«Использование краеведческого материала на уроках географии и биологии». Моя педагогическая деятельность, как учителя географии биологии направлена на решение следующих проблем:  формирование географического, биологического экологического мышления и навыков исследовательской и поисковой работы.  усвоение учащимися глубоких знаний по предмету на основе целенаправленной работы в данном направлении .  формирование отношения к природе на основе уважения к жизни, человеку и окружающей среде. Все эти проблемы можно выполнить, используя в своей практике краеведческую работу. Краеведческий материал – необходимый компонент школьных курсов физической географии и биологии. Множество явлений окружающей природы хорошо знакомы детям из повседневной жизни. Поэтому географические и биологические понятия, которые они усваивают на примере родного края, оказываются наиболее убедительными, легко запоминающимися. Связь с природным окружением придаёт практическую направленность преподаванию: у детей вырабатываются навыки поведения в природе, наблюдательность, появляется интерес к экологическим и народнохозяйственным проблемам. Природа своей местности – это та «учебная лаборатория», которая нужна как предметнику так и ученикам. Х очу назвать некоторые темы, где наиболее эффективно можно связать с краеведением. 5 -6 кл. География. Ориентирование на земной поверхности, « Разнообразие горных пород» « Работа Текучих вод», « Разнообразие рельефа», «Географические координаты» П р и п р о х о ж д е н и и п о с л е д н е й т е м ы ребята с удовольствием определяют координаты Республики Башкортостан., определяют координаты своего места жительства. Также для них является открытием что крайняя южная точка Республики Башкортостан находится на нашей территории, мы тоже вместе по географическому атласу Башкортостан определяем координаты . 7 кл Курс «Страноведение».поэтому элементы краеведения использую при изучении материка Евразия. 8 кл, Курс География России .Тесно связываю при прохождении физико- географического района Урал, Уральские горы и полезные ископаемые этого района. На вопрос какие полезные ископаемые встречаются у нас в районе. селе ,затрудняются ответить.То что песок, гравий. Глина являются полезными ископаемыми нашей местности , для них это ново. 9 кл. КТП. Экологические факторы, Грибы, Разделы тем Голосеменные, Покрытосеменные. При изучении темы Грибы паразиты учащиеся принесли в кабинет Гриб трутовик , Никулина Аня и Гладышева Лена. А сегодня мы используем как наглядный материал. При прохождении тем «Природный комплекс» я включаю « Первоцветы»
В кабинете очень богатый материал по гербариям, полезным ископаемым. Гербарии в 5-6 классах исполбзуем при выполнении лабораторных работ по темам: 5 кл: Разнообразие, распространение, значение растений. 6 кл. Виды корней и корневых систем, Зоны корня Внешнее строение листа Цветок Соцветия. Классы Двудольные, однодольные Культурные растения. Некоторые другие темы. Во все эти темы, учащиеся определяют растения произрастающие на нашей местности. Работаем и по Красным книгам России и Башкортостан, работаем по интернету и определяют растения занесенные в Красную книгу Башкортостан, например « Сон- трава»., мать и мачеха, Венерин Башмачок и др которые произрастают на нашей территории. Очень важное значение имеет исследовательская работа . Например , из работы Мансурова Фадиса, ученика 6 класса,при прохождении темы «Реки» ребята получили задание определение истока речки Куруил. По книге Марата Тулибаева «Сокровищница памяти народной она берет начало в Зилаирском районе, а по мнению известного охотника и рыбака жителя деревни Яныбаево Кадырбакова Рафика Нигматовича, моего дедушки . исток реки Куруил около деревни Биштиряк нашего района , н е далеко от деревни Урысбай , Хайбуллинского района. Я также внимательно изучил большой атлас Башкортостана там показано по другому. Поэтому точное местонахождение истока реки мне еще предстоить узнать и уже после того как я сам туда попаду я буду уверен.( Проставляется задача.) Очень много интересного и важного я узнал со слов Рафика Нигматовича. Он рассказал мне река ,что стекает в нашу сторону с гор, т.е. к югу. Родник бьет из очень глубокого места, и с этого места где начинается река доносился довольно сильно бурлящий звук. В прошлом этот родник был очень глубоким, рассказывает Рафик агай Его глубину измеряли вожжами. Две вожжи лошадиные привязывали и прицепляли на конец вожжей камень и только тогда могли достать глубины. Следующая форма эсккурсии – это основная форма изучения своего родного края. Именно во время экскурсий учащиеся получают образные и содержательные представления, необходимые для создания многих географических понятий. Все экскурсии по времени мы делим на три типа: 1) Кратковременные экскурсии (в течение одного урока по обычному расписанию); 2) экскурсии на 2-4 часа после уроков; 3) однодневные и многодневные походы. В течении
одного урока это тематика « Наши родники»5-8 классы, Разрушительная сила воды, (образование оврагов) Когда начинают рассветать первоцветы? экскурсии на 2-4 часа после уроков это то что стало традицией, ежегодно ранней весной чистить родник, который находиться недалеко от нашей школы. Р ебята с удовольствием собираются после обеда участвуют в акции « Чистые родники родного края» Однодневные это зимние экскурсии и летние походы. В походах школьники учатся определять типы ландшафтов, давать им характеристику, делать краткие полевые записи, фотографировать, собирать коллекции, проводить походные фенологические наблюдения. Накопленные на экскурсиях материалы используются на занятиях в школе. Подводя итоги: Для оценки экологических знаний и уровня мышления учащихся Провожу анкетирование такими вопросами вопросами: 1) Какие тебе известны случаи нарушения природного равновесия на территории посёлка и как бы ты их устранил? 2) Какие коренные изменения в условиях жизни и быта населения района произошли за последние 15 лет? 3) Что показалось тебе наиболее интересным в походах минувшего года и почему? 4). Чем примечательны природные комплексы, нашего села В заключении отмечу, что изучение природы района воспитывает у детей ответственное отношение за сохранение природы, патриотическое чувство, гордость за свою землю. География и биология является предметами, охватывающим практически все аспекты жизни на Земле: изучает природу, хозяйство, население, регионы, страны. Науки так же прекрасны и разнообразны, как жизнь на планете. Я считаю, что именно с помощью географии можно сильно влиять на моральное становление растущего человека. Тем более что все более актуальным для нашей эпохи является ослабление любви к ближнему, родному краю, Родине. Список литературы 1. Баринова И.И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР. Москва «Просвещение» 1990. с. 42-43. 2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России. Москва «ВАКО» 2009 с. 347-348 3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования. Высшее образование сегодня. 2003 № 5 с. 34-41 4. Карпов Г.В. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа. Москва «Педагогика» 2009. 5. Смирнов Д.В. География в дополнительном образовании детей туристско-краеведческого профиля. Теоретический научно- методический журнал География в школе № 4 2015 с.49