

съезжать, лепить.

Словарь признаков: Пушистый, ветрено, морозно, холодный, белый,

снежный, морозный, сильный, голодный, маленький, большой, юркий,

белоснежный, красивый, зимний, гладкий, твердый, озорные.

Лексическая тема: Мебель. Части мебели.

Предметный словарь: Мебель, парта, шкаф, стол, табуретка, кресло,

кровать, диван, тахта, раскладушка, доска, полка, мойка, сушка, пенал, буфет,

сервант, стул, комод, тумба, стенка, трюмо, пуф, этажерка, скамейка,

26

гардероб, качалка, ножка, подлокотник, дверца, спинка, сиденье, столешница,

стенка, обивка.

Глагольный словарь: Ухаживать, вытирать, передвигать, переставлять,

обставлять, задвигать, раздвигать, ремонтировать, вешать, стоять, ставить,

класть, хранить, убирать, протирать, сидеть, отдыхать, спать, работать,

открывать, закрывать, делать, изготавливать, собрать, застилать, .

Словарь признаков: Детская, игрушечная, кухонная, школьная,

круглый, овальный, настенный, письменный, квадратный, прямоугольный,

обеденный, раскладной, журнальный, книжный, платяной, низкий, высокий,

легкий, тяжелый, новый, старый, красивый, полированная, плетенная,

современная, стеклянная, прочная, качественная, грязная, чистая, жесткая,

светлая, темная, лакированная, деревянная, пластмассовая, дубовый,

ореховый, березовый, сосновый, зеркальный, компьютерный, кожаный,

мягкий.

Лексическая тема: Новый год.

Предметный словарь: Год, украшения, праздник, гирлянда, мишура,

вьюга, конфетти, серпантин, Дед Мороз, Снегурочка, метель, пурга, елка,

хоровод, карнавал, маска, подарок, утренник, представление, спектакль,

танец, пляска, песня, сценка, сюрприз, Лапландия, упряжка, шутки, костюм,

игрушка, стих, хлопушка.

Глагольный словарь: Морозит, водить, украшать, дарить, получать,

вынимать, вешать, готовить, отмечать, поздравлять, исполнять, петь,

танцевать, веселиться, желать, наряжаться, встречать, рассказывать,

разбивать, играть, провожать, удивлять, морозить.

Словарь признаков: Новый, стеклянные, морозно, радостно, веселый,

праздничный, новогодний, добрый, стройная, зеленая, пушистая, пахучая,

душистая, колючие, разноцветные, серебристый, блестящие, семейный,

долгожданный, театральные, старый, нарядная, елочное, седой, украшенная.

Лексическая тема: Народная культура и традиции.

Предметный словарь: Традиции, обычаи, Рождество, Пасха,

Масленица, колядки, игрушка, матрешка, веретено, дудочки, обряды,

загадки, потешки, попевки, встреча, весна, лапти, печка, кукла-самоделка,

творчество, промысел, предки, хоровод, искусство, символ, творчество,

платок, чучело, роспись, жостово, гжель, хохлома, труд, хлеб, соль.

27

Глагольный словарь: Праздновать, встречать, провожать, пришла,

чувствовать, показывать, участвовать, угощать, наряжаться, обыгрывать,

водить, сжигать, изображать, знакомиться, уважать.

Словарь признаков: Народные, русская, золотое, волшебные,

липовые, прошлое, устное, честный, великий, соломенный, деревянный,

старый, древний, интересный, дымковская, гжельская, хохломская,

городецкая, каргопольская, павловопосадский, богородская, жостовская.

Лексическая тема: Зимующие птицы.

Предметный словарь: Зима, месяц, декабрь, январь, февраль, корм,

кормушка, помощь, холод, голод, птица, перо, клюв, хвост, крылья,

туловище, лапки, пух, грудка, хохолок, оперение, воробей, свиристель,

ворона, галка, сорока, голубь, синица, клест, снегири, дятел, щегол, сорока,

сова, кукушка, птенец.

Глагольный словарь: Клевать, чирикать, нахохлился, каркать, выжить,

замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать,

покрывать, идти, заметать, прилетать, голодать, искриться, блестеть,

переливаться, зимовать, ухать, петь, летать, садиться, порхать, трещать,

ворковать, стрекотать, добывать, прятаться.

Словарь признаков: Зимующие, ветрено, морозно, холодный, белый,

черный, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный, маленький,

большой, юркий, острые, длинный, короткий, белоснежный, красивый,

зимний, разноцветный, шумные, драчливая, серенький, скромный,

непоседливый.

Лексическая тема: Дикие животные зимой.

Предметный словарь: Зима, месяц, декабрь, январь, февраль, лес,

зверь, животное, медведь, медвежонок, волк, волчонок, лиса, лисенок, заяц,

зайчонок, белка, бельчонок, лось, лосенок, кабан, еж, ежонок, барсук, бобер,

детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло, шкура,

клыки, когти, лапы, копыта, иголки, уши, хвост, туловище, голова, пасть,

место обитания, спячка.

Глагольный словарь: Зимовать, питаться, менять, линять, накапливать,

охотиться, рыскать, бродить, искать, добывать, рычать, пищать, выть, реветь,

прыгать, прятаться, поймать, есть, лакомиться, скрипеть, учить, сосать,

кормить, вынюхивать, охранять, защищать, запасают, зимуют, впадают.

28

Словарь признаков: Дикий, хищный, осторожный, хитрый, опасный,

пушистый, рыжий, злой, трусливый, косой, косолапый, колючий, серый,

голодный, зубастый, острый, косматый, сильный, ловкий, бурый, белый,

лохматый, неуклюжий, красивый, крупный, худой, сильный, теплая,

длинный, короткий, юркий, бурый.

Лексическая тема: Почта.

Предметный словарь: Почта, ящик, марка письмо, открытка, посылка,

бандероль, телеграмма, бланк, весы, почтальон, отдел, телефон, телеграф,

сумка, газета, журнал, конверт, адрес, индекс, адресат, оператор.

Глагольный словарь: Разносить, отправлять, получать, открывать,

доставать, взвешивать, подписывать, заклеивать, бросил, доставил,

распечатывать, сортировать, посылать, выписывать, поздравлять,

переписываться, упаковывать, штамповать.

Словарь признаков: Свежий, поздравительный, почтовый, красочная,

блестящий, срочная, заказное, долгожданное, тяжелая, толстый, ценное.

Лексическая тема: Транспорт.

Предметный словарь: Транспорт, машина, автомобиль, автобус, такси,

троллейбус, трамвай, метро, поезд, паровоз, электровоз, корабль, катер,

шлюпка, паром, ледокол, пароход, парусник, яхта, теплоход, карета «скорой

помощи», полицейская машина, пожарная машина, лодка, самолет, ракета,

вертолет, грузовик, фургон, цистерна, платформа, самосвал, экскаватор, кран,

трактор, комбайн, собаки, осел, верблюд, сани, телега, карета, упряжка,

каюта, палуба, борт, крылья, фюзеляж, хвост, кузов, руль, кабина, колесо,

мотор, пассажир, остановка, шофер, водитель, машинист, капитан, летчик,

пилот, пассажир, тракторист, груз, дорога, метро, рельсы, пути, аэропорт,

аэродром, порт.

Глагольный словарь: Ехать, везти, мчится, бежит, несется, взлетает,

приземляется, садится, отходит, отчаливает, отплывает, пристает,

причаливает, поворачивает, останавливается, ждет, выходит, поливает,

сигналит, заводит, перевозить, управлять, тормозить, останавливаться,

доставлять, убирать, плыть, лететь, строить, грузить, ломать, чинить, водить.

Словарь признаков: Грузовой, пассажирский, специальный,

дорожный, железнодорожный, легковой, городской, международный,

гужевой, почтовый, багажный, санитарный, военный, моторная, моторная,

подводная, служебная, строительная, водный, воздушный, подземный,

29

скорый, пожарный, наземный, быстрый, маленькая, большая, смелый, умный,

сильный, удобно, вежливо, вовремя.

Лексическая тема: Комнатные растения.

Предметный словарь: Растения, фиалка, герань, бегония, пеларгония,

хлорофитум, фикус, алоэ, фуксия, кактус, папоротник, сансевьера, кливия,

аспарагус, дифенбахия, толстянка, розан, колеус, гортензия, корень, стебель,

листья, бутон, отросток, лепесток, цветок, земля, кашпо, горшок, поддон,

лейка, корм, рассада, подкормка, рыхление, вода, полив, свет, солнце,

подоконник.

Глагольный словарь: Сажать, поливать, пересаживать, рыхлить,

распускаться, расцветать, опадать, вянуть, увядать, опрыскивать,

выращивать, ухаживать, расти, цвести, срезать, рвать, пахнет, нюхать,

размножать.

Словарь признаков: Комнатный, яркий, красивый, нежный, зеленый,

алый, розовый, белоснежный, теплый, хрупкий, душистый, светолюбивые,

тенелюбивые, ароматный, пахучий, развесистый, пышный, цветущий,

полезный, гибкий, вьющийся, опущенный, колючий, сочный, гладкий,

колючий, опушенный.

Лексическая тема: Наша Армия. День защитника Отечества.

Предметный словарь: День защитника Отечества, защитники,

Отечество, Отчизна, Родина, Россия, армия, защита, работа, специальность,

труд, профессия, сила, ловкость, войска, герой, обелиск, граница, смелость,

храбрость, парашют, корабль, техника, летчик, танкист, матрос, генерал,

всадник, солдат, моряк, пехотинцы, пулеметчик, артиллеристы, артиллерия,

подводник, пограничник, вертолетчик, десантник, ракетчик, парашютист,

воин, офицер, боец, танк, тягач, собака, кони, ракета, вертолет, катер, дозор,

пилотка подводная лодка, знамя, самолет, пушка, пистолет, каска, шлем,

гимнастерка, тельняшка, бескозырка, китель, мундир, салют, время.

Глагольный словарь: Стрелять, защищать, служить, охранять, летать,

управлять, любить, беречь, гордиться, сражаться, маршировать, работать,

нести, стрелять, добывать, воевать, уважать, сохранять, трудиться, биться,

драться, прыгать, следить, поразить, вести, идти, победить, одержать,

получить, погибать.

Словарь признаков: Сильный, ловкий, военный, отважный, смелый,

храбрый, бесстрашный, мужественный, военный, почетная, героический,

30

интересный, доблестный, трудная, опасная, нужный, опасный, пограничный,

государственный, внимательный, осторожный, необходимый, защитный,

мощный, крепкий, быстроходные, мирное, военное.

Лексическая тема: Весна. День рождения весны.

Предметный словарь: Весна, месяц, март, апрель, май, оттепель, луг,

солнце, лучи, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей,

половодье, ледоход, льдина, почка, листочки, подснежник, мать-и-мачеха,

мимоза, птицы, грач, гнезда, скворечник, день, трава, уборка (снега, обрезка

(деревьев, грядки, клумбы, семена.

Глагольный словарь: Наступила, пришла, трещит, ломается, журчат,

просыпаются, щебечут, поют, кричат, вьют гнезда, выводят птенцов, таять,

капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, убирать, обрезать,

прилетать, пригревает, пробиваются, спешить, радоваться, греть, светить,

темнеть.

Словарь признаков: Чистый, ранняя, поздняя, весенний, веселый,

теплое, холодное, радостная, дождливая, звонкая, шумная, журчащий,

перелетные, краснощекие, проворные, березовый, ласковое, яркое, свежая,

молодая, зеленая, голубой, прозрачный, первый, длинный, блестящие,

клейкие, звонкая, солнечная, долгожданная, рыхлый, снегоуборочная,

душистый, красивый, пушистый.

Лексическая тема: Мамин праздник.

Предметный словарь: Праздник, день, мама, бабушка, сестра, тетя,

папа, семья, родственники, дети, внуки, знакомые, забота, ласка, любовь,

цветы, весна, месяц, март, тюльпан, сюрприз, подснежник, мимоза, открытка,

взаимопомощь, день.

Глагольный словарь: Жить, любить, встречать, наступил, поздравлять,

отмечать, заботиться, уважать, приносить, помогать, покупать, расти,

отдыхать, стараться, радовать, жалеть, встречать, рассказывать, петь.

Словарь признаков: Родная, женский, международный, любимая,

красивая, веселый, праздничный, заботливый, добрый, чуткая, молодая,

старенькая, внимательная, нарядная, светлый, пасмурный, солнечный,

яркий.

31