Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста «А как речь – то говорит, словно реченька журчит »
Цель:
привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных условиях.
Вступление.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме «развития речи наших детей» Почему мы решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка? До школы осталось немного времени. На что в первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек. Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да? И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас? Да… (Мы очень рады, что вас беспокоит этот вопрос, эта проблема и поэтому решили посвятить наше собрание развитию речи детей).
Основная часть:
- Как вы считаете, какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в школу? (воспитатель записывает названные родителями характеристики речи и вывешивает на доске):

Речь должна

быть

Проблемы наших

детей
 Грамотной  Понятной  Выразительной  Осмысленной  Богатой  ..........  ..........  .......... Это идеал. А что же получается на самом деле? В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой:
односложная
Состоящая из одних простых предложений речь
бедная речь
Недостаточный словарный запас
Слова – «паразиты»
Замусоривание речи. Употребление нелитературных слов и выражений. А это результат просмотра телевизионных передач для взрослых
грамотные вопросы
Недоступность грамотно и доступно сформулировать вопрос.
составление рассказов
Неспособность построить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказать текст. (А к школе это умение приобрести просто необходимо)

не могут логически объяснять

речь не выразительна
Не умеют использовать интонации (выразительность) , где-то произнести с выразительной интонацией, где-то с грустью или восторгом, где то в быстром темпе или медленном, выделять главные слова.
плохая дикция
Не выговаривают ребята звуки. Это потом скажется на письме. Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребенка была (зачитываю слова из 1-го столбца), а она у нас (зачитываю слова из 2-го столбца.) Что же делать? Мы приготовили папку – ширму с информацией для вас по развитию речи. Здесь вы можете познакомиться с возрастными нормами для детей и различными играми на развитие речи (копилка игр) в которые мы играем, и вы можете поиграть дома. Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме? 1. В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:  Составлению творческих рассказов  Составлению рассказов по картине, по серии картин  Пересказам А помогают нам в этом вот такие приемы 2. Очень важно с детьми разучивать стихи – это способствует развитию выразительности, тренирует память. Дома вы можете поучить стихи, а ваши дети потом будут рассказывать их бабушкам, дедушкам, маме, сестре. 3. Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки. Например при изучении времён года, или при изучении животных мы используем скороговорки. 4. Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?», «почему?»
5. И еще учеными доказано, что через игру ребенок усваивает предложенное задание быстрее.
Качественные слова (игра).

Игра

помогает

пополнить

словарный

запас

прилагательными,

обозначающими форму, цвет, размер, материал предмета и пр.

Необходимый инвентарь: игрушки или любые предметы.
◈
Как играем: нужно назвать как можно больше прилагательных,

описывающих

предмет.

Какой

он?

Машинка

—

пожарная,

красная,

железная, быстрая, большая. Карандаш — острый, желтый, деревянный,

длинный. Мишка — пушистый, мягкий, теплый и... смешной. Стакан —

стеклянный, высокий, широкий, прозрачный, хрупкий и... красивый и т.

д.

Меняйтесь

ролями.

Играйте

наоборот.

Вы

говорите:

круглый,

красный, резиновый, легкий, воздушный (шар). Ребенок отгадывает.
◈
Закрепляем: играем в игру «Что? Кто? Что делает? Какой?».

Например:

машина,

металлическая,

едет,

гудит

и

т.

д.

Кто

больше

назовет слов, то и победил.
◈
Не забывайте играть в эту игру в магазине, описывая овощи,

фрукты и т. д., на улице, описывая песок, воду, погоду.
В своей практике давно используем такой вид игры – ребята с удовольствием играют. Такая игра учит выдержке, терпению, усидчивости, самоконтролю, потому что ответ не должен выкрикиваться, ребенок поднимает руку и отвечает, не выкрикивает. Что дома делать надо: 1. В первую очередь, разговаривайте с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью. 2. Во – вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру) 3. И очень просим вас относиться к этому спокойно, не пугайтесь, если ребенка направят к психиатру. Это хороший врач и он поможет. Мало ли какие проблемы возникнут. 4. Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты,
развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное 5. Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку эти фразы:  Ты самый любимый!  Ты очень многое можешь!  Что бы мы без тебя делали?!  Иди ко мне!  Садись с нами!  Я помогу тебе.  Я радуюсь твоим успехам  Расскажи мне, что с тобой И напоследок мы хотим вам сказать: любите своих детей, помогайте им. Это самое дорогое, что у вас есть!
Советы – как развивать речь у детей.

1.
Знакомьте детей с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других.
2.
Беседуйте по прочитанным сказкам. Например «Волк и семеро козлят». Кто хороший, а кто плохой в этой сказке? Какие действия предпринял волк, чтобы попасть в дом к козлятам? и. д. Слушая сказки, дети, прежде всего, устанавливают связи, когда события чётко следуют друг за другом и последующее логически вытекает из предыдущего. Такое построение сюжета характерно для большинства сказок, которые читают и рассказывают младшим дошкольникам («Теремок», «Колобок», «Пых» и другие)
3.
Учите читать стихи. Нравятся детям произведения детского фольклора. Каждая из песенок, подобных «Ладушкам», «Козе», «Сороке - белобоки». Это блестящий мини-спектакль для малыша,
в котором он одновременно и слушатель, и зритель, и певец, и танцор, и актёр, и чтец. Следующий этап - беседа о прочитанном. Дети легко с удовольствием включаются в такую беседу, потому что она отвечает их потребности поговорить о прочитанном, поделиться своими впечатлениями, выразить переполняющие их чувства.
Необходимо задавать детям вопросы после прослушивания

литературного произведения.

1.
Вопросы, позволяющие узнать, какого эмоциональное отношение детей к явлениям, событиям, героям. - что больше всего понравилось в произведении? - кто больше всех понравился? - нравится или не нравится тот или иной герой? Эти вопросы задают, как правило, в начале беседы, они оживляют и обогащают первые, непосредственные впечатления, возникшие у детей при слушании произведения.
2.
Вопросы, направленные на то, чтобы выявить основной замысел произведения, его проблему. Постановка таких вопросов поможет воспитателю увидеть, насколько правильно понято детьми содержание произведения.
3.
Вопросы проблемно следственного характера, обращающие внимание детей на мотивы поступков персонажей, например: почему Маша не разрешала медведю отдыхать и говорила: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок» (русская народная сказка «Маша и медведь»)? Проблемные вопросы заставляют ребёнка размышлять о причинах и следствиях поступков героев.
4.
Вопросы, побуждающие детей к элементарным обобщениям и выводам. Обычно ими заканчивают беседу. Назначение таких вопросов - вызвать у ребенка потребность ещё раз вспомнить и осмыслить произведение в целом, выделить наиболее существенное, главное. Зачем писатель рассказал нам эту историю? Как бы вы назвали этот рассказ (сказку)? Почему писатель так назвал произведение? В беседах после чтения следует иметь в виду, что вопросов не должно быть много. Вопросы должны побуждать ребенка к размышлению, помогать увидеть и понять скрытое в художественном содержании. Целесообразно заканчивать занятие
повторном чтении произведения, если оно невелико по объёму, или читать понравившееся детям эпизоды. В каждой возрастной группе есть дети, которые любит слушать книги, но есть и такие, которым чтение представляется непосильным и скучным делом. Заставить насильно такого ребёнка слушать книжку - значит окончательно отбить интерес к ней. Задача - найти такой подход к ребёнку, выбрать такую книгу, которая затронет его эмоции, окажется ему интересной и внутренне созвучной. Именно книги, волнуя ум, сердце и воображение детей, помогают им разобраться в сложных жизненных ситуациях, обостряют чуткость к плохому и хорошему, побуждают самостоятельно находить правильные ответы на сложные вопросы.