Правописание падежных окончаний имён существительных в

предложном падеже

Цель

урока:
познакомить с правописанием окончаний имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.
Задачи:

обучающие
1. Познакомить учащихся с особенностями правописания окончаний имён существительных в предложном падеже. 2 . Формировать умение проверять безударные окончания имён существительных единственного числа в предложном падеже.
развивающие
1. Развивать навык грамотного письма. 2. Развивать мышление , память, речь учащихся.
воспитывающие
1 . Воспитывать доброту, взаимовыручку, товарищество, правильное отношение к человеческим ценностям.
здоровьесберегающие
1. Соблюдать санитарно - гигиенические нормы. 2. Сменять виды деятельности учащихся. 3Соблюдать двигательную активность детей.
Тип урока:
урок нового знания
Формируемые универсальные учебные действия:

Познавательные
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.
Коммуникативные
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные
-постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
Личностные
- установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применение

педагогических

технологий:
технология игрового обуч е н и я, информационно - коммуникационная, технология развивающего обучения, уровневой дифференциации, перспективно - опережающего обучения, развития творческого воображения.
Формы работы с учащимися:
фронтальная, работа в парах, дифференцированная
Оборудование:
раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент. Создание ситуации комфорта.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

2. Актуализация знаний.

Минутка Чистописания.

-
Посмотрите на доску. И Р Д В Т -Назовите буквы. Что между ними общего? (Они все заглавные) -Какая лишняя? Почему? ( И- обозначает гласный звук) -Какая буква еще лишняя? (Р- обозначает непарный согласный звук; Т- глухой согласный) -Подумайте, а почему я взяла именно эти буквы? (Это первая буква в словах названий падежей) -Какой буквы не хватает?(П) - Как называется падеж на эту букву? (Предложный) -Я предлагаю добавить букву П к нашему ряду и запишем все буквы красиво.
Орфографическая минутка.
- Расшифруйте слова. РИСГЕНЬ ЙОХКЕК ЗОМРО ИЙНЕ ПРЕСНЫЙКРА КИКОНЬ - Запишите их правильно. Назовите орфограммы. (Хоккей, мороз, иней, коньки, прекрасный, снегирь. Хоккей – словарное слово, двойная согласная; мороз – словарное слово, непроверяемая гласная в корне слова; иней - словарное слово, непроверяемая гласная в корне слова;, коньки - словарное слово, непроверяемая гласная в корне слова, мягкий знак; снегирь - словарное слово, непроверяемая гласная в корне слова; прекрасный – словарное слово, непроизносимый согласный в корне слова, проверочное слово - прекрасен ) - Какое слово лишнее? Почему? (прекрасный – это прилагательное) - К какой части речи относятся остальные слова?(существительные) -Что вы знаете об имени существительном?( я знаю, что ИС отвечает на вопросы кто?, что?. Я знаю, что ИС имеет род. Я знаю, что ИС может быть собственным или нарицательным.я знаю, что ИС может быть одушевленным или неодушевленным. я знаю, что ИС может изменяться по падежам. я знаю, что ИС имеет 3 склонения.) - А что такое склонение? (Изменение существительных по падежам) - Какую букву мы добавили на минутке чистописания? (П) - Какой падеж начинается на эту букву?(Предложный) - Что о нём можете рассказать? (отвечает на вопросы о ком?О чем?, имеет предлоги о, об, в, на, при, в предложении – второстепенный член предложения) - А знаете почему предложный падеж так назвали? Потому, что без предлога существительные в этом падеже не употребляются. Это название дал падежу русский учёный М.В. Ломоносов именно за эту особенность. Первоначально этот падеж назывался сказательным.

3. Самоопределение к деятельности.

-
Когда - то давно люди умели верить и мечтать. Верить в то, что Удача и Счастье станут их спутниками в жизни, и в то, что каждый человек достоин настоящего чуда. Я надеюсь, что вам сегодня будет сопутствовать Удача и у вас всё получится! О чем же мечтают люди? Прочитайте. Я мечтаю о слон..., Я мечтаю о вершин..., Чтоб кататься при лун... . К ней помчусь я на машин... . Вечерами в полумгл... Я мечтаю о ракет..., Я мечтаю об орл... . О далёкой той планет... . - Что заметили?(во всех словах окончание Е) - В каком падеже употреблены слова с пропущенными окончаниями? (П.п.) - Итак, назовите тему нашего урока. (
Правописание падежных окончаний

имён существительных в предложном падеже.)
- Назовите цели нашего урока. (- Познакомиться с правописанием падежных окончаний ИС в предложном падеже; - научиться писать правильно окончания ИС в предложном падеже.) - Что будем делать для достижения этих целей? (- работать в тетради; - вспоминать правила; работать с учебником)
4. Учебно - познавательная деятельность.

1. Открытие новых знаний.
- Часто падежи в русском языке начинают проявлять коварство и пытаются запутать. - Давайте вернемся к нашему стихотворению. Что вы можете сказать об окончаниях, которые вы вставили? (есть ударные и безударные) Я мечтаю о слоне, Я мечтаю о вершине, Чтоб кататься при луне . К ней помчусь я на машине. Вечерами в полумгле Я мечтаю о ракете, Я мечтаю об орле. О далёкой той планете. - Как пишутся ударные и безударные окончания в предложном падеже? (одинаково) - Что надо сделать, чтобы не ошибиться при написании безударных окончаний имен существительных? (вспомнить правило.Существует главное правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных: безударные окончания проверяй ударными в том же склонении, в том же падеже.) Работа по применению алгоритма. - Как надо действовать, чтобы не допустить ошибку в правописании падежного окончания имени существительного? (Надо поставить слово в начальную форму, определить склонение. Подобрать слово - помощник(лиса), поставить его в тот же падеж. Написать окончание такое же, как у слова - помощника.) - Давайте составим алгоритм действий для правописания безударных окончаний имён существительных в предложном падеже. - 1. Н.Ф., определяяю склонение.
- 2. Подобраю слово - помощник. - 3. Пишу окончание.  Упражнение в определении окончания. Игра "Или нет, или да, а не знаешь - так беда!" - Вернёмся к нашему стихотворению. Какие же окончания мы вставим в слова? Алгоритм устного рассуждения: Поставлю ударение в слове
о верши
не, окончание безударное, ставлю слово в начальную форму
- вершина
, определяю склонение -
1 склонение
, подбираю слово - помощник -
лиса
, ставлю в форму предложного падежа -
о лисе
, окончание
-е
, пишу окончание
-е
. - Что ещё нужно знать для правильного написания окончаний? (какие окончания имеет П.п. в 1,2 и 3 склонении) - Запишите в 3 столбика ИС: вода, кит, степь. - А теперь запишите эти слова в форме предложного падежа, выделите окончания.(о воде, о ките, о степи) - Сделайте вывод о том, какие окончания имеют имена существительные в П. п? (1 скл. :
- е,
2 скл.:
- е,
3 скл.:
- и)

ВопросыПредлоги

Окончания
О ком? О чём? О (об), в, на, при1 скл. :
- е
2 скл.:
- е
3 скл.:
- и
- Сверьте правильность вашего вывода в учебнике на стр. 121. Если всё правильно, вы справились с работой! - Каким членом предложения являются имена существительные в П. п.?
2. Применение новых знаний.
 С амо стоя тельная работ а с перфокарт ами с п о с л ед у ю щ е й взаимопроверкой. - Выполняй нужные действия.Работайте по алгоритму. Имя сущ. Нач. форма Род Скл. С л о в о – помощник Оконч. в тетрад… (где? в чём?) П.П. тетрадь Ж.р. 3 скл. Степь в степи -и в альбом… из чашк.. в бан… в океан… у дорог…
- Еще раз расскажите как мы действовали, чтобы не ошибиться в написании безударных окончаний имен существительных в предложном падеже?
Физкультминутка.
- Я буду называть падежи и падежные вопросы. Если падеж и вопрос с о в п а д а ю т - х л о п а е т е , е с л и н е т - п р и с е д а е т е . И . К о г о ? Ч т о ? И . К т о ? Ч т о ? Д . К о м у ? Ч е м у ? В . К о г о ? Ч е г о ? В . К о г о ? Ч т о ? Т . К е м ? Ч е м ? Р . К е м ? Ч е м ? Д . В к о м ? В ч е м ? Т. Кого? Чего Р. Кого? Чего? П. п. О ком? О чём?
3. Закрепление темы.
- А как правильно записать эти слова?
(О) (ОБ) ЗИМЕ

(О) (ОБ) УТРЕ

(О) (ОБ) МОРОЗЕ

(О) (ОБ) ОБЛАКЕ
-Сможем ли мы сразу написать эти слова правильно? (нет, т.к. сами не знаем, как писать предлоги О и ОБ) -Прежде, чем приступить к заданию, откройте учебник на стр.122 и прочитайте об этом правило. - Как пишутся предлоги ОБ и О? (Предлог ОБ пишется, если слово начинается с букв А,О,У,И,Э. В остальных случаях пишется предлог О.) - Работа с учебником стр.122 упр.229 - Прочитайте слова, как их можно назвать? - Поставьте данные слова в форму предложного падежа с предлогом О или ОБ, составьте предложение с любым из этих слов, запишите самостоятельно. Работа по применению алгоритма решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных. (дифференцированное задание) Уровень 1
-

З а п и ш и т е

с л о в а

в

т е т р а д ь , в с т а в л я я пропущенные

окончания, Подчеркните лишнее слово в строке, приготовьтесь доказать

свой выбор.

На мороз...,
в долин..., о каприз..., в дом... . На полян..., на солнышк...,
о квартир...,
в пустын... . В тишин..., о ноч...,
на сирен...,
на изгород… . Уровень 2
-

Подберите

подходящие

по

смыслу

слова,

употребляя

их

в

нужном

падеже.
Пушистый снег лежит на ... (1 скл, П.п., ед. ч.), ... (2 скл., П.п., ед. ч.), ... (3 скл., П.п., ед. ч.).Мы идём кататься на ... (1скл., П.п., ед.ч.), ... (2скл., П.п., ед.ч.), (3 скл., П.п., ед. ч.).
Уровень 3
-

Прочитайте отрывок из сказки. Запишите его буквами, доказывая

орфограммы

и

окончания

существительных.

Найдите

имена

существительные

в

предложном

падеже.

Выделите

окончания.
[низнайкапраснулс'а в н'изнакомамм'эст'и || он л'ижал на крават'ииутапал ф п'ир'ин'э || ф комнату вашлас'ин'игласка в халат'и и шапач'к'и || ]
5. Контролирующее задание.
 Мозговой штурм "Проверь себя" - Согласны ли вы с утверждениями? (если да ставим +, если нет, то - ) 1 . Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются без предлогов. 2 . Безударные окончания имён существительных пишутся так же, как и ударные того же склонения. 3 . Слово лиса подскажет, как правильно написать безударное окончание существительного 3 склонения. 4 . Слово слон подскажет, как правильно написать безударное окончание существительного 2 склонения. 5. Чтобы правильно написать безударное окончание имени существительного достаточно определить падеж. 6. У существительного 2 склонения в П. п. окончание - и. 7. У существительных 1. 2 склонения в П.п. окончание - е. Ответы: - + - + - - + - Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения.
6. Итог урока.
- Ребята! Наш урок подошел к концу. Какая же тема нашего урока.
(Правописание падежных окончаний имён существительных в

предложном падеже.)
- Какие цели мы ставили? (- Познакомиться с правописанием падежных окончаний ИС в предложном падеже; - научиться писать правильно окончания ИС в предложном падеже.) - Что же надо четко знать, чтобы не ошибаться в написании безударных окончаний имен существительных, стоящих в предложном падеже? (Надо знать алгоритм: 1. поставить слово в начальную форму, определить склонение. 2. Подобрать слово - помощник(лиса), ставлю его в тот же падеж. 3. Пишу окончание такое же, как у слова - помощника.) - Какое новое правило вы сами смогли сегодня сформулировать на уроке по изучаемой теме?(У ИС П.п. - 1скл. (Е), 2скл. (Е), 3 (И)).
7. Рефлексия.
-Закончите предложения: На уроке я узнал… Мне было трудно… Мне понравилось…

8. Домашнее задание.
упр. 230, с. 122, выучить правило на с. 121
Выполняй нужные действия и заполняй графы таблицы.
Имя сущ. Нач. Род Скл. Слово – Оконч.
форма ключ в тетрад… (где? в чём?) П.П. тетрадь Ж.р. 3 скл. Степь в степи -и в альбом… из чашк.. в бан… в океан… у дорог… по улиц… Я мечтаю о слон..., Я мечтаю о вершин..., Чтоб кататься при лун... . К ней помчусь я на машин... . Вечерами в полумгл... Я мечтаю о ракет..., Я мечтаю об орл... . О далёкой той планет... . АЛГОРИТМ 1. Н.Ф., определить склонение. 2. Подобрать слово - помощник. 3. Пишу окончание. Уровень 1
-

З а п и ш и т е

с л о в а

в

т е т р а д ь , в с т а в л я я пропущенные

окончания, Подчеркните лишнее слово в строке, приготовьтесь доказать

свой выбор.

На мороз...,
в долин..., о каприз..., в дом... . На полян..., на солнышк...,
о квартир...,
в пустын... . В тишин..., о ноч...,
на сирен...,
на изгород… . Уровень 2
-

Подберите

подходящие

по

смыслу

слова,

употребляя

их

в

нужном

падеже.
Пушистый снег лежит на ... (1 скл, П.п., ед. ч.), ... (2 скл., П.п., ед. ч.), ... (3 скл., П.п., ед. ч.).Мы идём кататься на ... (1скл., П.п., ед.ч.), ... (2скл., П.п., ед.ч.), (3 скл., П.п., ед. ч.). Уровень 3
-

Прочитайте отрывок из сказки. Запишите его буквами, доказывая

орфограммы

и

окончания

существительных.

Найдите

имена

существительные

в

предложном

падеже.

Выделите

окончания.
[низнайкапраснулс'а в н'изнакомамм'эст'и || он л'ижал на крават'ииутапал ф п'ир'ин'э || ф комнату вашлас'ин'игласка в халат'и и шапач'к'и || ]