Технологическая карта занятия кружка по французскому языку в 6 классе по теме «Здравствуй, Франция!»
Автор: Козлова Елена Алексеевна, учитель французского языка АНО СОШ «Сосны» Количество уроков по теме:1. Место урока в системе уроков по данной теме:77. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Тема

«Здравствуй, Франция!»

Тип урока
Введение новой темы.
Цель
Деятельностная цель: Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Научиться получать, использовать и анализировать полученную информацию (презентация проектов), составлять собственные высказывания с целью решения поставленной коммуникативной задачи. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; повышение мотивации к стране изучаемого языка через изучение лингвострановедческого материала
Задачи

Речевая компетенция
: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая компетенция
: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Здравствуй, Франция!»
Компенсаторная компетенция
: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция
: развивать навыки критического мышления.
Познавательный аспект
: систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала.
Развивающий аспект:
формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействию.
Воспитательный аспект:
повышать интерес к изучению французского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД

Личностные
: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные
: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами французского языка.
Познавательные
: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Ресурсы:
УМК
«
Синяя птица» 6 класс Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина, презентация,мультимедиа, рабочие листы, материал для рефлексии (аудирование и анализ текста), интерактивная доска, компьютер в сети интернет.
Межпредметные связи
История, окружающий мир, поэзия, география
Организация пространства
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведет к достижению

запланированных

результатов.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Этап

мотивации

к учебной

деятельност

и
1. Организационны й момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы. 2. Фонетическая зарядка: стихотворение «Песня дождя» Приветствие, определение темы урока по предложенному алгоритму: выделяют существенную информацию и выдвигают гипотезу Учащиеся отвечают на вопрос «С чем у вас ассоциируется Франция?» (например, красота, мода и т.д.) Перевод новых лексических единиц по теме (технология развития критического мышления, развитие языковой догадки) Узнавание знакомого лексического материала в иной форме
Личностные:
- адекватная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные:
- самооценка готовности к уроку.

II. Этап

актуализац

ии опорных

знаний
. Работа с лексическим материалом: перевод новых лексических единиц по теме (технология развития критического мышления, развитие языковой догадки) Физкультминутка Дети выполняют задания по аналогии, логически выстраивают, структурируют и дополняют предложенный материал. Дети расслабляются, выполняют физические упражнения Интерактивные упражнения (игровая технология, технология развития критического мышления, технология модульного обучения, технология индивидуализации обучения) Отработка и закрепление нового лексического материала. Переключение с одного вида деятельности на другое Уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку.
Познавательные:
проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.
Личностные:
В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу.
Личностные:
- смыслополагани е; - ценностно- смысловая ориентация.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу; - определять цель своих учебных действий;
Познавательные:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

III. Этап

закрепления

материала с

проговариван

ием во

внешней

речи.
Презентация «Здравствуй, Франция!»; повторение сложных слов по теме; выход на диалог с помощью предложенных вопросов Ученики рассказывают презентацию «Здравствуй, Франция!», работают по аналогии образования сложных слов, отвечают на вопросы и вступают с одноклассниками в диалог Работа с иллюстрированным материалом и другими учащимися (технология обучения в сотрудничестве, технология развития критического мышления, технология коммуникативного обучения) Развитие монологической и диалогической речи Учащиеся учатся сопоставлять информацию и вступать в коммуникацию
Познавательные
: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение информации; -умение структурировать знания;
Логические
: -построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -формулирование вопроса.
IV. Этап

самостоятель

ной работы с

самопроверко

й по эталону.
Развитие навыков аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем Ребята прослушивают предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят самоконтроль проделанной работы Предлагается прослушать текст, и ответить на вопросы самостоятельно по эталону и оценить себя (технология дифференцированного обучения, технология развития критического мышления, технология тестирования) Учащиеся развивают навыки аудирования, самооценки и самоконтроля.
Познавательные:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации
Личностные:
- самоконтроль, самооценка

V
.
Этап

включения в

систему

знаний и

повторения.
Расширение и закрепление лингво- страноведческого материала по теме «Здравствуй, Франция!» в игровой форме (викторина) Ребята делятся на группы Учащимся предлагается раннее изученная лексика в игровой форме. (Технология обучения в сотрудничестве, игровая) Учащиеся развивают лексико- грамматические навыки и навыки взаимного обучения
Познавательные:
-моделирование, рефлексия, контроль .
Логические:
-подведение под понятия.
Личностные:
-действие смыслообразования, технология, личностно- деятельностно- коммуникативная) установление учащимися связи между собой и учебной деятельностью.
Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VI. Этап

рефлексии

учебной

деятельности

на уроке
Учитель узнает, насколько понравился/ не понравился учащимся урок. Предлагает им провести самоанализ. Дает домашнее задание. Дети отвечают на поставленные вопросы, объясняя свой выбор. Оценивают свою работу на уроке. Записывают домашнее задание. Технология коммуникативного обучения.
Регулятивные:
-умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя \ одноклассника.
Личностные:
-умение развивать способность к самооценке;
Регулятивные:
-контроль и оценка своих действий.