Муниципальное общеобразовательное учреждение «Верхнемазинская средняя школа имени Д.В.Давыдова» Муниципального образования «Радищевский район» Ульяновской области УТВЕРЖДЕНА приказом № …… от «……» ………. 2016 года Директор _____________ РА Б О Ч А Я П Р О Г РА М М А К У Р С А В Н Е У Р О Ч Н О Й ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ» для учащихся 7-8 класса срок реализации 2016 – 2017 учебный год Разработчик программы Никитина Наталья Валерьевна, педагог-психолог I квалификационной категории РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА на МО учителей гуманитарного цикла Зам.директора по УВР протокол № 1 от «…..» августа 2016 г Руководитель _____/______________ «……» ………….. 2016 год
Введение.

Программа курса «Психология общения» разработана на основе программы Т.Г. Григорьевой, Л.В. Линской, Т.П. Усольцевой «Основы конструктивного общения»; М.В. Поповой и программы Н. Е. Водопьяновой, Н. В. Лик, Г. В. Андреевой "Самопознание школьников».
Нормативные документы для разработки программы:
Закон Российской Федерации « Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273 – ФЗ. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ. Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».
Цель

курса:
создание условий для разностороннего раскрытия индивидуальных способностей подростков, для формирования их активной позиции при решении задач в области социальных и межличностных задач и готовности к выбору способов конструктивного поведения.
Задачи:
- Помочь ребятам взглянуть на окружающий мир и на себя со стороны; - Научить осознавать и анализировать свои поступки в общении с окружающими; - Раскрыть психологические закономерности общения. Актуальность изучения программы курса внеурочной деятельности «Психология общения» возрастает в связи со смещением акцента в обучении с передачи знаний на создание психолого-педагогических условий для развития каждого ребенка. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся ориентация образовательного процесса на самоценность и творческий потенциал личности ученика, его индивидуальные возможности, способности, интересы. В связи с этим большое значение приобрела проблема развития внутренних ресурсов к самообразованию и саморазвитию каждого ребенка. Психологическая культура, толерантность, позитивное отношение к себе и другим, способность к рефлексии и саморазвитию, умение строить свои отношения с людьми, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом - все это относится к необходимым компонентам личности гражданина демократического общества. Необходимость введения программы курса внеурочной деятельности «Психология о б щ е н и я » связана с реализацией новых требований, предъявляемых сегодня федеральными образовательными стандартами к личности ученика. Программа курса «Психология общения» ориентирована на обучающихся 7 - 8 классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в учебный год).
Планируемые результаты реализации программы.
Приобретение школьниками знаний о своих психологических особенностях и особенностях других людей, основах конструктивного общения. Обучающиеся научатся: Способам самопознания и саморазвития, рефлексии, построения ситуации межличностного взаимодействия. Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности. Обучающиеся получат возможность научиться в соответствии с ситуацией проявлять уважение, сочувствие, эмпатию по отношению к другим людям независимо от возраста, особенностей, статуса. Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Обучающиеся должны приобрести опыт межличностного взаимодействия (различные способы информирования, ведение переговоров, выявление потребностей нуждающихся в помощи) на основе нравственных норм. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Курс внеурочной деятельности «Психология общения» ориентирован н а достижение личностных, предметных и метапредметных результатов основного общего образования. Повышение уровня коммуникативных способностей и социально- психологической компетентности обучающихся в основах конструктивного общения – основная цель программы курса «Психология общения» - достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач, указанных выше. Личностные результаты освоения программы отражают: - развитие самосознания учащихся; - формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей изначальной ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей; - развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного межличностного взаимодействия; - формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков разрешения межличностных конфликтов; - укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к реальности. Предметные результаты включают коммуникативные показатели: - обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирования психологической компетентности;
- формирование представлений подростков о значении и законах конструктивного общения в школе, семье и будущей профессиональной деятельности; - формирование навыков равноправного общения, культуры эмоциональной экспрессии, предотвращения и разрешения межличностных конфликтов, самовоспитания и саморазвития, - формирование активной позиции школьника при решении задач в области социальных и межличностных отношений; - формирование способности обучающихся к осознанному выбору конструктивных способов реагирования в конфликтных ситуациях; Метапредметные результаты освоения программы включают: - обеспечение возможностей ученика самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; - осознанно выбирать наиболее эффективные способы в межличностном взаимодействии, в решении учебно-познавательных и жизненно-важных задач; - приобретение практического опыта работы в группе, сотрудничества со сверстниками, позитивных моделей поведения в обществе. Оценка достижений учащихся происходит: во-первых, по итогам групповой рефлексии, во-вторых, по результатам психологического тестирования, в-третьих, по анализу образовательного продукта: творческие проекты по самопознанию и самовоспитанию.
Содержание курса внеурочной деятельности.
1.
Самопознание и саморазвитие.
Что такое самопознание? Способы самопознания. Личность. Качества, важные для межличностного общения. Механизмы общения: эмпатия, рефлексия, идентификация. Вербальные и невербальные средства общения. 2.
Открытое

общение.
Правила эффективного общения. Практическое занятие: ролевая игра «Давайте познакомимся». Барьеры общения. Обратная связь. Практические занятия: ролевые игра с элементами выполнения упражнений «Испорченный телефон», «Разговоры». Упражнение «Мысль одна, а слов много». Особенности вербальной коммуникации. Практическое занятие: игры: «Зеркало», «Пантомима», «Испорченный видеомагнитофон».
3.

Этические

формы

общения.
Правила искусства убеждения. Схема убеждения. Практическое занятие: упражнения «Убеждение»; игры «Комплимент», «Прокуроры и адвокаты», «Поединок ораторов». Как стать специалистом в деловых переговорах. Умение вести конструктивный диалог. Практические занятия:
составить текст объявления типа «ищу работу», «приём на работу». Игра «Брачный контракт», « Экстренные звонки». Упражнение: «Отправь SMS другу». Закрепление материала. Притча: «Как важно правильно слушать». Упражнение «Самопохвала».
4.

Конфликты и способы их разрешения.
Приветствие. Упражнение «Вежливые слова». Теория (конфликтные типы личности). Формула конфликта. Управление конфликтом. Правила бесконфликтного общения. Проявление агрессивности, эгоизма. Стресс. Практическое занятие: ролевая коммуникативная игра «Как разрешить конфликт». Рефлексия, упражнение «Живая анкета». Проигрывание поведения в стрессовой ситуации. Практическое занятие: проигрывание «выхода из неудобных ситуаций, не теряя чувства собственного достоинства».
5.

Общение

в

группе.
Что такое малая и большая группы. Группа и коллектив. Положение человека в группе и коллектив, психологический климат в группе и коллективе. Формальные и неформальные молодежные группы и объединения. Радиослушатели и телезрители как большие социальные группы. Реклама как способ воздействия на людей. Пользователи Интернета как большая группа. Групповая коммуникативная игра на сплочение «Ниточка и иголочка»,«Принятие решений» Каждое занятие имеет следующую структуру: 1. Информационная часть 2. Практическая часть 3. Рефлексия. Формы и методы работы: Проведение занятий по темам программы «Психология общения» предполагает использование разнообразных методов и форм работы: Занятия содержат интерактивные методы: - творческие задания; игровые элементы; мозговой штурм; интерактивные лекции (использование видеоматериала);  Информационно-практические: уроки-лекции, уроки-беседы, дискуссии.  Практические и тренинговые занятия, ролевые игры.  Проекты. Обучение через опыт и сотрудничество.  Психодиагностические: тестирования и опросы с целью самопознания.  Проигрывание и анализ жизненных ситуаций, моделирование ситуаций.  Анализ статей научно-популярной литературы.  Систематическое повторение ранее изученного материала.
 Проверка и самопроверка знаний. В процессе обучения используются различные дидактические материалы: презентации по темам курса, видеоматериалы, схемы и т.п. При оценке результатов обучения целесообразно использовать опросный метод. По окончании курса предлагается выполнить творческую работу (эссе, рефлексивное сочинение, творческое исследование (проект) по одной из тем) по выбору учащихся.
Тематическое планирование курса.
№ Тема Кол- во 1 Самопознание и саморазвитие 6 2 Открытое общение 8 3 Этические формы общения 7 4 Конфликты и способы их разрешения 6 5 Общение в группе 7 Итого: 34 ч.
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование.


№ п\п

Тема занятия

Форма организации

Вид деятельности

Количест

во часов

Дата по

плану

Дата

фактич

еская

Самопознание и саморазвитие

6

1
Что такое самопознание? беседа Зачем нужно знать себя. Причины самопознания.
1

9.09

2
Способы самопознания беседа Кто я? Какой я? Я глазами других людей. Многообразие личностных качеств.
1

16.09

3
Личность. беседа Структура личности. Методы изучения л и ч н о с т и . С а м о н а б л юд е н и е и самоанализ. Психологический портрет личности.
1

23.09

4
Качества, важные для межличностного общения. дискуссия М н о г о о б р а з и е л и ч н о с т н ы х особенностей. Секреты уверенности в себе. Коммуникативные знания и умения.
1

30.09

5
Механизмы общения: э м п ат и я , рефлексия, идентификация. беседа Рассказать о способах, посредством которых люди и н т е р п р е т и р у ю т, понимают и оценивают д ру го го человека.
1

7.10

6
Вербальные и невербальные средства общения. мини-лекция
1

14.10

Открытое общение

8

8
Правила эффективного общения. дискуссия Дискуссионное занятие по поводу того как нужно привлечь собеседника.
1

21.10

9
Практическое занятие. игра С л о в е с н а я и г р а « Д а в а й т е познакомимся»
1

28.10

10
Барьеры общения. беседа Что может препятствовать нашему общению друг с другом
1

11.11

11
Обратная связь. беседа Сведения о включенности в данную ситуацию (комфортность, спокойствие, интерес) или стремлении выйти из нее
1

18.11