МБОУ «Вышинская СОШ» в 1 и во 2 классе Подготовила и провела: Лазарева Т.В.
1 класс

Тема: Звонкие и глухие согласные в

конце слова.Обобщение.

Задачи:
формировать у учащихся умение проверять написание парных согласных на конце слова; учить применять знания о грамотном письме в самостоятельной работе; развивать навыки грамотного письма; закреплять гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой); воспитывать любовь к русскому языку.
Обучение УУД:
умение различать согласные звуки в совах по их
2 класс

Тема: Разделительный мягкий знак.

Обобщение изученного материала.

Цели:
формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком; развивать навыки грамотного письма; воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким
признакам; использовать инструкции к правилам и заданиям; сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы.
Литература:
Поурочные разработки по обучению грамоте - 1класс О. Е. Жиренко, Л.А. Обухова
Ход урока

I.Организационный момент.
Орешек знаний тверд, но все же Вы не привыкли отступать. Вам расколоть его поможет Желанье сильное узнать.
II.Включение в учебную деят- ть.
- Какие парные звонкие и глухие знаем? Называем парами. - Что нужно помнить при письме, чтобы не ошибиться в их написании?
III. Чистописание
- Запишите число и классная работа. - Напишите в тетради на первой строчке звонкие парные согласные, а на другой глухие парные согласные. (Образец на доске) - Проверьте, не пропустили ли букву. -Запишите предложение. На картине нарисован жираф. -Проведите орфографическую работу.
IV. Постановка целей и определение

темы урока.
- Вы такие у меня умные. Поэтому я считаю, что вы можете самостоятельно выполнить задание. Посмотрите на карточки со словами. Вам нужно составить пары слов и объяснить, по какому признаку вы их соединили. Как закончите работу, положите карандаши и руки на парту. (Карточки со словами: зайка, сайка, Дима, Тима, жили, шили, вата, фата, гости, кости, бочка, почка, луг, лук.) - Давайте проверим, правильно ли вы выполнили работу. По какому признаку вы объединили слова в пары? ( В парах слов есть пара звонких и глухих согласных звуков. ) знаком; проверять собственный текст и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.
Литература:
Поурочные разработки по русскому языку Т. Н. Ситникова и др., Русский язык В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – 2 класс, 2 часть.
Ход урока

I.Организационный момент.
Орешек знаний тверд, но все же Вы не привыкли отступать. Вам расколоть его поможет Желанье сильное узнать.
II. Актуализация знаний.

1.Словарная работа
- Запишите число и классная работа. (Учитель показывает слово с пропущенной орфограммой на карточке, дети называют пропущ енную букву, которую нужно запомнить и записывают слова в тетрадь.) Г…род, д…ревня, з…вод, М…сква, Р… ссия, ру…кий, ул…ца, …зык. - В какую тематическую группу можно объединить эти слова?
2. Орфографическая минутка
( Письмо по памяти) Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья. И. Михайлова - Прочитайте отрывок из стихотворения выразительно. Какую осеннюю картину вы представили? - Как называют такую осень? - Прочитайте слова с мягким знаком. - Какую роль он играет в этих словах? - Назовите слова, в которых мягкий знак обозначает мягкость согласного звука? - В каких словах пишется разделительный мягкий знак? - Прочитайте стихотворение по слогам орфографически и напишите по памяти (Проверяют свои тексты и оценивают)
III. Самоопределение к деятельности.
- О какой букве написано правило в стихах? Что за буква, кто узнает, Звука не обозначает.
- Где они стоят? ( Они стоят в начале слова.) - Что же еще вы заметили? ( Одна пара луг-лук не совсем похожа на остальные. В ней также есть пара согласных звуков, но они стоят на конце слова.) - Молодцы! Вы все правильно заметили. Что мы будем делать на уроке? (Правильно писать звонкие и глухие согласные в конце слова.)
V. Работа по теме урока.
- З ап и ш и т е в т е т р а д ь с н ач а л а проверочное слово, затем слово , требующее проверки. ( Карандаш, язык, город, завод, тетрадь, сапог, столб.) Пример: Медведи – медведь. В ы в о д : Чтобы не ошибиться в написании нужной буквы, надо поставить слово во множественное число.
VI. Физкультминутка.

Мы топаем ногами
Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем.
VII. Продолжение работы по теме

урока.
- Прочитайте с доски слова: Озноб, голубь, шкаф, овёс, ястреб, ночлег, ельник, пейзаж, поход, огород. - Спишите слова в 2 столбика: в первый – слова, начинающиеся с гласной б у к в ы , в о в т о р о й – с л о в а , начинающиеся с согласной буквы. - Проверяем.
VIII. Рефлексия.
-Напишем предупредительный диктант.
Жёлудь.
Таня идёт в лес. Там растёт дуб. Под ним жёлудь. Может только показать, Как согласную читать. (Это буква мягкий знак) - О какой «работе» мягкого знака идёт речь в этом стихотворении? (Мягкий знак – показатель мягкости) - Послушайте следующее стихотворение об этой букве. Перед Е,Ё, И, Ю, Я Я в корнях стою друзья. Воробьи, семья, жильё- Перед Я, И, Е, Ю, Ё. -Какую «работу» выполняет мягкий знак здесь? ( Это разделительный мягкий знак) - Чему мы будем учиться на уроке?
IV. Физкультминутка.

Мы топаем ногами
Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем.
V. Работа по теме урока.

1.Предупредительный диктант (стр.

38) упр. 67 учебника.

2. Упражнение в переносе слов с

мягким знаком

Карточка1
-Раздели вертикальной чертой слова для переноса. С разделительным Ь вью/га соловьи гостья птичьи друзья перья здоровье шалунья хлопья обезьяна С Ь, обозначающим мягкость Оль/га льдина больница пальто крыльцо сильный жильцы большой тетрадь письмо
3. Упражнение в написании слов с

- Подчеркнём основу предложения.
IX. Подведение итогов урока.
- Понравился ли урок? - Чему научились?
разделительным мягким знаком

Карточка2
- Укажи вертикальной чертой место, куда следует вставить разделительный мягкий знак. ноч/ю ули лёт деревя семя пёт листя друзя пют солови шют перя (Проверяют и оценивают свою работу )
VI.Рефлексия
- Выпишите только те слова, в которых надо поставить разделительный мягкий знак. Разделите их для переноса. Плат…е, земл…я, гост…я, кол…есо, ш…ёт, Кат…я, Дар…я. ( Взаимопроверка. Взаимооценка. Проверяют по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом))
VII. Подведение итогов урока.
- Над правописанием какой буквы мы работали на уроке? - Каковы результаты нашей работы? - Какое задание вам было интересно выполнять? - Кому нужна помощь учителя или товарища? - Оценим свои знания?
VIII.Домашнее задание
Выполнить упр. 65 стр. 37