Доклад

Элементы современного урока в начальных классах
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь» гласит древняя китайская мудрость. С приходом ребёнка в школу изменяется его социальная позиция, ведущая деятельность из игровой превращается в учебную. Если ребёнок не мотивирован на усвоение знаний, в голове у него ничего не отложится. Я считаю, что необходимо в первую очередь увлечь ребёнка, заинтриговать. При помощи каких средств и методов сделать обучение увлекательным? Для младшего школьника имеет исключительное значение игра. Игра для них – учёба, труд, серьёзная форма воспитания. В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития… Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Игра - это естественная форма обучения для ребёнка, которая ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, способствует развитию восприятия, внимания, мышления, развитию творческих способностей, направлена на умственное развитие школьника в целом, формирует навыки самоконтроля и самооценки. Дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Выполняя правила игры, ребята приучаются сдерживаться, контролировать свое поведение, в результате чего во спитывается воля, ф о рм и руе т с я дисциплинированность, умение действовать по плану, приходить на помощь друг другу и т. д. Актуально сть игры в настоящее время повышает ся и и з - з а перенасыщенности современного школьника информацией. Телевидение, видео, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток получаемой детьми информации и её разнообразии. Но все эти источники представляют, в основном, материал для пассивного восприятия. Игровая деятельность в учебном процессе позволяет реализовать следующие цели: -ДИДАКТИЧЕСКИЕ цели: расширение кругозора, п о з н а в а т е л ь н а я деятельность, применение знаний в практике, формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие универсальных учебных действий, развитие трудовых навыков; -ВОСПИТЫВАЮЩИЕ: в о с п и т а н и е с а м о с т о я т е л ь н о с т и , в о л и , сотрудничества, коллективизма, коммуникативности; -РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие внимания, памяти, речи, мышления (умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии), творческие способности, умение находить оптимальные решения, развитие мотивации; - СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, стрессовый контроль, саморегуляция, обучение общению.
Чем интереснее игровые действия, которые учитель использует на уроках и во внеклассных мероприятиях, тем незаметнее и эффективнее учащиеся закрепляют, обобщают, систематизируют полученные знания. Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка математические знания. Включение игр и занимательных упражнений в учебный процесс создаёт у детей редкостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Игра – это только один из методов, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и др. Приведу некоторые дидактические игры и игровые приемы, которые я применяю на своих уроках. Например, на уроках обучения грамоте не все дети отличали мягкие и твердые согласные. Я прошу назвать слово с мягким согласным в начале слова, они называют с твердым. Я поняла, что при объяснении темы 5-6 примеров – это очень мало. Для закрепления темы мы провели игру «Кто больше», после чего ученики стали отличать твердые и мягкие согласные. С такой же целью использую игры «Найди пару», «Допиши слово» и т. д. На окружающем мире после темы «Наши пернатые друзья» не раз провели игру «Улетают – не улетают». На уроках математики часто проводим игру-физминутку «Веселый счет». Во многих дидактических играх, таких как Набери число», «Кто быстрее», «Лесенка», игры с мячом «Не зевай», «Передал – садись», «Первая буква» и т. д. заложен элемент соревнования между группами, который усиливает эмоциональный характер игры. В этом случае дети стремятся не только сами хорошо выполнить задание, но и побудить к этому своих товарищей, помочь им. Применение игровых технологий на уроках позволяет вовлекать в работу всех детей. Даже слабые, стеснительные, неразговорчивые на таких уроках раскрывают свои способности, становятся раскрепощенными, открытыми и доверчивыми. Ребенок учится высказывать, оспаривать свое мнение, сотрудничать, анализировать свою деятельность и своих товарищей. Таким образом, игровые технологии позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.