Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ломоватская основная общеобразовательная школа»
Конспект урока химии в 8классе по теме:

Физические и химические явления
Исполнитель: Очапова ВЛ учитель химии, МБОУ «Ломоватская ООШ»
2016


Технологическая карта урока

Предмет
: химия.
Класс
8.
Базовый учебник
: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / Кузнецова Н. Е., Титова И. М. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 224 с.
Тема урока
: Физические и химические явления. (Урок первый в теме)
Цель урока
: Выявить отличия физических и химических явлений.
Задачи урока
:
Предметные результаты:
• Актуализировать знания о понятии «вещество» в физике и химии; • Раскрыть понятия «физическое явление», «химическая реакция»; • Сравнить физические явления и химические реакции и найти существенные отличия между ними; • Определить признаки химических реакций; • Учится отличать физические и химические явления;
Метапредметные результаты:
• Анализировать полученную информацию и переводить ее из одной формы в другую при сравнения физических и химических явлений; • Рассуждать по аналогии при определении физических и химических явлений; • Устраивать эффективные обсуждения и обеспечивать обмен знаниями для принятия эффективных совместных решений при определении признаков химических реакций;
• Осуществлять взаимный контроль при работе в парах и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в течение урока; • Работать с учебником при изучении темы «Физические и химические явления».
Личностные результаты:
• уметь отстаивать свою точку зрения при определении отличий физических и химических явлений; • уметь слушать и слышать другое мнение при обсуждении признаков химических реакций; • развивать навыки сотрудничества при работе в группах;
Тип урока
- урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Необходимое

оборудование
: учебник, компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация «Физические и химические явления», лабораторное оборудование и реактивы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этапы и содержание урока
ключевые реплики и вопросы учителя выделены курсивом, возможные ответы обучающихся – обычным шрифтом
Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП (5 минут)

1.1. Оргмомент
- Проверяется готовность рабочего места - Проверяются отсутствующие и отмечаются в журнале; - Создает условия для организации учебного процесса на уроке, отмечая отсутствующих в журнале;  Дежурные называют отсутствующих в классе  Проверяют готовность рабочего места Регулятивные:  организация рабочего места  осуществление взаимоконтроля при работе в парах  целеполагание, Коммуникативные:
1.2. Актуализация знаний учащихся

-
Предлагается вспомнить, что такое химия, что такое физика, ответить в парах на вопросы на стр. 17 в учебнике. Приводят примеры физических тел и явлений, обсуждают ответы в парах, потом фронтально отвечают.  - Предлагает вспомнить, что такое химия и физика, н а с т р а и ва я обучающихся на работу.  Организует работу с учебником  Организует обсуждения с целью скорректировать ошибки  Мотивирует на работу  Побуждает к актуализации знаний о физике, физических явлениях…  Вспоминают изучаемый на прошлых уроках материал  Работают в парах и фронтально, вспоминая понятия физическое тело и явление
 умение слушать и вступать в диалог при обсуждении т е м ы и з а д а ч урока,  умение выражать с в о и м ы с л и в соответствии с задачами коммуникации,  владение монологической и диалогической р е ч ь ю п р и определении темы и целей урока Познавательные общеучебные:  самостоятельное выделение познавательной цели  выбор оптимальных способов решения задач  умение строить речевое высказывание при формулировке т е м ы у р о к а «Физиче ские и химические 1.1.
Формулировка темы урока. Целеполагание и

определение путей достижения цели
- Вы знаете о физике и физических явлениях, о каких явлениях вы еще не знаете? О химических явлениях (Обучающиеся могут давать разные варианты ответа) - Учитель корректирует ответы обучающихся, демонстрирует тему урока на слайде 1 - Запишите тему урока в тетради. Записывают тему в тетради. - Итак, сегодня на уроке мы будем изучать физические и химические явления. Посмотрите на тему урока. Какие задачи вы поставите перед собой на этот урок? Узнать, что такое физические и химические явления. Научится отличать эти явления. Выявить существенные признаки химических явлений. - Возможны различные формулировки задач обучающимися. После этого задачи на урок демонстрируются на слайде 2. (Это необходимо для структурирования задач.) - Какими способами будем достигать перечисленные вами задачи? (Данный пункт можно не повторять на каждом уроке) Использовать информацию в учебнике и презентации. Изучать новые понятия по теме «Физические и химические явления». Делать выводы, наблюдая эксперимент. Составлять схемы в тетради. Задавать вопросы учителю.  Подводит к формулировке темы урока  К о р р е к т и р у е т о т в е т ы обучающихся  Предлагает обуч а ю щ им с я записать тему урока.  Контролирует записи в тетради  Демонстрирует тему урока на слайде 1.  П о буж д а е т о бу ч а ю щ и х с я формулировать задачи урока.  Структурирует предложенные формулировки задач урока, представляя слайд 2  Обеспечивает возможность реализации различных путей достижения по ст авленных ц е л е й п р и п о л у ч е н и и обучающимися новых знаний п о т е м е « Ф и з и ч е с к и е и химические явления».  Предлагают различные варианты формулировки темы урока  З а п и с ы в а ют т е м у урока в тетради  Формулируют задачи урока (Узнать, что такое физические и химические явления, научиться отличать эти явления…).  Предлагают пути их достижения (Составлять схемы и таблицы, находить и н ф о р м а ц и ю в учебнике, задавать вопросы учителю…)  Высказывают сво е мнение, предлагая различные задачи и пути их достижения на уроке.

2. ОПЕРАЦИОНАЛЬНО - ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП (28 минут)

2.1

Элемент

содержания

«Физические

и

химические

явления».
Проводится эксперимент в парах, параллельно ведутся записи в тетради. Инструкции к опытам на стр. 17 – 18 в учебнике. 1. Сгибание стеклянной палочки. 2. Кипячение воды в пробирке. 3. Взаимодействие мела и кислоты. 4. Горение лучины. Учитель дублирует записи на доске (Приложение 1), контролирует работу пар. Мы записали с вами результаты опытов в две группы, случайно ли мы это сделали? Нет, эти группы опытов отличаются. Обучающиеся делают выводы о том, чем отличаются физические и химические явления. Фронтальная работа. Побуждает к формулированию выводов, корректирует ответы. Вводит понятие «химическая реакция». Предлагает сделать соответствующие записи. Фронтальная работа. Демонстрация слайдов 3-6 с иллюстрациями (желтые листья, метель, почерневший клубень и т.д.). Предлагает обучающимся индивидуально определить физические это явления или химические. (Они это сделать не могут, поскольку не знают признаков химической реакции.)  Организует работу обучающихся по проведению эксперимент а и ведению записей в тетради  Контролирует работу пар  Вводит понятия «химиче ское явление», «химическая реакция»  Побуждает обучающихся делать выводы на основе записей в тетради  Организует работу обучающихся в тетрадях при закреплении нового знания, демонстрируя слайды 3-6 с иллюстрациями  Создает ситуацию затруднения, побуждая к переходу к следующему элементу содержания  Проводят эксперимент, используя инструкции в учебнике  Контролируют аккуратность выполнения эксперимента в парах  Записывают полученную и н ф о р м а ц и ю в тетрадь в виде схем  Делают выводы из полученных результатов  Ус в а и в а ю т н о в ы е понятия «химическое явление», «химическая реакция»  Пытаются разрешить ситуацию затруднения, м о т и в и р у ю т с я н а дальнейшую работу. Познавательные общеучебные:  умение строить речевое высказывание при ответе на вопросы о физических и химических явлениях  контроль и оценка п р о ц е с с а и результатов деятельности  смысловое чтение п р и р а б о т е с инструкциями к опытам  умение работать с з а п и с я м и в т е т р а д и п р и оформлении схем логические:  синтез и н ф о р м а ц и и о ф и з и ч е с к и х и
химических явлениях  сравнение поверхности ф и з и ч е с к и х и химических явлений  анализ знаний при определении признаков химических реакций Коммуникативные:  сотрудничество с у ч и т е л е м и сверстниками  у ч а с т и е в коллективном обсуждении в ы в о д о в о существенных признаках ф и з и ч е с к и х и химических явлений  умение слушать и вступать в диалог,  умение выражать с в о и м ы с л и в соответствии с задачами коммуникации,  владение монологической и диалогической речью
2.2

Элемент

содержания

«Признаки

химических

реакций»
Почему мы не смогли точно различить физические и химические явления? Разнообразные ответы. Мы не знаем их признаков. Учитель предлагает обучающимся на основе сделанных опытов и демонстрационного эксперимента определить признаки химических реакций. 1. Взаимодействие хлорида меди(II) и гидроксида натрия (осадок) Определяют признаки химической реакции, делают записи (Приложение 2) Осуществляют самоконтроль записей, сравнивая с эталоном на слайде 7. Возвращение к слайдам 3-6. Выполняют предложенное задание, используя новые знания. Динамическая пауза (может быть в разных вариантах, например, обучающиеся подходят к столу, выбирают иллюстрацию и прикрепляют на магнитную доску в колонку физические или химические явления)  Создает учебную ситуацию по о п р е д е л е н и ю п р и з н а к о в химической реакции  Проводит демонст рационный эксперимент  Побуждает учеников к поиску и н ф о р м а ц и и о п р и з н а к а х химических реакций  Контролирует записи в тетради  Организует обучающе-игровую динамическую паузу  Обеспечивает реализацию задач данного этапа урока, демонстрируя слайд 3-6.  Корректирует знания обучающихся, д а в а я в о з м о ж н о с т ь д р у г и м ученикам исправлять ошибки, использует их для углубления знаний.  Д емонст рирует слайд 7 д л я корректировки записей в тетради.  Определяют признаки химических реакций  Д е л а ю т з а п и с и в тетради  Наблюдают эксперимент  Учатся сравнивать ф и з и ч е с к и е и химические явления (применять знания)  Учатся п р и м е н я т ь полученные знания в н о в ы х с и т у а ц и я х (определяют ф и з и ч е с к и е и химические явления по иллю с т ра ция м , аргументируют ответ)  У ч а с т в у ю т в динамической паузе.  Осуществляют самоконт роль п р и з ап и с и п р и з н а ко в химической реакции.

3. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП (7 минут)
Предлагает вспомнить тему и задачи урока Насколько наша деятельность соответствовала цели и задачам урока? Используя новые знания для закрепления материала, выполните задание (Приложение 3) Ученики самостоятельно выполняют предложенные задания (раздаточный материал, Приложение 3) После выполнения сверяют ответы с эталоном (слайд 8) Проанализируйте результаты проверочной работы. Что выполнено верно? Над чем еще предстоит поработать? Обучающиеся осуществляют рефлексию работы на уроке. «Я хорошо понял…», «Мне было сложно…», «Я верно выполнил…» Запишите домашнее задание (слайд 9): Параграф 3, стр. 17 – 19, № 3 стр. 19. Какие понятия необходимо повторить? - физическое явление, химическая реакция, признаки реакции.  Создает учебную с и ту а ц и ю , о б е с п е ч и в а ю щ у ю а н а л и з обучающимися результатов своей деятельности и оценку качества усвоения.  Создает учебную с и ту а ц и ю , обе спечивающую р е фл е кс и ю содержания результатов, действий по достижению результатов.  О б е с п е ч и в а е т п о н и м а н и е п р а к т и ч е с к о й з н а ч и м о с т и полученных знаний и умений.  Побуждает к проверке знаний и рефлексии  Контролирует запись задания на дом.  Проводят анализ достигнутых результатов путем с р а в н е н и я с эталоном (целями урока)  Проводят оценку качества усвоения путем выполнения проверочной работы.  Осуществляют рефлексию учебной деятельности. Регулятивные:  оценка достижения планируемых результатов  коррекция планов и с п о с о б о в д е й с т в и й в соответствии с оценкой  волевая саморегуляция Познавательные:  рефлексия с п о с о б о в и условий действий  контроль и оценка с п о с о б о в и результатов действий Коммуникативные:  сотрудничество с у ч и т е л е м и сверстниками  умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Приложение 1. Записи в тетради и на доске. Стеклянная трубка согнутая трубка Вода пар вода Физические явления* Мел+кислота раствор+углекислый газ Лучина уголь+газ (дым) Химические явления=химическая реакция* *Примечание: данные записи появятся в тетрадях после того, как обучающиеся сделают соответствующие выводы. Приложение 2. Записи в тетради учеников о признаках химических реакций. Признаки реакций: 1. Выделение газа, запаха. 2. Изменение цвета. 3. Выделение света и тепла. 4. Выпадение осадка. Приложение 3. Вклейте рассказ в тетрадь. Синим цветом подчеркните физические явления, красным – химические. Сверьте с эталоном на слайде презентации. Маша осталась дома одна, и ей было очень скучно. Она смотрела в окно и видела капающий дождь за окном. Мокрые вороны тяжело перелетали с ветки на ветку, пожелтевшие листья медленно падали на землю. Девочка пошла на кухню, поставила чайник на горящий газ и вскипятила воду. Она напилась чая и решила скоротать время за работой. Маша насыпала лимонной кислоты в горячую воду и увидела, как появились пузырьки газа, и чайник очистился от накипи. После она подмела пол, вытерла пыль, обрезала засохшие листья, вылила прокисший суп и подгоревшую яичницу, перемыла посуду. Время за работой пошло быстрее, вскоре за окном стемнело, и вот уже мама загремела ключом в двери.