Конспект ООД по речевому развитию

«Сочиняем сказку по цепочке»

(старшая группа, 5–6 лет)

Выполнила воспитатель: Байназарова А.Р.

Магнитогорск 2026

Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)

Образовательная область: речевое развитие

Интеграция областей: познавательное развитие (расширение кругозора о

сказочных героях и местах), социально-коммуникативное развитие (умение

слушать, договариваться, поддерживать партнёра), художественно-эстетическое

развитие (оформление сказки, интонационная выразительность), физическое

развитие (речевые паузы, смена поз, пальчиковая гимнастика).

Форма проведения: организованная образовательная деятельность с элементами

творческой игры

Продолжительность: 25 минут

Место проведения: групповая комната

Паспорт занятия

Цель: развитие связной речи через коллективное сочинение сказки по цепочке.

Образовательные задачи:



формировать умение строить развёрнутые предложения, соединять их в

логичный текст;



закреплять знание структурных частей сказки (зачин, развитие событий,

кульминация, концовка);



обогащать словарь образными словами, эпитетами, сказочными формулами

(«жили-были», «в некотором царстве» и т. п.).

Развивающие задачи:



развивать воображение, творческое мышление, умение продолжать сюжет,

опираясь на предыдущую фразу;



тренировать слуховое внимание, умение слышать и учитывать реплику

товарища;



развивать интонационную выразительность речи, силу голоса, паузы.

Воспитательные задачи:



воспитывать доброжелательность, умение уважительно относиться к идеям

других детей;



поощрять инициативу, уверенность в высказывании;



формировать чувство завершённости дела: «мы вместе придумали целую

сказку».

Методы и приёмы:



словесные: беседа, вопросы на уточнение, подсказки-опоры, поощрение;



наглядные: карточки-подсказки (герой, место, волшебный предмет), кубик с

пиктограммами;



игровые: «цепочка слов/фраз», «волшебный кубик», «стоп-кадр» (пауза для

обдумывания);



практические: совместное проговаривание, запись ключевых слов на

доске/флипчарте, оформление мини-книжки.

Оборудование и материалы:



«волшебный мешочек» с мелкими предметами-символами (перышко,

камешек, ключик, ленточка) — для выбора завязки;



карточки-подсказки: 3–4 героя (принцесса, лесной гном, кот-путешественник,

дракончик), 3 места (замок, дремучий лес, подводный город), 3 волшебных

предмета (зеркальце, клубочек, волшебная палочка);



кубик с пиктограммами: «герой действует», «препятствие», «помощь друга»,

«чудесное превращение», «счастливый финал»;



флипчарт/доска, маркеры, стикеры;



заготовки для мини-книжки: 4–5 листов А5, скрепка/лента;



аудиофрагмент «волшебная музыка» (15–30 секунд) для смены этапов.

Предварительная работа:



чтение русских народных и авторских сказок, обсуждение структуры (зачин,

середина, конец);



игра «Продолжи фразу» на прогулке (1–2 минуты);



рассматривание иллюстраций к сказкам, выделение героев и мест действия;



словарная работа: подбор эпитетов к словам «лес», «замок», «дорога»,

«ветер».

Индивидуально-дифференцированный подход:



детям с высоким уровнем речи: предлагать придумывать 2–3 предложения

подряд, подбирать синонимы, объяснять выбор героя;



детям со средним уровнем: использовать карточки-подсказки и фразы-опоры

(«А потом…», «Вдруг…», «И тогда…»);



детям, испытывающим трудности в формулировании: отвечать выбором («Кто

будет героем?» — показать карточку), дополнять фразу воспитателя («Жил-

был… кто?»), использовать жесты и пиктограммы.

Ход ООД

1. Вводная часть. Мотивация и настрой (4 минуты)

(Звучит короткая «волшебная» музыка. Дети стоят полукругом.)

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А хотели бы сами стать сказочниками и

придумать свою, совсем новую? Сегодня мы будем сочинять сказку по цепочке:

один скажет фразу, другой её продолжит. Чтобы было интереснее, у нас есть

волшебный мешочек и кубик подсказок. Кто готов начать?

Предполагаемые ответы детей: хотим, интересно, я начну!

Воспитатель: Тогда договоримся о правилах: слушаем друг друга, не перебиваем,

стараемся добавить что-то новое, а не повторять. Если вдруг станет трудно, помогут

карточки и кубик. Договорились?

Дети: Да!

2. Основная часть (18 минут)

Блок 1. Выбор завязки (3 минуты)

Воспитатель: Начнём с самого начала — с зачина. Достанем из мешочка любой

предмет — он подскажет, с чего начнётся наша сказка. (Ребёнок достаёт,

например, ключик.)

Воспитатель: Ключик… Как можно начать сказку про ключик? Давайте попробуем

вместе: «В одном далёком королевстве жил-был маленький ключик…» Кто

продолжит?

Предполагаемый ответ ребёнка: «…он был не простой, а волшебный».

Воспитатель: Отлично! Запишем на доске: «волшебный ключик». Это наша первая

подсказка.

Блок 2. Выбор героя и места (3 минуты)

Воспитатель: Теперь решим, кто будет главным героем. Посмотрим на карточки.

Кто вам нравится: принцесса, лесной гном, кот-путешественник или дракончик?

Предполагаемые ответы: лесной гном, он добрый и всё знает.

Воспитатель: Хорошо, пусть будет лесной гном. А где он живёт? Замок, дремучий

лес или подводный город?

Предполагаемые ответы: в дремучем лесу, там много тайн.

Воспитатель: Значит, наш герой — лесной гном, живёт в дремучем лесу. Запишем:

«Лесной гном Тимка». Кто скажет фразу про него и ключик?

Предполагаемый ответ: «Лесной гном Тимка нашёл волшебный ключик под

старым дубом».

Воспитатель: Прекрасно! Добавим: «под старым дубом» — это важная деталь.

Блок 3. Развитие сюжета с кубиком (5 минут)

(Воспитатель бросает кубик. Выпадает «препятствие».)

Воспитатель: Кубик говорит: впереди препятствие. Что может помешать гному

Тимке? Может, тропинка исчезла, или дорогу перегородил огромный камень, или

вдруг поднялся сильный ветер?

Предполагаемые ответы: дорогу перегородил камень, а под ним что-то блестит.

Воспитатель: Замечательно! Продолжим: «Дорогу перегородил огромный серый

камень. А под ним что-то блестело…» Кто добавит?

Предполагаемый ответ: «…это оказался ещё один ключик, поменьше».

Воспитатель: И теперь у нас два ключика! Запишем: «второй ключик». Кто скажет,

что Тимка сделал дальше?

Предполагаемый ответ: «Тимка взял второй ключик и пошёл дальше, но тут подул

сильный ветер».

Воспитатель: Ветер — это ещё одно препятствие. Как Тимка мог с ним справиться?

Предполагаемый ответ: «Он накинул тёплый плащ и крепко держал шляпу».

Воспитатель: Молодец! Мы не просто рассказываем — мы помогаем герою.

Блок 4. Помощь друга и кульминация (4 минуты)

(Бросаем кубик — выпадает «помощь друга».)

Воспитатель: На помощь приходит друг. Кто мог бы помочь Тимке? Сова-

советчица, белка-прыгунья, ёжик-тихоня?

Предполагаемые ответы: сова, она всё видит ночью.

Воспитатель: Пусть будет мудрая сова. Продолжим: «Из дупла выглянула мудрая

сова и сказала…» Что она могла сказать?

Предполагаемый ответ: «Этот второй ключик открывает тайную дверь за

водопадом».

Воспитатель: Вот это поворот! А что за дверью?

Предполагаемый ответ: «За дверью был сад с волшебными цветами».

Воспитатель: Красиво! Запишем: «сад с волшебными цветами» — это наше чудо.

Блок 5. Счастливый финал (3 минуты)

(Кубик показывает «счастливый финал».)

Воспитатель: Самое время для хорошего конца. Что произошло дальше? Тимка

сорвал цветок? Нашёл сокровище? Помог кому-то?

Предполагаемый ответ: «Тимка сорвал один цветок и подарил его сове, а

остальные цветы остались радовать всех, кто придёт в сад».

Воспитатель: Тёплый и добрый финал. А как можно закончить сказку по-

сказочному? Например: «И с тех пор в лесу всегда цвели волшебные цветы, а Тимка

и сова стали лучшими друзьями». Кто хочет сказать последнюю фразу?

Предполагаемый ответ: «И жили они дружно и счастливо, а волшебный ключик

Тимка хранил как память о первом приключении».

Воспитатель: Идеально! У нас получилась настоящая сказка.

3. Заключительная часть. Оформление и рефлексия (3 минуты)

Воспитатель: Давайте соберём нашу сказку в маленькую книжку. Я запишу на

листах ключевые фразы, а вы выберете картинки-символы (герой, место, предмет) и

приклеим их. Вот наш первый лист: «В одном далёком королевстве жил-был

волшебный ключик». Второй: «Лесной гном Тимка нашёл его под старым дубом»…

(Дети помогают оформить 3–4 страницы мини-книжки, приклеивают картинки.)

Рефлексия:

Воспитатель: Что было самым интересным? Кому было легко придумывать, а кому

хотелось бы подсказку? Какой момент сказки вам больше всего запомнился?

Предполагаемые ответы: понравилось, когда сова помогла; интересно было

бросать кубик; хочу ещё так играть.

Воспитатель: Спасибо, сказочники! Вы отлично слушали друг друга и придумали

добрую историю. Эту книжку мы положим в наш книжный уголок, и все смогут её

прочитать.