Урок русского языка

Тема: Обобщение знаний о глаголе.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Учитель:

Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Дети:

Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок.

(Приветствуют учителя и гостей)

2. Минутка чистописания.

Отгадайте, написание какой буквы сегодня повторим?

Она весёлая веснушка

Или вкусная ватрушка

Круглобока и проста

Эта буква не спроста.

В в в…сна

(характеристика звука в)

К какой части речи относится это слово? (сущ.)

Почему так решили? (отвечает на вопрос что? Обозначает предмет)

Пропишите.

Слайд 2

Наступает весна. Я хотела назвать вам некоторые приметы весны,

но вот беда несколько слов потерялись.

Работа в группах. Слайд3

Помогите мне. Подумайте какие слова пропущены.

Солнце … Снег … Птицы …

(Н-р: Солнце греет. Солнце светит. Снег тает. Птицы поют. Птицы

прилетают) Проверка (Слайд 4)

2.Мотивация познавательной деятельности. Формулирование

темы урока.

Какой частью речи являются слова, которые вы вставили? (глаголы)

О какой части речи мы будем сегодня говорить?

(о глаголах) Тема: Обобщение знаний о глаголе

Какие поставим задачи? (Слайд 5)

- Вспомним существенные признаки глагола как части речи

- Ставить вопросы к глаголу и распознавать слова, отвечающие на

вопросы «что делать?», «что сделать?»

- Определять число глаголов

Вы уже много знаете о глаголах, поэтому сегодня на уроке мы

будем обобщать все имеющиеся знания.

3.Актуализация знаний. Выявление проблемы.

Сейчас мы проверим ваши знания.

Учитель: Глагол обозначает предмет? ( дети показывают красный

кружок если нет, а зелёный если да)

Действие предмета?

Глагол изменяется по числам?

В предложении глагол чаще всего бывает подлежащим?

Сказуемым?

Глагол отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

У некоторых ребят были неправильные ответы, значит, нам имеет

смысл все наши знания повторить.

Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? Что

обозначают?

Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, образуйте от них

глаголы: Двое у боковой доски

М…роз - морозить

Р…сунок - рисовать

М…тель - метёт

Что теперь стали обозначать слова? (действие)

Что обозначает глагол?

На какой вопрос отвечают эти глаголы? Ребята, а глаголы отвечают

только на этот вопрос? Или есть и другие вопросы глаголов?

Назовите их.

Вывод: Глагол — это часть речи, которая обозначает действие

предмета. Отвечает на вопросы: Что делает? Что делать? Что

сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что

будет делать? и др.

Составьте предложение из слов. Запись с комментированием.

Зимой, за, наступает, холодной, весна.

Запишите предложение, подчеркните основу. Проверка.

Какой частью речи является подлежащее? А сказуемое?

Значит, какой вывод сделаем о роли глагола в предложении?

Вывод:

В предложении чаще всего глагол является сказуемым.

4. Физминутка

Как живёшь? Вот так!

Как идёшь?

Как бежишь?

Как даёшь?

Как берёшь?

Как грозишь?

Как ты спишь?

А сидишь?

(Сели за парты)

Работа в парах.

Выполняя следующее задание мы, узнаем, как изменяются

глаголы.

Весной появляются ручейки.

Что делает ручеёк (развитие речи)?

Журчит журчат

Течёт текут

Бежит бегут

А если ручейков много. Что они делают?

Запишите в карточке напротив слова, что будут делать несколько

ручейков с вопросами

Проверка.

Работа с орфограммами. Какие орфограммы встретились в этих

словах? (Сочетания ча-ща, жи-ши, безударные гласные в корне

слова

Назови число глаголов, которые обозначают действие одного

предмета?

А если они обозначают действие нескольких предметов?

Сделайте вывод, как изменяются глаголы.

Вывод: Глаголы изменяются по числам.

Прочитайте поговорку, вставьте частицу не.

Как вы понимаете смысл этой поговорки?

Подумайте, как вы будете записывать частицу не с глаголом.

Запишите предложение.

Как в марте зима… злится, а весне покорится.

Вывод: Частица не с глаголом пишется раздельно

5. Самостоятельная работа.

Вот и весна! (Не) прячет солнце свои лучи. Зазвенела хрустальная

капель. На деревьях набухли клейкие почки.

Подчеркните глаголы двумя чертами. Взаимопроверка.

6. Подведение итогов.

Ребята, кому было всё понятно, поднимите зелёную карточку

Кому не всё было понятно – жёлтую карточку

Кто ничего не понял – красную.

Рефлексия.

Ребята, мы дружно с вами выполняли все задания и я хочу сделать

с вами эмблему нашего класса

У детей лежат на партах заранее вырезанные цветные ладошки.

Главное – вместе!

Главное – дружно!

Главное – с сердцем горящим в груди!

Нам равнодушие не нужно!

Всё плохое прочь гони! (прикрепляют ладошки к кругу)

Запомните это чувство единения, эти замечательные слова на

нашем круге и сохраните их на всю жизнь.