Методические указания по работе над пьесой «Travelling». к учебнику: Английский язык: Учебник для 8 класса. Английский язык. для общеобразоват. учереждений и шк. с углубл. изучением англ. яз.» для 8 класса, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. и др.) 1
автор-сост.: Казимагомедова И.А., учитель английского языка Данные методические указания предназначены для учащихся 8-х классов, изучающих английский язык. Данные указания являются дополнительными к основному курсу английского языка Английский язык: для общеобразоват. учереждений и шк. с углубл. изучением англ. яз.» для 8 класса, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. и др.) Представленная система упражнений, состоящая из фонетических, лексических, грамматических упражнений направленно на развитие интерактивных речевых умений учащихся.
Предисловие
2
Основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков в общеобразовательной школе является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. Одной из основных форм речевого общения является диалогическая речь. Формирование и развитие умений устного речевого общения, как главного компонента коммуникативной компетенции учащихся, направлено на реализацию основной цели обучения английскому языку в средней школе. Очевидным является тот факт, что овладение и умениями устного речевого взаимодействия - довольно сложный процесс, а простое многократное заучивание фраз или клише не обеспечивает полноценное речевое взаимодействие участникам интеракции. В естественном общении ситуации интеракции меняются мгновенно, следовательно, возникает потребность в максимально полной имитации естественной иноязычной речевой среды. Таким примером может служит драматизация. «Драматизация» - это форма перевоплощения в художественный образ, означающая, во-первых, глубокое, эмоциональное и логиче ское о смысление произведения, а в о - вто р ы х , представление, разыгрывание его в лицах. Положительным аспектом драматизации является и то, что в этой работе могут принимать участие все ученики, независимо от их уровня владения языком, роль найдется каждому. Участие в подобных мероприятиях очень важно для ученика, так как драматизация:  несет положительный эмоциональный опыт;  позволяет развить творческие способности;  помогает реализовать себя как личность, принадлежащую к определенной социокультурной общности;  воспитывает интерес и уважение к культуре страны изучаемого языка. 3
Немаловажным является и то, что совместная работа над пьесой к празднику развивает у участников умение слушать партнера, создает условия для взаимопонимания и взаимовыручки (сильные ученики помогают слабым), укрепляет ответственность за успех общего дела. Учащиеся с удовольствием повторяют новые слова вслед за театральными героями, а затем наперебой стараются занять место героя. Усвоение нового лексического материала проходит на 50% легче и быстрее по сравнению с традиционной семантизацией новой лексики. Как показывает практика, в ходе репетиций ребята непроизвольно запоминают не только свои слова, но и практически всю свою пьесу от начала до конца. То есть драматический метод обучения детей английскому языку активизирует даже самых ленивых и невнимательных учащихся. В ходе подготовки пьесы метод драматизации позволяет продуктивно работ ать над лексикой, г р а м м ат и ко й , произношением и интонацией. И главное, что цель изучения реплик ясна, реальна и важна для детей. Работа над каждой пьесой становится не самоцелью, а естественным процессом речевой передачи содержания сказки или пьесы. Драматизация улучшает качество речи школьников еще и фонетически, т.к. тон голоса и выразительность являются важными компонентами устной презентации. Естественно, что конкретные роли предъявляют определенные риторические требования: школьники должны модулировать свой голос, чтобы выразить чувства и передать настроение героя. Отдельно следует упомянуть внятность и ясность. Школьники должны произносить слова четко, соблюдая артикуляцию, так, чтобы выступление было понятно для присутствующей аудитории.
Актуальность
данной работы вызвана целым рядом факторов. Во-первых, интенсификация учебного процесса ставит задачу поиска средств поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу и активизации их деятельности на протяжении всего занятия. Драматизация является эффективным средством 4
решения этой задачи на среднем этапе обучения. Во-вторых, одной из наиболее важных проблем преподавания иностранного языка является обучение устной речи, создающей условия для раскрытия коммуникативной функции языка и позволяющей приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, что повышает мотивацию к изучению иностранного языка. Вовлечение учащихся в устную коммуникацию может быть успешно осуществлено в процессе драматизации.
Основная цель
- выделить особенности методики драматизации как средства развития речевого взаимодействия на среднем этапе в обучении английскому языку. Данная цель предполагает решение следующих
задач
: 1. Выявить и описать особенности лингвистического аспекта речевого взаимодействия как целостного явления (интерактивной и трансактивной составляющих). 2. Проанализировать и описать п с и хол о г и ч е с к и е особенности речевого взаимодействия на среднем этапе обучения. 3. Характеризовать методические аспекты использования драматизации в обучении речевому взаимодействию. Систематизировать положительный педагогический опыт использования драматизации, направленной на развитие речевых умений. 4. Применить на практике и описать использование методики драматизации в процессе обучения речевой интеракции (на материале английского языка). В данных методических указаниях Казимагомедова И.А. предусматривает работа с пьесой«Travelling» и систему упражнений направленная на развитие интерактивных речевых умений учащихся. Данная пьеса состоит из 2 актов. Главные действующие лица Шерлок Холмс и Доктор Ватсон. Согласно Филатову работа над пьесой «Travelling» включает 3 этапы работы: 5
1. Ознакомительно-подготовительный, целью которого является формирование и совершенствование языковых и речевых фонетические, грамматические и лексические навыков. 2. Стандартизирующий (синтетический) этап направленный на развитие речевых умений на основе речевых упражнений. 3. Варьирующий (ситуативный) этап с целью дальнейшего развития речевых умений с использованием драматизации. Упражнения на данных этапах организованы по уровню трудности от простого к сложному. Каждый последующий этап является сложнее предыдущего. В приложении к данному сборнику представлены: • речевые модели, а также дополнительные речевые модели, которые могут быть использованы в дальнейшей работе, • разговорные фразы и клише, 6

CONTENTS
Предисловие………………………………………………………...3 Travelling ……………………………………………………………8 Appendix 1 (CONVERSATIONAL MODELS)…………………….29 Appendix 2 (Useful Phrases for Discussion)………………….…….31 Список литературы…………………………………………….......34
«Travelling»

Главные действующие лица:
Sherlock Holmes 7
Doctor Watson Rose Dragon Statue of Liberty Scotsman Kangaroo:
Акт1.
Фоновая музыка: шум волн. Появляются Шерлок Холмс и доктор Ватсон. D.W.: Oh, holidays! I thought that we would never leave Baker Street. Sh.H.: You're right, Watson! Holidays are useful for health, especially if we spend them in the open air. D.W.: Fresh sea air, sun, clear sky – everything is wonderful for travelling. Sh.H.: That’s true, Watson! Though there is one "but"... D.W.: What is it, Holmes? Sh.H.: I will miss our fascinating affairs.. D.W.: I agree with you, Holmes. But the rest is necessary for us. Sh.H.: Oh yes, Watson. D.W.: So, Holmes, what places should we visit? 8
Sh.H.: Oh, we have great plans. First of all, New York. There is a delightful Statue of Liberty. D.W.: Certainly, Holmes! It will be interesting to look at it. Sh.H.: Then we’ll go to Washington to see the White house and the monument of Washington. D.W.: Excellent, Holmes! And will we return to Great Britain after that? Sh.H.: I don’t know yet. D.W.: I cannot wait. I am against of returning back home soon. Sh.H.: You know my dear, Watson. I have a thought, maybe it will be interesting to go to Australia. D.W.: Remarkable idea! We can visit the Sydney opera theater. I’ve dreamed about visiting opera for a long time. Sh.H.: The inspiring place is the best way to have a rest from daily routine. D.W.: But nevertheless, you should agree that our daily routine is quite different from other people's life. Sh.H.: Of course it is not. I will be bored to death then. D.W.: And I like it a lot. Without you, my dear friend, I would never learn what true adventures are. Sh.H.: I am flattered to hear it. Well, it is time to prepare for dinner. D.W.: Undoubtedly, Holmes. Let's go into cabins. 9

Акт 2.
Буря. Фоновая музыка: ветер, ураган. Шерлок Холмс и Ватсон лежат на краю сцены. Ватсон первый приходит в себя. Помогает встать Холмсу. D.W.: Are you all right, Holmes? Sh.H.: I think, yes. And you, Watson? D.W.: I’m all right too. But our ship, it has been broken! Sh.H.: I see. But the question is where we are? D.W.: Oh, yes. I think it is an island. Look, there is someone right there. Let’s ask them. На сцене появляются 5 героев: Роза, Дракон, Статуя свободы, Шотландец и Кенгуру. Громко кричат. Rose: Oh, I’m so unhappy. What should I do? Dragon: What am I doing here? Statue of Liberty: I don’t remember this place. Scotsman: Who am I? Kangaroo: Who are you? Where are you from? Statue of Liberty: I want back home!!! Герои видят Шерлока Холмса и Доктора Ватсона. Dragon: Let’s ask them for help! 10


Герои выталкивают Шотландца. Шотландец и Ватсон одновременно: Excuse me! Can you help us? D.W: Oh, what has happened with you? Scotsman: We don’t remember where we are from in spite of this storm. But we want to come back home. Sh.H.: Oh, poor! We should help them.
Методика работы над пьесой «Travelling»
I. Ознакомительно-подготовительный этап
Notes
Sherlock Holmes [] –Шерлок Холмс Doctor Watson [] – Доктор Ватсон Statue of Liberty [] - Статуя Свободы 11
Baker Street []- Washington []- Вашингтон Great Britain []-Великобритания
Task 1a) Put in the missing letters. Check yourself with a dictionary:
f-sc-na-i-g, d-l-gh-f-l, i-s-ir-ng, s-i-e, u-d-ub-ed-y, fl-t-er-d, ro-t-ne, a- v-nt-r-s, b-r-d, h-a-th, i-l-nd.
1b) Listen and pronounce the words aloud.

Task2.

Make up words.
lohysdai, teckit, gebagga, telho, sitseuca, taverllgin, yavego, iraprto, arvierd.
Task3. Correct all the mistakes in the words.
Ekspeditin (Expedition) Tickit (Ticket) Pasenger ( Passenger) Flaight (Flight) Trevellin (Travelling) Aerick (Airsick) To leav for (to leave for) To chang (to change) 12
II. Стандартизирующий этап
Task1. Read the following sentences using Intonation.
What should I do? What am I doing here? Can you help us? Oh, what has happened with you? What places should we visit? But the question is where we are?
Task2.

Complete the following sentences. Observe the sequence of

tones.
1. If you are going to stay in England for some time........... 2. If you can stay longer........ 3. If you walk,... . 4. If you are staying in London....... 5. When we were out in the street........... 6. When summer comes, ... . 7. When you are tired of London........ 8. When he arrived in Moscow,...
Task3.
Match the words in the first column to the best available answer in the second column. 13
1) direct a) better but more expensive travel condition 2) check b) 2) spaces for passengers to sit 3) in time c) Company that arranges travel 4) seats d) non-stop 5) flight e) confirm or make sure 6) economy class f) early or not late 7) business class g) cheap and less comfortable 8) Travel agency h) aircraft making a journey
Task3a). Find at the right part translations of left words:
fascinating affairs повседневная рутина great plans замечательная идея inspiring place увлекательным делам true adventures несомненно Remarkable idea! грандиозные планы daily routine вдохновляющее место 14
сertainly настоящие приключения
Task4.

Fill in the blanks the suitable words from the box.


I like traveling because it (1) _______ my outlook and helps me to understand other cultures. I think that I’m already an experienced traveler. First of all everything should be well planned. I’m not an adult yet so I travel with my parents. This year we decided to go to Britain. At first we went to a (2) _______ that helped us to arrange our journey. They (3) ________ for us an (4) _______ in a British hotel and booked us a (5) ________ ticket. Then we packed our (6) ________ and (7) ______ at the airport. We stayed in a small hotel near London. It offered us a wide range of different activities: (8) _______ and (9) ________ for those who (10)________. (11)_______ is offered for those who want to get to remote places and are fond of scenic routes. Those who want (12) _______ their holiday but (13) ________ can buy a (14)________ which is a cheap way to see almost everything.
Task4b).

Fill each of the gaps in the passage with the most suitable

word from the list below.
Is it better to go on a package (1) ------ or to (2) ----- on your own? The answer depends on what kind of tourist you are. Holidays organized by a travel (3) ----- have some advantages. You do not need 15 cycling, arrived, are short of money, boating, travel agency, return, canoeing, are young at heart, arranged, travel card, luggage, accommodation, to get the most of, broadens cycling, arrived, are short of money, boating, travel agency, return, canoeing, are young at heart, arranged, travel card, luggage, accommodation, to get the most of, broadens
to queue to get a (4) -------- . You do not need to worry about meal and (5) -------. On the other hand, organizing your own (6) --- can be fun.
Task4c). Agree or disagree with the following statements. Prove your

point.
1. Teenagers usually travel with their parents. 2. Lonely people like to travel alone. 3. Tourists always travel on business. 4. An adventurer travels in search of adventures. 5. When young people travel they like to make new friends and to go sightseeing
Task4d).Complete the sentences using the words a travel, a journey,

a voyage or a trip.
16 1. a) travel b) holidays c) traveling 2. a) visit b) travel c) arrive 3. a) office b) organization c) agency 4. a) ticket b) route c) number plate 5. a) destination b) accommodation c) holidays 6. a) holidays b) luggage c) camp craft 1. a) travel b) holidays c) traveling 2. a) visit b) travel c) arrive 3. a) office b) organization c) agency 4. a) ticket b) route c) number plate 5. a) destination b) accommodation c) holidays 6. a) holidays b) luggage c) camp craft
1. We had a ____ to the coast last Saturday. 2. ____ agencies are very useful: they plan your holidays for you. 3. My first ____ from London to New York across the Atlantic was unforgettable. 4. It is a long ____ from Glasgow to London by coach? 5. By train, it is a two-hour ____ from here to Sergiev Possad. 6. The ____ from Europe to America used to take many weeks. 7. A couple of years ago we took a ____to Pavlovsk with her class and enjoyed it. 8. The ____ from England to Australia used to take several months.
Task5.

Find the right variant:
1) He arrived … his destination in time. a) at b) in c) to 2) Though I did my best I failed to catch… the train. a) on b) in c) up 3) A … ticket allows me to travel to Moscow , but not back again. a) double b) single c) return 4) A … ticket allows my father to travel to my place and back. a) double b) single c) return 17
5) My mother always buys… ticket, because it allows her to travel any number of times to the village during the summer. a) return b) double c) season 6) I like … trains, because I don’t have to change from one train to another. a) across b) return c) through
Task6. Choose the right item.
1. You usually get your ticket at the … . a) box-office b) booking office c) ticket office 2. At the railway station, you can leave your luggage at the … . a) luggage van b)luggage trolley c) left luggage office 3. You make a voyage if you travel by… . a) sea b) air c) land 4. … is a word used mostly in British English. a) “Baggage” b) “Railroad” c) “Carriage” 5. A person in a hotel, station or airport who carries your luggage is a … . a) guard b) porter c) steward 6. The word that has nothing to do with trains is … . a)”dinning car” b)”sleeping car” c)”cable car” 18

Task7. Read the following sentences and open the brackets. Use the

right tense.
1. If you (bring) ____ me the railway timetable, I (choose) ____ the best train for us. 2. I (go) ____ by car if I (be) ____ you. 3. You (have) ____ no problems if you (drive) ____ instead of taking a bus. 4. If he (go) ____ to Moscow, he (visit) ____ your relatives. 5. If they (go) ____ to a holiday centre, they (sunbathe) ____ . 6. You (enjoy) ____ the countryside if you (travel) ____ by train. 7. They (go) ____ to the south in summer if they (have) ____ money. 8. If Mike (not be) ____ airsick, he (travel) ____ by plane. 9. He (spend) ____ the whole July in the sports camp if he (have) ____ an opportunity. 10. If I (go) ____ to the seaside, I (dive and sunbathe) ____ . 11. If they (take) ____ a tent, they (not have to) ____ stay in a hotel. 12. I (choose) ____ the best route for my journey if I (take) ____ a map.
Task8. Transform the sentences using would+Infinitive
1 I prefer to live in an English family in London. 19
2 My brother wishes to be a guide and travel a lot. 3 The children prefer to go to the country. 4 He wishes to see as many places as possible for two weeks. 5 I want to attend English-speaking courses. 6 Jane prefers to go by plane.
Task9. Translate the following word combinations into English.
1. пешком 2. билет в один конец 3. время прибытия 4. место назначения 5. задержка или отмена поезда 6. комната с видом на море 7. предоставляемые услуги 8. номер из нескольких комнат 9. попутчики 10. пройти таможенный контроль
Task10. Translate these sentences into English:
1.Свежий морской воздух, солнце, чистое небо - все, что необходимо для отдыха. 20
2. Вдохновляющее место – самый лучший отдых от повседневной рутины. 3. Я буду скучать по нашим увлекательным делам. 4. Я думаю это какой-то остров. 5. Я не могу дождаться. Я против скорого возвращения домой. 6. Я тоже в порядке. Но наш корабль, он разрушен. 7. Я согласен с Вами. Но отдых нам необходим. 8. Давайте попросим о помощи! III. Варьирующий этап
Task1.

Read the following question and answer it and

explain your point of view using suggested structures.
Where would you go and what types of transport do you prefer? Why?

rather go to… prefer to go to… better go to… choose … go to…

like to go to…
Task 2. Fill in the missing information.
21 I would I would because… as … since… since…
1. To get from Tooting Broadway to Tottenham Court Road (by underground) you use the ____ Line. 2. To tell the passengers where the train is going they use ____ at each station. 3. In London there are over ____ Underground stations. 4. There is a special illuminated ____ for London transport. 5. One can buy a ticket either from a ____ or the ____ . 6. Tourist tickets and ____ save your time, trouble and money. 7. From some platforms trains leave for different ____. 8. In the London Underground one keeps the ticket till the end of the journey and ____ leaving the Underground.
Task3.

Try to express your own opinion and say why people travel.

Complete the sentences.
22 1. Most people like to travel__________________ 2. Usually they travel __________________ 3. When they travel they like to ________________ 4. People like to travel because it is _______________ 5. Of course sometimes travelling can be _______________ 6. And still travelling ____________________ 1. Most people like to travel__________________ 2. Usually they travel __________________ 3. When they travel they like to ________________ 4. People like to travel because it is _______________ 5. Of course sometimes travelling can be _______________ 6. And still travelling ____________________

Task4. Answer the following question.
1. How do you prefer to travel- by air, by sea or by land –and why? 2. What are the most expensive train tickets and plane tickets? 3. What facilities and conveniences can you find in a long- distance train? 4. What formalities do people go people go through in an airport if they go abroad? 5. What is a modern sea liner like? 6. Which things can make your journey more pleasant? 7. What can spoil the impression of your journey? 8. What was the longest journey you’ve ever made? 9. What was the most pleasant journey you’ve had? How can you describe it? 10. What do you think the transport of the future will be like?
Task5. Make an information map to collect information about

travelling.


23 Travelling

Task6. Why do people travel? Give your reasons. Look at the

scheme.
to learn a language



to see the sights
Task 7. You would like to buy some souvenirs for your parents. Act

out the conversation between a salesman and a customer. Use the

chart below.
24 Why do people like travelling? Greeting Greeting Greeting Asking for information Greeting Asking for information Can I ….? Can I ….? Giving information Giving information I’d like ….for my …. I’d like ….for my …. Showing souvenirs Showing souvenirs …might like that …. …might like that …. Showing your admiration Asking for information Asking for information Showing your admiration Asking for information Asking for information Super! How much …? Super! How much …?

Task 8. Work in pairs. Ask the clerk for a ticket to Russia. Use the

chart below.
25 Giving information Giving information …….. …….. Giving the money Giving the money Thanking Thanking Thanking Thanking Greeting Greeting Greeting Asking for information Greeting Asking for information Can I…..? Can I…..? Asking for detail Asking for detail Asking for further information Asking for further information Could I ….., please? Could I ….., please? Single or return? Single or return? Giving information Giving information Giving information about cost Giving information about cost

Task 9. Complete these dialogues and act them out.
1. A: _____ B: Single or return? A: _____ B: A Day Return to Manchester will cost you $ 40. A: _____ B: There’s a train at 3 p.m. and another one at 6.45 p.m. A: _____ B: The 3 o’clock train is due in Manchester at 5.30 p.m. and the 6.45 train arrivers at 8 p.m. exactly. A: _____ B: No, it’s a through train. 26 That cost … …, please. That cost … …, please. Giving the money Giving the money Thanking Thanking Thanking Thanking
A: _____ B: Yes, we accept Visa Cards. A: _____ B: You’re welcome. 2. A: _____ B: Certainly. We usually have some vacant rooms on weekdays. But we’re quite busy at weekends. A: _____ B: Tuesday to Friday? Very well. A double room for three nights will cost you 150 pounds. A: _____ B: Sorry, I thought you wanted a double room. Singles are a little more expensive, 210 pounds for three nights. A: _____ B: Yes, it does. The service is included, but breakfast is not. A: _____ B: All our rooms are fitted with showers and some of them have bath. Would you like a bath in your room? A: _____ 27
B: You can use hotel facilities free. We have a small swimming pool, snooker, workout gym and a colour TV in every room? A: _____ B: No, you can pay when you check out. Just now sign the register, please. Here’s your key. The room is on the 2nd floor. A: _____ Appendix 1
CONVERSATIONAL MODELS
Pupil 1 Pupil 2 28 Greeting Greeting Asking for information Can I …? Giving information I’d like ….for my… Showing souvenirs …might like that …. Showing your admiration Asking for information Super! How much …?
Pupil 1 Pupil 2 29 Giving information Giving the money ....... Thanking Thanking Greeting Greeting Asking for information Can I …? Asking for detail Could I ….., please? Asking for further information Single or return? Giving information Giving information about cost
Appendix 2
Useful Phrases for Discussion
I.
Introducing a point
o First of all I'd like to point out ... o The main problem is ... o The question of ... o Speaking of ... o What we have to decide is ... II.
Stating something as a fact
o As everyone knows ... o It is generally accepted that ... o There can be no doubt that ... o It is a fact that ... o Nobody will deny that ... o Everyone knows that ... III.
Expressing a personal opinion
30 That cost … …, please. Giving the money Thanking Thanking
o It seems to me that ... o I have the feeling that ... o I feel that ... o I'm absolutely convinced that ... o You can take it from me that ... o I think/don't think that ... o In my opinion, ... o Well, if you ask me ... o As I see it ... o The way I see it, ... o Personally, I believe/suppose/ feel (that) ... o I'm convinced that ... IV.
Expressing pros and cons
o There are two sides to the question. o On the one hand ..., on the other hand ... o An argument for/in favour of/against is ... o While admitting that ... one should not forget that ... o Some people think that ..., others say that ...
2)

Expressing doubt
o I'm not sure if ... o I'm not convinced that ... o I wonder if you realize that ... o I doubt that.
3)

Expressing disagreement
o I don't agree with you about ... o I can't accept your view that ... o I'm of a different opinion.
4)

Expressing support
o You're quite right. o That's a very important point. 31
o You've got a good point there. o I couldn't agree with you more. o You took the words right out of my mouth.
5)

Giving reasons
o The reason for this is (that) ... o I base my argument on ... o I tell you all this because ...
6)

Keeping to the point
o It would be more to the point if ... o Come to the point. o That's not the problem. o What we are discussing is ... o ... has nothing to do with my argument. o That's not relevant.
7)

Drawing conclusions and summing up
o The obvious conclusion is ... o Last but not least ... o The only alternative (left) is ... o The only possible solution/conclusion is ... o Summing up, I'd like to say that ... o In conclusion we can say that ... o To cut a long story short, ... o Just to give you the main points again, ... 32

Список литературы
1. «Английский язык. для общеобразоват. учереждений и шк. с углубл. изучением англ. яз.» для 8 класса, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева и другие. 2. Государственная программа по иностранным языкам // Иностранные языки в школе № 5. – М.: 2005. – С. 2 – 32. 3. Коваленко А.В. World Educators of the Kindergarten Movement. 2012– p.4-17. 33