Конспект занятия кружка журналистики на тему «Особенности жанра

интервью»

Класс:
сборная группа учащихся 7 и 8 классов
Тема урока
: Интервью как жанр журналистики
Тип занятия:
ознакомление с жанром журналистики – 7 класс, закрепление материала, пройденного на уроках русского языка по данной теме 8 класс
Формы обучения
: внеурочное занятие
Виды обучения:
объяснительно-иллюстративное, поисковое, проблемное
Технология:
развивающее обучение, ИКТ
Методы преподавания:
 Словесные (работа с текстом, выступления учащихся)  Наглядные (мультимедийная презентация)  Практические (выполнение заданий)  Поисковый с использованием технических средств обучения
Образовательные цели урока:
1. Изучение интервью как жанра современной журналистики 2 . Применение полученных знаний основ интервью в нестандартной ситуации
Образовательные задачи:
1. Организовать изучение и обеспечить понимание учащимися особенностей интервью; 2 . Создать ситуацию для использования учащимися теоретических знаний в практических упражнениях: «Поиск сокровища», «Интервью с интересным человеком», «Шапка-невидимка».
Развивающая цель
: Развитие коммуникативных и информационных компетентностей
Развивающие задачи:
Продолжить формирование умений работать с текстом, анализировать и обобщать полученную информацию; Формирование понятийного аппарата;
Развитие умений работать в парах; Развитие монологической и диалогической речи.
Оборудование:
Компьютер Мультипроектор Мультимедийная презентация «Что такое интервью: умей правильно задать вопрос» Лист-опросник для индивидуальной работы учащихся Опорный план статьи «Интервью с интересным человеком» Ход занятия: Структурные элементы занятия заключаются в следующем: Организационный момент, в ходе которого учитель обозначает тему занятия и ставит перед учащимися задачи – определить понятие интервью как жанра современной журналистики, определить, в чем заключаются структурные особенности жанра интервью, научиться правильной постановке вопросов. Далее создается проблемная ситуация, которую учитель моделирует путем постановки проблемного вопроса: «Что может быть причиной тому, что интервью не будет успешным?» В ходе «Мозгового штурма» учащиеся высказывают свои предположения и доказывают свое мнение путем приведения примеров. Далее идет этап самостоятельной работы по изучению темы. На этом этапе учащиеся при помощи интернета определяют алгоритм действий работы с текстами, написанными в жанре интервью. После этого учащимся предстоит применить полученные знания на практике, выполняя разноуровневые задания индивидуально и в группах. На этом этапе учащиеся работают с «Листом-опросником» ( берут интервью у всех членов кружка, анализируя полученную информация, заполняют таблицу «листа-опросника») и проводят интервью с «Интересным человеком» ( берут интервью у приглашенных на занятие педагогов,
используя их ответы, составляют характеристику собеседника в виде небольшой статьи). В процессе всей работы за учащимися наблюдает учитель, который своевременно корректирует действия школьников, помогая им в работе над полученными заданиями. После того, как все задания выполнены, каждому учащемуся дается возможность представить свои материалы перед членами кружка(зачитывают получившиеся статьи), а также проанализировать работы остальных. На стадии рефлексии членам кружка предлагается обобщить полученные во время занятия знания, проговорить ключевые моменты. Возвращаясь к проблемной ситуации, обозначенной в начале занятия, учащиеся дают самооценку поделанной работе, отвечая на вопрос: «Смогут ли они организовать и грамотно провести успешное интервью?»