Тема урока:
«Повторение знаний об изменении существительных по падежам» УМК: «Школа России», класс: 3. Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты
предметные:  закреплять знания о признаках падежей (вопросы, предлоги, роль в предложе- нии),  формировать умение определять падеж существительного по совокупности при- знаков,  формировать умение изменять существительное по падежам,  формировать умение разбирать существительное как часть речи (одуш. – нео- душ., собств. – нариц., род, число, падеж, роль в предложении),  учить ставить имя существительное в начальную форму, метапредметные:  формировать умение работать с таблицей и по памятке, o работать с содержанием таблицы, памятки, o понимать функции таблицы и ее роль(краткость записи, связь ее компонен- тов) личностные:  учить слушать друг друга.
Организационный этап
Сейчас у нас урок русского языка. Приготовьте учебник, тетрадь, ручку.
Чистописание
Откроем тетрадь. Запишем дату. Четвертое марта. Классная работа. Пишем бук- ву "П": заглавную и строчную. Соединяем маленькую букву "п" с гласными (е, ё, ю, я, и). Пишем. Доска: П, п. Тетрадь: П, п, пе, пё, пю, пя, пи.
Работа со словарём
Открываем словарь. Выпишите первые четыре слова (аккуратно, алфавит, аль- бом, апрель). Прочитайте их. Прочитай вслух. В каких словах нужно запомнить одну букву "а"? (альбом, апрель) В каких словах нужно запомнить две буквы "а"? (алфавит). От каких слов произошло слово "алфавит"? (альфа и бета, первые буквы греческого ал- фавита) В каком слове 3 орфограммы? (аккуратно).
Составление предложения

Составьте предложение с несколькими из этих слов. Запишите его. Кто готов прочитать? Прочитай. Теперь ты. Кому удалось сочинить самое интересное предложе- ние?
Повторение (сведения о предложном падеже)
Вспомните самый интересныйвыходной день.О чём вам бы хотелось рассказать ребятам? Ответьте, используя существительные. Например: я хочу рассказать о походе (отвечают) Что объединяет эти предложения? В каком падеже вы употребили суще- ствительные (в П.п.). Узнаем сегодня, по каким признакам можно узнать предложный падеж, почему он так называется. Откроем учебник на с.54. Выполним упр. 97. Прочитай предложения и задания. Второе предложение, выполни задание. Третье предложение. Четвертое. Существи- тельное в каком падеже есть во всех этих предложениях? На какие вопросы отвечает существительное в этом падеже? (о ком? о чём?) С какими предлогами употребляется? (см упр. 97) при, в, на, об, о. Посмотрите на выделенную схему на с.54. Какого предло- га мы не встретили в упр. 97? (во). Какой пример приведён? (каждый трус о храбрости мечтает) Какое существительное стоит в форме П.п. (о храбрости). Как доказывается, что оно именно в П.п.
Постановка учебной задачи
Откройте учебники на странице 57. Прочитайте название урока. - Как вы думаете, какая задача перед нами будет стоять? (Повторить падежи) -Ты имеешь в виду, повторить названия падежей? (Не только. Еще вопросы, на которые отвечают падежи; предлоги, которые указывают на падежи) - Назовите все падежи, которые есть в русском языке, по порядку. - Как ты их выучил? (если правильно). - Называю все падежи. Кто может повторить? (если неправильно). - Ученики тоже не могли запомнить порядок и поэтому придумали смешное предложение, благодаря которому они запомнили порядок падежей: «Иван родил дев- чонку, велел тащить пеленку». Доска: «Иван родил девчонку, велел тащить пеленку». - Как оно поможет запомнить порядок падежей? (По первым буквам слов, они такие же, как и у названий падежей)
Повторения признаков падежей по таблице
- Обратимся к таблице на странице 57. Прочитайте её про себя. Вспомните при- знаки падежей. Какие графы есть в таблице? Что указывается в первом столбике? Во втором? В третьем? - Сейчас будем рассказывать о падежах по следующему образцу. См на доску. Доска: Существительное в ____________ падеже отвечает на вопросы _________ и употребляется с предлогом.
- Есть ли признак, о котором не сказано в таблице? Какой? (Роль в предложении/член предложения). - Посмотрите в упражнение №102 и найдите ответ. Доска: В предложении является __________. - Расскажи о дательном падеже по образцу, написанному на доске. Приведи при- мер словосочетания с существительном в данном падеже. Докажи. Правильно ли он привёл пример? - Расскажи о творительном падеже по плану. Приведи пример словосочетания с существительном в данном падеже. Докажи. Правильно ли он привёл пример? - Посмотрите в таблицу и скажите, в каких падежах, вопрос совпадает? (И. и в.). - Какой вопрос совпадает? (что?) - Какие существительные совпадают в формах И.п. и В.п.? (неодушевленные) - Как различить падеж существительных в такой ситуации? (по роли в предложе- нии). Покажи это на примере. Доска: Наш город часто посещают туристы. Наш город - один из самых красивых городов России. - Какое слово повторяется? (город) Оно в одном падеже или в разных? Как раз- личить? Еще есть падежи с одинаковыми вопросами? (Да, В.п. и Р.п.) - Какой вопрос совпадает? (Кого?) - Какие существительные совпадают в форме Р.п. и В.п.? (одушевленные) - И как распознать падеж? (Можно заменить существительное на одушевленное существительное женского рода, если есть предлог - по нему) - А еще? (На неодушевленное существительное мужского рода) Покажи это на примере. Доска: Человек охотится на зверя. Человек убегает от зверя. - Какой падеж употребляется всегда без предлога? (И.п.) - А остальные падежи? (могут с предлогами, а могут и без предлога) - Все ли падежи могут употребляться без предлога? (нет, предложный падеж употребляется всегда с предлогом).
Анализ сведений о начальной форме имени существительного
- Переверните с. учебника, посмотрите на верх с. 58. Прочитайте. Что мы узнали нового? (начальная форма - И.п. ед. ч.) Почему эта форма называется начальной? (с неё начинают склонение существительного). В словарях существительные пишут в на- чальной форме. Что вы ещё узнали из выделенного абзаца? (все падежи кроме И.п. на- зываются косвенными).
Закрепление умения определять падеж
Проверим, как вы умеете определять падеж. Кто скажет, что нужно сделать, что- бы определить падеж? (найти слово, с которым сущ. связано по смыслу и поставить от него вопрос; по вопросу определить падеж). Как вы ещё умеете определять падеж? (по
предлогу) Да, но помните, что предлоги могут совпадать при употреблении с разными падежами. Раздам тексты, прошу определить падеж выделенных существительных. Само- стоятельно. Текст: Вечером на
террасе
(П.п.) мы пили
чай
(И.п.) с
мёдом
(Т.п.). Почуяли
пчёлы
(И.п.)
мед
(В.п.) и стали жужжать над столом. Мы угостили
пчёл
(Р.п.) медом и они улетели.
Итог урока
О чём мы сегодня говорили на уроке? Как же изменяются имена существитель- ные? С помощью чего можно определить падеж?