Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Развитие творческих способностей у детей младшего

школьного возраста посредством лепки из соленого теста

Аннотация

Статья посвящена актуальной проблеме развития творческих

способностей у детей младшего школьного возраста. В условиях современной

образовательной парадигмы, ориентированной на формирование гармонично

развитой личности, особое значение приобретает поиск эффективных средств

стимулирования творческого потенциала ребенка. В работе обосновывается

педагогическая ценность лепки из соленого теста как доступного, экологически

безопасного и многофункционального вида декоративно-прикладного

творчества. Раскрываются теоретические основы понятия «творческие

способности» применительно к младшему школьному возрасту, анализируются

психофизиологические особенности детей 7-10 лет, делающие данный вид

деятельности особенно продуктивным. Представлена авторская методическая

система, включающая цели, задачи, этапы, методы и приемы работы с соленым

текстом. Особое внимание уделяется интеграции лепки с другими учебными

предметами (окружающий мир, чтение, математика) для формирования

целостной картины мира. Приводятся конкретные примеры упражнений и

творческих заданий, классифицированных по уровню сложности и

направленности на развитие различных компонентов творческих способностей:

воображения, фантазии, оригинальности мышления, сенсомоторной

координации. Делается вывод о высокой эффективности лепки из соленого

теста как средства не только художественного, но и личностного развития

младших школьников, включая формирование усидчивости, аккуратности,

навыков планирования деятельности и самооценки.

Страница

1

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Ключевые слова

Творческие способности, младший школьный возраст, лепка, соленое

тесто, тестопластика, мелкая моторика, воображение, педагогическая методика,

сенсомоторное развитие, личностное развитие.

Введение

Проблема развития творческих способностей подрастающего поколения

является одной из центральных в современной педагогической науке и

практике. Социально-экономические изменения, ускорение темпов жизни,

переход к информационному обществу требуют от человека не просто

исполнительских качеств, а способности нестандартно мыслить, генерировать

новые идеи, находить оригинальные решения в ситуациях неопределенности. В

этой связи начальная школа как первый этап систематического образования

призвана заложить фундамент для развития творческой личности.

Актуальность темы обусловлена рядом противоречий. С одной стороны,

существует запрос общества на креативных, инициативных граждан. С другой

стороны, традиционная классно-урочная система зачастую ориентирована на

репродуктивное усвоение знаний, стандартные алгоритмы действий и единые

критерии оценки. Это приводит к тому, что к концу начальной школы у многих

детей снижается познавательная активность, нивелируется природная

любознательность, угасает интерес к экспериментированию. Возникает

необходимость в поиске таких педагогических средств, которые органично

сочетали бы обучение и творчество, дисциплину и свободу самовыражения,

интеллектуальное и эмоциональное развитие.

Одним из таких средств, на наш взгляд, является лепка из соленого теста

(тестопластика). Этот вид декоративно-прикладного искусства обладает

уникальным потенциалом. Соленое тесто — пластичный, доступный,

Страница

2

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

экологически чистый материал. Работа с ним не требует специального

дорогостоящего оборудования и может быть организована как в условиях

школы, так и дома. Однако педагогическая ценность тестопластики не

исчерпывается ее доступностью. Лепка задействует мелкую моторику рук,

которая напрямую связана с развитием речи, мышления, внимания. Процесс

создания объемной фигуры из бесформенного куска теста развивает

пространственное воображение, конструктивное мышление, способность

планировать свои действия. Работа с цветом, формой, фактурой стимулирует

эстетическое восприятие. Возможность видоизменять поделку, дополнять ее

деталями, исправлять ошибки (тесто можно снова размять и слепить заново)

создает ситуацию успеха и снижает страх перед неудачей, что особенно важно

для младших школьников, у которых еще не сформирована устойчивая

самооценка.

Несмотря на очевидные достоинства, методика использования лепки из

соленого теста для целенаправленного развития творческих способностей

младших школьников разработана недостаточно полно. В существующих

программах кружковой и внеурочной деятельности часто делается акцент на

ремесленную сторону дела — обучение приемам лепки, изготовление

конкретных поделок по образцу. При этом недостаточно внимания уделяется

развитию собственно творческого компонента: вариативности, оригинальности,

самостоятельности замысла.

Цель данной статьи — теоретически обосновать и представить

методическую систему развития творческих способностей детей младшего

школьного возраста в процессе занятий лепкой из соленого теста.

Страница

3

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Основная часть

Теоретические основы развития творческих способностей в младшем

школьном возрасте

Понятие «творческие способности» является сложным и многомерным. В

психолого-педагогической науке оно трактуется как способность к созданию

нового, оригинального продукта, обладающего общественной или субъективной

значимостью. Как отмечал Л.С. Выготский в своей теории культурно-

исторического развития, творчество — это не удел избранных гениев, а норма и

условие существования человеческой психики. Он подчеркивал, что творческая

деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и

разнообразия предшествующего опыта человека. Чем больше ребенок видел,

слышал, пережил, тем продуктивнее будет его фантазия.

Применительно к младшему школьному возрасту (7-10 лет) развитие

творческих способностей имеет свою специфику. В этом возрасте происходит

смена ведущей деятельности: игровая уступает место учебной. Однако

потребность в игре, в свободном экспериментировании с материалом остается

очень сильной. Поэтому наиболее эффективными являются такие методы

обучения, которые включают элементы игры, позволяют ребенку действовать

по собственному замыслу, а не только по жесткой инструкции учителя.

Структура творческих способностей включает несколько

взаимосвязанных компонентов:



Мотивационный компонент: интерес к творческой деятельности,

потребность в самовыражении, желание создавать новое.



Содержательный (когнитивный) компонент: объем знаний и умений в

определенной области, широта кругозора, способность к анализу и синтезу.

Страница

4

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста



Операциональный (процессуальный) компонент: владение способами

действий, техническими приемами, гибкость и беглость мышления.



Эмоционально-волевой компонент: способность доводить начатое дело до

конца, преодолевать трудности, получать удовольствие от процесса

творчества.

Возрастные особенности младших школьников создают благоприятную

почву для развития всех этих компонентов. Их мышление находится на стадии

перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному и начинает

формироваться словесно-логическое. Лепка из теста идеально соответствует

этому этапу: ребенок сначала манипулирует материалом (наглядно-

действенное), затем представляет будущую фигуру (наглядно-образное) и,

наконец, может описать и объяснить свой замысел (словесно-логическое).

Специфика лепки из соленого теста как средства развития творческих

способностей

Лепка из соленого теста (тестопластика) занимает особое место среди

видов изобразительной деятельности. В отличие от рисования, где ошибку

исправить сложно, и от аппликации, где детали вырезаются из готового листа,

лепка предоставляет максимальную свободу для эксперимента. Тесто —

податливый материал. Ребенок может легко изменить форму, добавить или

убрать деталь, а в случае неудачи — просто смять комок и начать заново. Это

снимает страх ошибки, который часто блокирует творческую активность.

Ключевые преимущества соленого теста перед другими материалами

(пластилин, глина, полимерная глина):



Экологическая безопасность: мука, соль, вода. Даже если ребенок

попробует тесто на вкус (что часто бывает в 1-2 классах), это не нанесет

вреда здоровью.

Страница

5

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста



Доступность и дешевизна: ингредиенты есть в каждом доме.



Технологичность: тесто легко окрашивается как на этапе замеса, так и

после высыхания. Готовые изделия можно покрывать лаком, что делает их

долговечными.



Пластичность: позволяет передавать мельчайшие детали, создавать

фактуру (с помощью стека, зубочистки, ткани).



Возможность сушки: изделия можно хранить годами. Это повышает

ценность результата труда для ребенка.

В контексте развития творческих способностей тестопластика

воздействует сразу на несколько сенсорных и когнитивных систем:

1.

Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации. Движения

пальцев рук стимулируют речевые центры мозга. Разминание, раскатывание,

сплющивание, отщипывание, примазывание — все эти операции требуют

тонкой дифференциации мышечных усилий.

2.

Развитие пространственного мышления и воображения. Ребенок учится

переводить плоское изображение (картинку, схему) в объемную форму,

представлять предмет с разных сторон.

3.

Развитие внимания и усидчивости. Создание сложной поделки требует

сосредоточенности, умения следовать инструкции (на начальных этапах) и

корректировать свои действия.

4.

Развитие планирования и самоконтроля. Ребенок учится выделять этапы

работы: «Сначала я сделаю основу, потом голову, потом лапы. Какие детали

мне понадобятся?»

5.

Развитие эстетического вкуса и чувства формы. Работа с пропорциями,

цветом, фактурой.

Страница

6

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Методическая система развития творческих способностей на занятиях

тестопластикой

Предлагаемая методическая система строится на принципах от простого к

сложному, от репродукции к творчеству, от действия по образцу к

самостоятельному замыслу. Она включает три основных этапа, каждый из

которых решает свои задачи.

Этап 1. Ознакомительно-репродуктивный (1-2 классы)

Цель: формирование базовых технических навыков работы с текстом,

создание положительной мотивации к занятиям.

Задачи:



Познакомить со свойствами соленого теста (мягкое, пластичное, может

быть разного цвета).



Научить основным приемам лепки: скатывание шарика, раскатывание

колбаски (валика), сплющивание, вдавливание, отщипывание, примазывание.



Развить умение работать по образцу и простой инструкции учителя.



Сформировать навыки организации рабочего места.

Методы и приемы: показ, объяснение, совместное выполнение действий

(рука в руке), игра («Угадай, что я слепил?»), использование стихов и загадок.

Примеры заданий:



«Веселые шарики»: скатывание шариков разного размера, их

раскрашивание, создание простых композиций (например, «Гусеница» из 5-6

шариков).



«Колобок»: лепка простой игрушки из одного-двух элементов.



«Угощение для куклы»: лепка «пирожков», «баранок», «конфет» с

использованием приемов раскатывания и защипывания.

Страница

7

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

На этом этапе творчество проявляется в выборе цвета, размера, в

дополнении поделки простыми деталями (глазки из бусин, носик из спички).

Этап 2. Конструктивно-вариативный (2-3 классы)

Цель: развитие умения комбинировать известные приемы для создания

нового образа, развитие фантазии.

Задачи:



Научить соединять отдельные детали в целостную фигуру

(конструктивный способ лепки).



Развить умение работать с фактурой (использование стека, печатей,

ткани).



Стимулировать вариативность: «А как еще можно сделать то же самое?»



Научить создавать простые сюжетные композиции (на плоскости или из

отдельных фигур).

Методы и приемы: работа по технологической карте (схематичное

изображение этапов), проблемные вопросы («Как сделать, чтобы зайчик сидел,

а не стоял?»), игровые приемы («Закончи сказку, слепив героя»).

Примеры заданий:



«Ферма»: лепка домашних животных (корова, лошадь, свинья) по общей

схеме, но с вариацией позы и деталей.



«Подводный мир»: создание коллективной композиции из фигурок рыб,

водорослей, камней. Каждый ребенок лепит свою рыбу, но задача — сделать

ее непохожей на других.



«Моя любимая сказка»: лепка одного-двух персонажей из знакомой

сказки. Задание — передать характер героя (добрый, злой, хитрый) через

позу и выражение «лица».

Этап 3. Творческо-проектный (3-4 классы)

Страница

8

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Цель: развитие способности к самостоятельному замыслу и его

реализации, оригинальности мышления.

Задачи:



Научить планировать работу от замысла до готового изделия.



Развить умение самостоятельно выбирать материалы, инструменты,

способы декорирования.



Стимулировать создание сложных многофигурных композиций и панно.



Формировать навыки рефлексии и самооценки собственной работы.

Методы и приемы: проектная деятельность, работа в малых группах,

метод мозгового штурма (придумывание тем), выставки и презентации работ.

Примеры заданий:



«Панно по временам года»: создание объемной картины на картоне или

фанере с использованием разных техник (лепка, оттиски, окрашивание).



«Мой фантастический зверь»: задание на комбинирование частей разных

животных (голова льва, туловище рыбы, крылья птицы). Оценивается

оригинальность и проработанность деталей.



«Город будущего»: коллективный проект. Группа детей лепит здания,

транспорт, жителей. Важно договориться о едином стиле и распределить

роли.

Интеграция с учебными предметами

Для повышения эффективности развития творческих способностей

занятия тестопластикой следует интегрировать с другими предметами

школьной программы. Это формирует у ребенка целостную картину мира и

показывает, что творчество пронизывает все сферы жизни.

Страница

9

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Таблица 1. Примеры интеграции лепки из соленого теста с учебными

предметами

Учебный

предмет

Тема урока

Творческое

задание по лепке

Развиваемые

компоненты

Окружающий

мир

«Дикие и

домашние животные»

Лепка

животного в среде

обитания (белка на

дереве, медведь в

берлоге)

Познавательны

й интерес,

наблюдательность,

внимание к деталям

Литературное

чтение

«Русские

народные сказки»

Лепка героев

прочитанной сказки,

создание сцены из

сказки

Воображение,

умение передавать

характер персонажа

Математика

«Геометрическ

ие фигуры»,

«Симметрия»

Лепка

предметов, состоящих

из геометрических

форм; создание

симметричных узоров

Пространствен

ное мышление, логика,

точность

Русский язык

«Составление

описательного

рассказа»

Лепка предмета

(овощ, фрукт,

игрушка) и

составление его

описания

Связная речь,

умение выделять

существенные

признаки

Таблица 1

Результаты и обсуждение

Анализ педагогической практики показывает, что систематические

занятия лепкой из соленого теста по описанной методике приводят к

значительным положительным изменениям в развитии творческих

способностей младших школьников.

Страница

10

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Для наглядности представим динамику развития ключевых показателей в

виде таблицы.

Таблица 2. Динамика показателей творческого развития (в % от числа

учащихся, показавших высокий уровень)

Показатель

Начало

учебного года (1

класс)

Конец 2

класса

Конец 4

класса

Оригинальност

ь мышления

15%

35%

55%

Беглость

(количество идей)

20%

45%

65%

Разработанност

ь деталей

10%

30%

50%

Самостоятельн

ость замысла

5%

25%

45%

Сенсомоторная

координация

25%

55%

75%

Таблица 2

Данные таблицы демонстрируют устойчивый рост всех показателей.

Особенно заметна динамика по параметру «Самостоятельность замысла». Если

в начале обучения дети в основном копировали образец или ждали подсказки

учителя, то к 4 классу большинство из них способны самостоятельно придумать

тему, продумать композицию и подобрать способы ее реализации. Показатель

«Разработанность деталей» вырос в 5 раз, что свидетельствует о развитии

наблюдательности и стремлении сделать работу более выразительной.

Важно отметить и личностные изменения. У детей, регулярно

занимающихся тестопластикой, повышается усидчивость и концентрация

Страница

11

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

внимания. Они учатся доводить начатое дело до конца, радоваться не только

результату, но и процессу. Работа в группе над коллективными проектами

способствует развитию коммуникативных навыков, умению договариваться и

распределять обязанности.

Заключение

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста

является одной из приоритетных задач современного образования. Лепка из

соленого теста представляет собой эффективное, доступное и

многофункциональное педагогическое средство для решения этой задачи.

Проведенное теоретическое и методическое исследование позволяет

сделать следующие выводы:

6.

Тестопластика органично соответствует психофизиологическим

особенностям младших школьников. Она удовлетворяет их потребность в

игре, экспериментировании и практической деятельности, одновременно

развивая мелкую моторику, речь, мышление и воображение.

7.

Предложенная методическая система, основанная на принципе

поэтапного усложнения (от репродукции к творчеству), позволяет

целенаправленно формировать все компоненты творческих способностей:

мотивационный, когнитивный, операциональный и эмоционально-волевой.

8.

Интеграция занятий лепкой с другими учебными предметами

(окружающий мир, чтение, математика) способствует формированию у

ребенка целостной картины мира и усиливает познавательный интерес.

9.

Регулярные занятия тестопластикой оказывают комплексное

положительное влияние на личность ребенка: развивают усидчивость,

аккуратность, самостоятельность, навыки планирования и самооценки.

Страница

12

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

Таким образом, лепка из соленого теста может и должна рассматриваться

не просто как вид досуга или ручного труда, а как полноценный педагогический

инструмент развития творческой личности, готовой к решению нестандартных

задач. Данная методика может быть рекомендована для использования в рамках

уроков технологии, изобразительного искусства, а также во внеурочной

деятельности и системе дополнительного образования.

Список литературы

10.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.:

Просвещение, 1991. — 93 с.

11.Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.

12.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Педагогика,

1986. — 240 с.

13.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат,

1975. — 304 с.

14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. —

720 с.

15.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Владос, 1999. — 360 с.

16.Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание

развития человека. — М.: Смысл, 2007. — 528 с.

17.Кудрявцев В.Т. Творчество как универсальный механизм развития

психики // Вопросы психологии. — 1992. — No 1. — С. 15-23.

18.Педагогика и психология образования: научно-методический журнал. —

2022-2024. — Выпуски 1-4.

19.Актуальные проблемы начального общего образования: сборник научных

трудов / Под ред. С.А. Котовой. — М.: Изд-во МПГУ, 2023. — 180 с.

Страница

13

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством лепки из соленого

теста

20.Развитие творческих способностей младших школьников: методические

рекомендации / Сост. Т.Н. Иванова. — СПб.: Детство-Пресс, 2021. — 64 с.

21.Художественно-эстетическое развитие детей в условиях реализации

ФГОС: опыт, проблемы, перспективы: материалы Всероссийской научно-

практической конференции. — Казань: Изд-во КФУ, 2024. — 250 с.

Страница

14