Развитие эмоциональной сферы у учащихся на уроке технологии.
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ развитие ребёнка является первоосновой всего его психического здоровья. В последние годы происходит реформирование системы образования, но, к сожалению, на фоне этих изменений явно недостаточно уделяется внимание развитию ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ребёнка, особенно по сравнению с интеллектуальным развитием. Однако, как справедливо в своё время указывали Л.С. Выготский, А.В.Запорожец, лишь согласованное функционирование этих двух сфер, их единство способны обеспечить полноценное развитие ребёнка. Формирование “умных” эмоций, коррекция недостатков эмоционального воспитания должны рассматриваться в качестве одной из приоритетных задач воспитания. В процессе роста ребёнка происходят изменения в его эмоциональной сфере, меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, развивается способность осознавать и контролировать свои эмоции. Но сама по себе эмоциональная сфера не может развиваться. Её необходимо развивать. Существенную роль в развитии эмоциональной сферы школьников могут сыграть уроки технологии. При их разработке должны учитываться составляющие эмоциональной характеристики ребёнка. Педагогическое значение правильного понимания этой проблемы состоит в том, что эмоции играют большую роль в формировании у ребёнка способов и приёмов овладения деятельностью. Иначе говоря, эмоции в значительной степени определяют эффективность обучения в узком смысле слова /как усвоения/, а также принимают участие в становлении любой творческой деятельности ребёнка, в развитии его мышления. Эту группу эмоций, сопровождающую познавательную деятельность и обеспечивающую эффективность процесса познания, называют ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ. Однако, помимо интеллектуальных эмоций, исключительную роль в становлении личности ребёнка и формировании его активной жизненной позиции играют нравственные эмоции. Это эмоции, которые имеют первостепенное значение для воспитания в личности социально значимых черт: гуманности, отзывчивости, человечности. Таким образом, внутреннее эмоциональное отношение ребёнка к окружающей действительности как бы вырастает из его практических взаимодействий с этой действительностью, и новые эмоции возникают и развиваются в процессе его чувственнопредметной деятельности. Эмоции учащихся развиваются в деятельности и зависят от содержания и структуры этой деятельности.
Эмоции тесно связаны с творческим мышлением. Процесс творчества совершается в три этапа. Первый этап характеризуется возникновением в ходе познания проблемной ситуации, первоначальным анализом и формулировкой проблемы. Второй этап творческого процесса - этап поиска пути решения проблемы, который может быть найден при изучении соответствующей литературы, при выполнении исследований, иногда интуитивно. Третий этап творческого познания - этап претворения найденного (или угаданного) принципа решения проблемы и его проверка. На этом этапе принцип решения реализуется в виде определенных результатов творчества: разработка новой конструкции, разработка нового учебного проекта и т. д. Для творческого мышления характерны не только развитость логических способностей, обширность знаний, но и гибкость, критический взгляд на проблему, быстрота актуализации нужных знаний, способность к высказыванию интуитивных суждений, разрешению различных ситуаций. Учебный проект, как элемент творчества учащихся рассматривается как органичная составная часть современных педагогических технологий. Вводя в педагогические технологии элементы исследовательской деятельности, учитель направляет познавательную деятельность учащихся, формирует эмоционально-волевую сферу учащихся. Метод проектов - это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта, обладающего объективной и субъективной новизной и имеющего практическую значимость. Выбор тематики проектов может быть различным. В одних случаях учителя определяют тематику с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, а также интересов и способностей учащихся. В других - тематика проектов может быть предложена самими учащимися, которые при этом ориентируются на свои собственные интересы, причем не только познавательные, но и творческие, прикладные. Классификация проектов в соответствии типологическими признаками, которые лежат в их основе. 1. По доминирующей в проекте деятельности: - исследовательские; - творческие;
- ролевые, игровые; - ознакомительно-ориентировочные (информационные); - практико-ориентированные (прикладные). 2. По предметно-содержательной области: - монопроекты - в рамках одной области знаний; - межпредметные - на стыке различных предметных областей. 3. По количеству участников проекта: - индивидуальные (личностные); - парные; - групповые; - коллективные; - массовые. 4. По продолжительности выполнения: - краткосрочные (несколько уроков) - для решения небольшой проблемы или части крупной проблемы; - средней продолжительности (от недели до месяца); - долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев). Метод проектов - педагогическая технология, которая ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний для активного усвоения новых способов человеческой деятельности. Практика показывает, внедрение проектной методики активизирует учебно- познавательную деятельность учащихся, позволяет добиваться более высоких результатов обучения. Исследовательские и творческие проекты наиболее тесно связаны с эмоциональной сферой учащихся. Как пример-это освоение новых технологий. Этот проект выполнила моя ученица.

Творческий проект

На тему: «Букет из холодного фарфора»

Мини-сочинение «Почему я выбрала эту тему».
Наверное, каждый хочет сделать наш мир красивее и прекраснее и старается выполнить поставленную себе самому задачу. Я тоже решила внести изюминку в окружающую обстановку, сделав это как можно оригинальнее и ярче. Тут мне пришла мысль сделать что-то нежное и изящное, похожее на творение самой природы, но, в то же время, чем-то отличающееся от неё. Так родилась идея создания букета из разноцветных розочек, выполненного в технике холодного фарфора. Наверное, никто не поверит, что из него можно сделать что-то, приносящее радость и тепло. Создание этих хрупких и лёгких цветочков перерастает в настоящее хобби. Кропотливая и трудная работа увлекает, приносит удовольствие и заставляет почувствовать себя настоящей искусницей, которая может превратить бесформенную массу в настоящее чудо! Изделия из холодного фарфора могут замечательно смотреться сами по себе, а могут украшать что угодно: будь это обычная свеча, рамка, вазочка, открытка, зеркало. Порой чего-то не хватает в приготовленном подарке или купленной вещи декора, но стоит добавить цветочек, как композиция смотрится законченной, красивой, оригинальной и приносящей радость. Совершенно безвредные материалы легко приобрести в магазинах, да и сама техника приготовления не так сложна, но она требует сосредоточенности, аккуратности, немного практики и опыта, которые приходят во время самой работы. Я посчитала, что такие искусственные розочки легко впишутся в любой интерьер, послужат предметом декора и принесут радость, поэтому и сделала свой проект на эту тему, также хочется донести, что не обязательно где-то что-то искать и покупать, чтобы украсить дом, можно создать прекрасное самому.
Выбор модели.
После того, как я решила создать букет из холодного фарфора, передо мной встала задача определиться с моделью. Я решала: оформить ли мне шкатулку, поставить ли букетик в вазочку, дополнить статуэтку или наполнить цветочками вазу, что я и выбрала, ориентируясь на масштабность, тонкость, потребность работы и на дизайнерское решение. Модель №1.
Первый вариант: украсить крышку шкатулки маленькими розочками, сделанными на зубочистках. Но тогда шкатулкой будет слишком неудобно пользоваться.
Модель №2. Букетик в вазочке мог бы совсем неплохо смотреться, но, думаю, в вазочку ставить настоящие и живые цветы!
Модель №3. Также я могла дополнить статуэтку, но подумала, что это уже завершённая чья-то работа.
Модель №4. Модель, на которой я и остановилась. В корзинку можно положить что угодно, а можно и ничего не класть, тогда она будет стоять без толку на шкафу. Но если наполнить её розочками, она словно оживает и становится ярче, привлекает внимание.

История изделий из холодного фарфора.
Холодный фарфор был изобретен в Аргентине в начале прошлого века. Он быстро завоевал любовь любителей заниматься лепкой. Работать с этой смесью могут и взрослые и дети. Холодный фарфор - очень приятная на ощупь масса. А главное его достоинство то, что он совершенно нетоксичен. На сегодняшний день «холодный фарфор» является, пожалуй, самым доступным, самым дешевым и самым безвредным материалом для лепки. Из него удобно делать мелкие детали. У него гладкая однородная текстура и он невероятно пластичен и удобен в использовании. В отличие от пластилина «холодный фарфор» на воздухе становится твердым — это тоже несомненное его достоинство. Единственным минусом этого фарфора является, пожалуй, то, что хорошо из него вылепляются только тонкие детали. Более толстые покрываются трещинами. Можно купить готовый фарфор в магазине, но я предпочитаю варить его сама — в этом тоже своя прелесть. Так интересно ждать: получится качественная масса или нет, а потом радоваться, что сотворил «чудо».
Технология изготовления.
Технология изготовления состоит из двух этапов: создания материала для лепки и её самой. Шаг первый. Варим холодный фарфор. Чтобы получился холодный фарфор, нужно взять сковороду и, начиная варить на слабом огне до загустевания, добавлять в неё: две столовые ложки глицерина, 200мл клея ПВА, желательно, столярного, половину чайной ложки любого крема белого цвета, ¼ чайной ложки лимонной кислоты, а в конце добавить кукурузный крахмал - 200г. Затем нужно помешивать получившуюся массу. Когда она станет плотной и твёрденькой, можно доставать и начинать разминать её. На варку уйдёт не более 3-5 минут. Но это ещё не всё. Если вы хотите, чтобы ваш холодный фарфор приобрёл какой- нибудь цвет, доставайте акварельные краски. Подцепляем на кончик ножа акварель, присоединяем к фарфору и начинаем смешивать её с ним. Материал готов. Приступаем ко второму этапу. Шаг второй. Лепим розочки. Внимание! Процесс лепки должен быть очень быстрым, иначе холодный фарфор застынет раньше времени, поэтому варить сразу много не нужно. Чтобы замедлить застывание материала, который первое время не понадобится, можно положить его в полиэтиленовый пакет, выгнать из него весь воздух и плотно замотать.
Приступим. Отщипываем от большого куска фарфора маленький, катаем из него шарик, после чего раздавливаем его пальцами до кружка. Он должен быть как можно тоньше, иначе толстые, крупные детали из холодного фарфора при застывании потрескаются. Поэтому из него не стоит делать большие изделия, состоящие из больших элементов. Берём проволоку зелёного цвета – это будет стебелёк. Загибаем её конец и первый получившийся кружок плотно наматываем таким способом: прикладываем край к проволоке и как будто скатываем его, словно ковёр. Берём следующий кружок и наматываем таким же образом его на первый, только отгибая краешки, чтобы получилась распустившаяся розочка. Наматываем так любое количество кружочков, но я ограничиваюсь 7-10. Если хочется сделать цветочек с листиками, берём кусочек холодного фарфора, расплющиваем его и делаем с помощью любой крышечки ровные, округлые края. Итак, после всего этого роза готова! Сначала может не получаться, но со временем руки машинально повторяют запомнившиеся движения, и на создание цветочка уходит не более минуты. Если считать время приготовления материала и саму лепку, включающую пять цветочков, уходит около 10-15 минут.







Организация рабочего места.
Для организации рабочего места для первого этапа создания работы нужно переместиться на кухню, убрать всё лишнее, включая пищевые продукты, разместить материалы на столе, включить свет или раздвинуть шторы, не важно, с какой стороны будет освещаться работа, открыть окно или дверь на
балкон. Не смотря на то, что материалы совершенно не токсичны, лучше выполнять приготовление холодного фарфора в проветренном помещении. Для создания самих розочек, нужно поместить материал на стол, освобождённый от посторонних предметов, сесть поудобней, желательно положить локти на стол, чтобы руки при лепке меньше дрожали. Включить свет, лучше, чтобы он падал сверху или слева. Хотя после того, как появится опыт, можно лепить розочки в полулежащем положении на диване, смотря телевизор или разговаривая по телефону, тогда работа покажется ещё легче, проще, быстрее и приятней.
Инструменты и материалы.
Итак, инструменты, которые нам потребуются, их не так много: 1. Сковорода, чтобы варить в ней фарфор. 2. Нож, чтобы поместить краску на холодный фарфор. 3. Стаканы, чтобы отмерять нужное количество ингредиентов. 4. Ложка, она потребуется для того же, для чего и стаканы. И материалы, их уже будет много:
1. Кукурузный крахмал. 2. Столярный клей ПВА. 3. Лимонная кислота. 4. Глицерин. 5. Любой крем, белого цвета. Я выбрала крем для рук «Бархатные ручки». 6. Зелёная проволока. 7. Акварельные краски. Для дополнения букета потребуется: 8. Корзина. 9. Фирменная этикетка. 10. Зелёная бумага, чтобы положить её на дно корзины. Можно для украшения добавить: 11. Игрушечные бабочки. 12. Ленточки.
Техника безопасности.
1. Нужно помнить о том, что острые предметы могут нанести вред, поэтому осторожно обращайтесь с ножом, когда он не нужен, откладывайте его подальше. 2. Следите за тем, чтобы глицерин, клей, лимонная кислота не попадали в глаза. Если же это всё-таки произошло, тщательно промойте, если есть необходимость, обратитесь к врачу. 3. Вам придётся работать с нагретой сковородой. Помните о том, как бы ни обжечься или не ошпариться. 4. Не оставляйте ножницы в раскрытом виде. 5. Проволока должна лежать немного в стороне, иначе можно проткнуть ей руку.

Экономический расчет

.
№ Наименование Кол-во (в шт.) Стоимость 1ой ед. (в руб.) Цена 1 Кукурузный крахмал 2 шт. (200г) 100 руб. (1 кг) 20руб. 2 Столярный клей ПВА 1 шт. 100 руб. (1 л) 100 руб. 3 Лимонная кислота 1 шт. 20 руб. 20 руб. 4 Глицерин 1 шт. 5 руб. 5 руб. 5 Краски Акварель 1 шт. 50 руб. 50 руб. 6 Крем для рук 1 шт. 30 руб. 30 руб. 7 Крафт-проволока 2 шт. 50 руб. (1 моток) 100 руб. 8 Корзина 1 шт. 40 руб. 40 руб. 9 Ленточки 1 шт. 20 руб. 20 руб. 10 Бабочка 2 шт. 10 руб. 20 руб. 11 Дизайнерская бумага 1 шт. 30 руб. (1 м) 15 руб.


Итого: 420 руб.

Реклама.
Прежде всего, нужно было создать эмблему, которая бы отличала моё творчество. Поэтому я взяла по две первые буквы из своего имени и фамилии, и получилось: ЛиСт. Если получилось «ЛиСт», нужно было определить: живой лист или лист, предназначенный для письма. Я остановилась на первом, ведь мне больше нравится создавать подобное природе. Осталось придумать слоган, учитывая направление работы. После недолгих раздумий получилось: «Дизайнерская фирма ЛиСт! Вдохновение – природа! Осталось лишь создать!»
По моей эмблеме можно отличить изделие от покупного, что нередко приходится разъяснять, понять кто его автор. Ученица эмоционально переживает процесс творчества. «Кропотливая и трудная работа увлекает, приносит удовольствие и заставляет почувствовать себя настоящей искусницей, которая может превратить бесформенную массу в настоящее чудо!»