Конспект конкурсной работы

Тема: «Уроки вежливости и дружбы: игровые методики воспитания в 1

классе»

1. Введение. Актуальность

Первый класс — это переломный момент в жизни ребенка. Смена

ведущей деятельности (с игровой на учебную) часто вызывает у детей стресс,

тревожность и трудности в построении межличностных отношений. В этот

период у первоклассников активно формируется самооценка, социальный

статус и понятие «Мы — коллектив».

Актуальность

темы

обусловлена

необходимостью

создания

благоприятной эмоциональной среды. Абстрактные беседы о морали

малоэффективны

для

детей

6–7

лет.

Именно игра остается

для

них

естественным языком общения. Использование игровых методик позволяет

не транслировать нормы поведения в приказном порядке, а «прожить»

ситуацию, сделав вежливость и дружбу внутренней потребностью ребенка.

Цель: формирование у первоклассников нравственных представлений

о вежливости, дружбе и взаимопомощи через систему игровых занятий.

Задачи:

1.

Познакомить детей с «волшебными» словами и этикетными

формулами приветствия, просьбы, извинения.

2.

Научить различать «дружеское» и «конфликтное» поведение в

игровых моделях.

3.

Развивать эмпатию (умение чувствовать настроение другого) и

навыки бесконфликтного общения.

4.

Способствовать сплочению классного коллектива.

2. Методическая основа

Целевая аудитория: обучающиеся 1 класса (7–8 лет).

Форма

проведения: социально-психологический

тренинг

с

элементами театрализации и игротеки.

Время проведения: 40–45 минут (внеурочная деятельность/классный

час).

Ожидаемые результаты:



Личностные: дети проявляют доброжелательность, используют

вежливые слова в повседневной речи.



Метапредметные: умеют

договариваться,

работать

в

паре/группе, слушать собеседника.



Предметные: знают

основные

правила

этикета

и

умеют

применять их в игровых ситуациях.

3. Конспект занятия «Путешествие в страну Вежливости и

Дружбы»

Этап 1: Организационный момент (5 мин)

Цель: эмоциональный настрой, создание «атмосферы дружбы».

Учитель: Здравствуйте, ребята! Чтобы наше занятие получилось

теплым,

давайте

поздороваемся

не

словами,

а

ладошками.

Проводится игра «Поздоровайся ладошкой»:



«Хлопни с соседом по парте правой рукой».



«Ударь «пять» левой рукой с соседом сзади».



«Соприкоснись тыльной стороной ладони с соседом слева».

Учитель: Чувствуете тепло? Это тепло наших рук и наших улыбок.

Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие, где узнаем главные

секреты общения.

Этап 2: Введение в тему. Игра «Волшебный мешочек» (7 мин)

Цель: актуализация знаний о «волшебных» словах.

Учитель

показывает

красивый

мешочек.

Учитель: В этом мешочке спрятаны слова, без которых жить на свете очень

трудно. Они невидимые, но очень сильные. Чтобы их достать, нужно

закончить мое предложение.



Растает даже ледяная глыба от слова теплого... (Спасибо).



Зазеленеет старый пень, когда услышит... (Добрый день).



Если больше есть не в силах, скажем маме мы... (Спасибо).



Мальчик

вежливый

и

развитый

говорит,

встречаясь...

(Здравствуйте).

Учитель: Все эти слова мы кладем в наш багаж и берем с собой в

дорогу.

Этап 3: Основная часть. Игровые методики (25 мин)

3.1. Игра-разминка «Не ошибись, пожалуйста» (5 мин)

Цель:

тренировка

использования

вежливых

слов

в

действии.

Учитель просит выполнять команды, но только если он произносит слово

«пожалуйста».



«Поднимите правую руку, пожалуйста».



«Хлопните в ладоши».

(Дети не хлопают, так как «пожалуйста» не было сказано).



«Топните ногой, пожалуйста».

Обсуждение: Почему вы не хлопали? (Потому что слово было

невежливым). Значит, без «пожалуйста» даже простые просьбы выполнять не

хочется.

3.2. Театр-экспромт (Сказка «Репка» на новый лад) (10 мин)

Цель:

показать

ценность

взаимопомощи

(дружбы)

через

драматизацию.

Учитель выбирает 7 героев: Репка, Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка,

Мышка.

Учитель: Наша сказка будет не простой. Дед у нас будет вежливым, Бабка

— обидчивой,

Мышка

— смелой,

а

Репка

— капризной.

Текст (читает учитель):



Дед: «Бабушка,

будьте

так

добры,

помогите

вытащить

репку, пожалуйста!»



Бабка: (обидчиво) «Ах, ты меня не уважаешь, зовешь бабкой, я

не пойду!» (Дед называет Бабку ласково — «Бабулечка», она соглашается).



(Когда собирается вся цепочка, Репка капризничает: «Не хочу,

чтобы меня тянули!»)



Мышка: (смело) «Ребята, давайте не тянуть, а попросим Репку

вылезти красиво и пожмем ей листочек!».

Вопросы после сказки:



Что помогло героям справиться? (Вежливые слова и умение

просить).



Что такое дружба? (Это когда все вместе и помогают друг другу).

3.3. Игра «Мостик Дружбы» (10 мин)

Цель: физическое сближение, снятие тактильных барьеров.

Дети делятся на пары. Учитель раздает каждой паре полоску бумаги

(или кладет на пол веревочку).

Задание: Встаньте напротив друг друга. Возьмитесь за руки. Ваша

задача — пройти по «мостику» (ленте/веревочке) навстречу друг другу, не

разрывая рук и не наступая на пол (если мостик узкий). Нужно аккуратно

разойтись,

пропуская

друга,

чтобы

никто

не

упал.

Важно: в конце каждого успешного прохождения дети говорят друг другу:

«Молодец, спасибо за игру».

Этап 4: Рефлексия. «Ромашка вежливости» (5–8 мин)

Цель: подведение итогов, визуализация результата.

На доске вывешен желтый круг (середина ромашки). У детей на партах

лежат лепестки (белые, голубые, желтые).

Учитель: Чтобы наша страна Вежливости цвела, нам нужно собрать

ромашку. На лепестках написаны незаконченные фразы. Выберите лепесток

и

закончите

предложение,

приклеив

его

к

доске.

Варианты на лепестках:



Вежливый

человек

—

это

тот,

кто...

(всегда

говорит

«спасибо»).



Друг в беде... (не бросает).



Когда я вижу улыбку друга, я... (тоже улыбаюсь).



Если я нечаянно толкнул, нужно сказать... (извините).



Самое главное в дружбе... (помогать друг другу).

Итог: Посмотрите,

какая

красивая

и

крепкая

ромашка

у

нас

получилась. Это символ нашего класса. Если мы будем соблюдать эти

правила, наш класс станет самым дружным.

4. Самоанализ

Обоснование выбора методов:

В данном конспекте сделан упор на метод игрового моделирования.

Для первоклассников, у которых еще сохраняется инерция дошкольного

детства, игра является «зоной ближайшего развития». Игровые методики

выполняют три ключевые функции:

1.

Мотивационную: дети

не

чувствуют

назидательности,

они

включены в действие (путешествие, сказка).

2.

Деятельностную: нормы

поведения

не

проговариваются

абстрактно, а отрабатываются в действии (игра «Мостик Дружбы» учит

договариваться телом и взглядом).

3.

Рефлексивную: через

метафору

(сбор

ромашки)

дети

структурируют полученный опыт.

Новизна:

Сочетание

элементов театрализации (импровизация

сказки)

с кинезиологическими упражнениями (игры с движением) позволяет охватить

как аудиалов (слушающих), так и кинестетиков (двигающихся), что

обеспечивает высокую вовлеченность всего класса.

Практическая значимость:

Данный конспект может быть использован учителями начальных

классов, воспитателями ГПД и педагогами-психологами как типовой

сценарий для проведения «Недели психологии», классного часа или

внеурочного

занятия

по

программе

«Разговоры

о

важном»

(блок

«Взаимоотношения в коллективе»).

5. Список использованных источников (образец)

1.

Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. – М.: Просвещение,

2018.

2.

Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические

игры и упражнения. – М.: Генезис, 2020.

3.

Федеральная образовательная программа начального общего

образования (Приказ Минпросвещения РФ № 286 от 31.05.2021).