Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2
Приказ МО и науки РФ от 14.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 год»
3
Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9.03.2004г. № 1312
4
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)
5
Образовательная программа муниципальной общеобразовательной школы МБОУ Кашарской СОШ на 2015-2016уч.г.
6
Учебный план муниципальной общеобразовательной школы МБОУ Кашарской СОШ на 2015 -2016уч.г.
7
«О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).
8
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).
9
«Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
10
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263). Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально- нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Цели и задачи курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса: 1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение. 2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи. 3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи. Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует
следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира; - социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь - ников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать сле- дующие
задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема; - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Структура курса
Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено со ответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико- орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Содержание курса Виды речевой деятельности:

Аудирование

(слушание).
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тема тике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков. Согласные звонкие и глухие, парные - непарные. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции. Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение: - обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши); - заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина); - раздельное написание слов; - перенос слов по слогам без стечения согласных; - знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослуши - вании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Структура курса

Предме

т

Подготовител

ьный период

(4 учебные

недели)

Букварный

период

(16 учебных

недель)

Послебукварн

ый период

(3 учебные

недели)

Итого

Основной

курс

(10 недель)

Итого

Литерат

урное

чтение
16 ч 64 ч 12 ч
92 ч
40ч
132ч

Русский

язык
20 ч 80 ч 15 ч
115 ч
50ч
165ч
Итого 36 ч 144 ч 27 ч
207 ч
90ч
297ч

Объем программы (суммарно в год) и количество часов в неделю
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте 1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. 1

Содержание курса

№

Раздел

Требования ФГОС –

Планируемые результаты

1

Базовый уровень

Повышенный уровень

Добукварный период. 20ч.
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
2

Букварный период 80ч
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Д о п ол н я т ь д а н н ы е в п р о п и с и п р ед л оже н и я с л о в а м и , закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам
3

Послебукварный период 15ч
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Итого

115 часов


Формирование УУД

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Обучающийся получит

возможность

Обучающийся получит возможность
 внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;  положительного отношения к урокам русского языка;  уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;  интереса к языковой и речевой деятельности;  представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;  представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);  первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;  понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;  преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;  понимать заданный вопрос,  слушать собеседника и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);  принимать участие в диалоге;  задавать вопросы, отвечать на вопросы других;  принимать участие в работе парами и группами;  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;  понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
в соответствии с ним строить ответ в устной форме;  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);  проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Календарно-тематическое планирование (обучение письму)


№

п / п

Тема

раздела

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности ученика

Материальн

о-

техническое

и

информацио

нно-

техническое

обеспечение

Дата

Методы

достижений

учащихся

Предметные

результаты

Метапредметные

Личностные

результаты

1.

Добукварн

ый период.

20ч.
(с. 3—6)
.

Пропись —

первая

учебная

тетрадь.

Знания:
научатся поль- зоваться прописью, уз- нают о старинных при- надлежностях для письма.
Умения:
соблюдать ги- гиенические требования письма; применять пра- вила работы в прописях
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя;
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Отвечать
на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться
в первой учебной тетради. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте,
демонстрировать
правильное положение ручки при письме.
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
Называть
письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
Обводить
предметы по контуру.
Находить
элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить
элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать
графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно
располагать
на рабочей строке элементы букв,
соблюдать
интервал между графическими элементами.
Чередовать
элементы узоров, ориентируясь на образец. Пропись, плакат «Сиди правильно!» Фронтальный опрос
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
2
с . 7 — 8 )
.

Рабочая

строка.

В е р х н я я

и

нижняя линии

рабочей

строки.

Знания:
научатся вы- полнять графические з а д а н и я п о образ ц у, н а- ходить рабочую строку.
Умения:
следить за пра- вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж- ностями
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить
с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и д р . ) г и г и е н и ч е с к и е п р а в и л а п и с ь м а ,
демонстрировать
их выполнение в процессе письма.
Обводить
предметы по контуру.
Н а х о д и т ь
эл е м е н т ы бу к в в ко н т у р а х предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить
элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать
графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно
располагать
на рабочей строке элементы букв,
соблюдать
интервал между графическими элементами, наклон.
Чередовать
элементы узоров, ориентируясь на образец.
Осваивать
правила работы в группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль
3
с. 9—10)
.

Письмо

о в а л о в

и

полуовалов.
Подготовка р у к и к письму. Правила посадки при письме.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи;
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находить
овалы и полуовалы в изображении предметов.
Обводить
изображённые предметы по контуру, штриховать.
Называть
г е р о е в с к а з к и , с о с т а в л я т ь предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.
Называть
предметы, изображённые н а странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа),
классифицировать
их по группам.
Составлять
предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль
-отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
4
(с. 11—12)
.

Рисование

бордюров.
Подготовка руки к письму.
Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Соотносить
предметную картинку и схему слова.
Дорисовывать
овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.
Обводить
предметы по контуру, штриховать.
Называть
предметы,
объединять
их в группу п о о б щ е м у п р и з н а ку,
называть
г руппу предметов одним словом.
Воспроизводить
сказку по серии сюжетных картинок.
Инсценировать
сказку «Колобок».
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль
5
с . 1 3 — 1 4 )
.

Письмо

длинных

прямых

наклонных

линий.
Освоение правил правильной посадки при письме.
Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Составлять
рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.
Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать
свой выбор.
Писать
прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.
Соблюдать
наклон, указанное направление движения руки,
выдерживать
расстояние между элементами.
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать
сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации,
воспроизводить
его.
Называть
группу предметов одним словом (посуда).
Воспроизводить
эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!»

6
(с. 15—17)
.

Письмо

наклонной

длинной

линии с

закруглением

внизу (влево).

Письмо

короткой

наклонной

линии с

закруглением

внизу

(вправо).
Соблюдение правил правильной посадки при письме.
Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам,
обосновывать
свой выбор (соответ ствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать
д л и н н у ю н а к л о н н у ю л и н и ю с закруглением внизу (влево).
П и с а т ь
короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
С о с т а в л я т ь
с в я з н ы е р а с с к а з ы п о иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы в парах.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
7
(с. 18—20)
.

Письмо

короткой

наклонной

линии с

закруглением

вверху

(влево).

Письмо

длинной

наклонной

линии с

закруглением

внизу

(вправо).

Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать
короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать
д л и н н у ю н а к л о н н у ю л и н и ю с закруглением внизу (вправо).
Чередовать
короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
С о с т а в л я т ь
с в я з н ы е р а с с к а з ы п о иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль

8
с. 21—23)
.

Письмо

овалов

больших и

маленьких, их

чередование.

Письмо

коротких

наклонных

линий.

Знания:
научатся правильно писать овалы, левые и правые.
Умения:
писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить
недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.
Находить
на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Выполнять
слого-звуковой анализ сло в, обозначающих предмет, изображённый в прописи.
Писать
о в а л ы б о л ь ш и е и м а л е н ь к и е ,
чередовать
их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Писать
короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Находить
знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
С о с т а в л я т ь
с в я з н ы е р а с с к а з ы п о иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
9
с. 24—26)
.

Письмо

коротких и

длинных

наклонных

линий, их

чередование.

Письмо

коротких и

длинных

наклонных

линий с

закруглением

влево и

вправо

Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать
короткие и длинные линии,
чередовать
их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.
Писать
короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать
элементы письменных и печатных букв.
Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Находить
знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
С о с т а в л я т ь
с в я з н ы е р а с с к а з ы п о иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль

10
(с. 27—29)
.

Письмо

короткой

наклонной

линии с

закруглением

внизу вправо.

Письмо

коротких

наклонных

линий с

закруглением

вверху влево

и

закруглением

внизу вправо.

Письмо

наклонных

линий с

петлёй вверху

и внизу.

Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать
короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Писать
короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Писать
наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Находить
знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
С о с т а в л я т ь
с в я з н ы е р а с с к а з ы п о иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!»

Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
11
с. 30—32)
.

Письмо

наклонных

линий с

петлёй вверху

и внизу.

Письмо

полуовалов,

их

чередование.

Письмо

овалов.

Знания:
научатся раз- личать направление линий.
Умения:
находить ра- бочую строку, правильно удерживать ручку
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять
гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать
наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).
Писать
полуовалы,
чередовать
их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Писать
овалы, не выходя за рабочую строку.
Обозначать
условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Находить
знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
С о с т а в л я т ь
с в я з н ы е р а с с к а з ы п о иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль

12-

13
(пропись № 2, с. 3—4)
.

Строчная и

заглавная

буквы А, а.

Знания:
научатся пи- сать плавно строчную букву
а.

Умения:
соотносить печатную и письменную буквы; ориентировать ся на странице прописи
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных буквах.
Называть
правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы А, а из различных материалов.
Писать
буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,
соотносить
написанные слова со схемой-моделью. Правильно
записывать
имена собственные.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы А Текущий контроль
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
14-15
(с. 5—6)
.

Строчная и

заглавная

буквы О, о.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
Умения:
выделять звук [о] из речи и видеть буквы О,
о
в словах; ориен- тироваться на странице прописи
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных буквах.
Называть
правильно элементы буквы О, о.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы О, о из различных материалов.
Писать
буквы О, о в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы О , о с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно
записывать
имена собственные.
Читать
предложение,
анализировать
е го ,
определять
интонацию, грамотно
записывать
, обозначая на письме границы предложения.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы о Текущий контроль

16

14
(с. 7)
.

Строчная

буква и.
Сравнение печатной и Знания: научатся пи- сать и распознавать строчную букву и, со- относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенны й анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори- ентироваться на странице прописи
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчной букве и.
Называть
правильно элементы буквы и.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
б у к в у и из раз ли ч н ы х материалов.
Писать
букву и в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву и с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,
соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Приводить
примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Осваивать
приёмы комментированного письма.
Записывать
слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы и Текущий контроль

17

с. 8).

Заглавная

буква И.
Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение Знания: научатся пи- сать и распознавать заглавную букву И, со- относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенны й анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори- ентироваться на странице прописи
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных буквах.
Называть
правильно элементы буквы И.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
б у к в у И из различных материалов.
Писать
букву И в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву И с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,
соотносить
написанные слова со схемой-моделью. Правильно
записывать
имена собственные.
Составлять
устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.

Воспроизводить
и
применять
правила работы в группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы И
классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре. -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
18

(с. 9—10).

Строчная

буква ы.
Сравнение печатной и письменной букв. Знания: научатся пи- сать и распознавать букву ы, со- относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенны й анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори- ентироваться на странице прописи
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных буквах.
Называть
правильно элементы буквы ы.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
б у к в у ы из различных материалов.
Писать
букву ы в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву ы с образцом.
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Оценивать
свою работу.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Записывать
слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.
Воспроизводить
и
применять
правила работы группе Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной буквы ы Текущий контроль
19-20

(с. 11—13).

Строчная и

заглавная

буквы У, у.
Сравнение строчной и заглавной букв. Знания: научатся пи- сать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, со- относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенны й анализ слов с буквой и; правильно удерживать
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить
правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать
правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных буквах.
Называть
правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы У, у из различных материалов.
Писать
буквы У, у в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы У,у Текущий контроль
ручку; ори- ентироваться на странице прописи условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы У, у с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,
соотносить
написанные слова со схемой-моделью. Правильно
записывать
имена собственные.
Читать
п редложен и я ,
анализировать
и х ,
определять
интонацию, грамотно
записывать
, обозначая на письме границы предложения.
Обводить
по контуру орнамент,
обводить
и
писать
изученные буквы самостоятельно.
Писать
изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять
данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
Работ ать
в паре:
анализировать
работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

21-23

Букварны

й период

80ч
с. 14—15)
.

Строчная и

заглавная

буквы Н, н.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения:
выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори- ентироваться на странице прописи
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения,
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных буквах.
Называть
правильно элементы буквы Н, н.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Обводит
ь бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать
бу к в ы Н , н из различных материалов.
Писать
буквы Н, н в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Н , н с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать
звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
П и с ат ь
слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно
записыват
ь имена собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Читать
п редложен и я ,
анализировать
и х ,
определять
интонацию, грамотно
записывать
, обозначая на письме границы предложения.
Дополнять
данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
Применять
критерии оценивания выполненной работы.
Работать
в парах и группах:
анализировать
работу товарищей и
оценивать
её по правилам Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Н,н Текущий контроль
графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
24-

25
с. 16)
.

Строчная и

заглавная

буквы С, с.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу- ченные буквы.
Умения:
употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводит ь письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентировать ся на странице прописи, называть элементы букв
С,
с
Принимать
уч е бную за дач у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
В ы п о л н я т ь
гигиенические правила письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
эл е м е н т ы в с т р оч н ы х и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы С, с.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать
буквы С, с из различных материалов.
Писать
бу к в ы С, с в соответствии с образцом.
А н а л и з и р ов ат ь
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы С, с с образцом. Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы С,с Текущий контроль

Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи,
соотносить
написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать
звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать
слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. П р а в и л ь н о
записывать
и м е н а собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Писать
под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
Восстанавливать
д е ф о р м и р о в а н н о е предложение:
устанавливать
связи между словами в п р ед л оже н и и ,
определять
п о р я д о к с л о в в п р е д л о ж е н и и в соответствии со смыслом,
записывать
восстановленное предложение на строке прописи.
Сверять
записанное предложение со схемой-моделью.
Работать
в парах, тройках:
анализировать
работу товарищей и оценивать её по правилам
26
с. 17)
.

Заглавная

буква С.

Знания:
научатся со- единять изученные бук- вы разными способами, узнавать буквы, обозна- чающие гласные и со- гласные звуки.
Умения:
употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводит ь письменный текст.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы С,с Текущий контроль
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
27-

29
с. 18—19)
.

Строчная и

заглавная

буквы К, к.
Сравнение строчной и заглавной
Знания:
научатся пи- сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения:
употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенны й анализ слов с буквой к; со- блюдать гигиенические правила; ориентиро- ваться на странице про- писи
Принимать
уч е бную за дач у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
В ы п о л н я т ь
гигиенические правила письма.
А н а л и з и р ов ат ь
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма
.

Называть
правильно элементы буквы К, к.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы К, к из различных материалов.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать
бу к в ы К, к в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную согласную б у к в у,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой).
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы К, к с образцом.
Писать
слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. П р а в и л ь н о
записывать
и м е н а собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Г р а м о т н о
о ф о р м л я т ь н а п и с ь м е восклицательное и повествовательное предложение.
Правильно
интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.
Выполнять
правила работы в группе.
Использовать
правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы К,к Текущий контроль

30-

32
с. 20—21)
.

Строчная и

заглавная

буквы Т, т.

Знания:
научатся пи- сать и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения:
давать ха- рактеристику звукам, узнавать буквы, обо- значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствов ать работу со схемами слов
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы Т, т из различных материалов.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Т , т с образцом.
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Г р а м о т н о
о ф о р м л я т ь н а п и с ь м е восклицательное предложение.
П р а в и л ь н о
интонировать при ч т е н и и восклицательное предложение.
Составлять
текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.
Выполнять
правила работы в группе.
Использовать
правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Т,т
-освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
33-

35
с. 23—24)
.

Строчная и

заглавная

буквы Л, л.

Знания:
научатся пи- сать букву л, узнавать изученные буквы.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву
л
в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы Л, л.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы Л, л из различных материалов.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы Л, л в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Л, л с образцом.
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно
оформлять на письме вопросительное предложение.
П р а в и л ь н о
интонировать при ч т е н и и в о п р о с и т е л ь н о е , в о с к л и ц а т е л ь н о е и повествовательное предложения.
Выполнять
правила работы в группе.
Использовать
правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Л,л

36
(с. 22, 25)
.

Повторение

и

закрепление

изученного.

Знания:
научатся пи- сать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения:
писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать эле- менты письменных букв
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма.
Обводить
по контуру изученные буквы.
Анализировать
предложения , данны е в прописи,
определять
количество слов в них,
объяснять
известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).
Списывать
без ошибок предложения, данные в п р о п и с и , г р а м от н о
обозначать
г р а н и ц ы предложения.
Восстанавливать
д е ф о р м и р о в а н н о е п р е д л о ж е н и е ,
объяснять
е г о с м ы с л ,
определять
границы.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
Дополнять
п р е д л о ж е н и я с л о в а м и , закодированными в схемах и предметных картинках.
Составлять
текст из 2—3-х предложений,
записывать
его под руководством учителя, используя приём комментирования.
Выполнять
правила работы в группе.
Осваивать
правила оценивания своей работы Пропись, плакат «Сиди правильно!» Текущий контроль
основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
37-

39
с. 26—27)
.

Строчная

буква р.

Заглавная

буква Р.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения:
без искажений записывать слова и пред- ложения после их пред- варительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Составлять
план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
Выполнять
задания в соответствии с требованиями учителя.
Осваивать
правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.
Называть
правильно элементы букв.
Сравнивать
элементы.
Находить
элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Конст руиров ать
бу к в у и з р а з л и ч н ы х элементов.
Анализировать
написанную букву.
Воспроизводить
форму буквы и её соединения по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву с образцом.
Писать
слоги, слова, предложения.
Списывать
с рукописного и печатного текста.
Перекодировать
звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать
под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.
Соблюдать
санитарно-гигиенические нормы письма Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Р,р Фронтальный опрос

40-42
(c. 28—30)
.

Строчная и

заглавная

буквы В, в.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать строчную букву
в.

Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы В, в.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы В, в из различных материалов.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы В, в в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы В, в с образцом.
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Г р а м о т н о
о ф о р м л я т ь н а п и с ь м е в о п р о с и т е л ь н о е , в о с к л и ц а т е л ь н о е и повествовательное предложения.
Записывать
ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
П р а в и л ь н о
интонировать при ч т е н и и в о п р о с и т е л ь н о е , в о с к л и ц а т е л ь н о е и повествовательное предложения.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Использовать
правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы В,в
-освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
43-45
(с. 31—32)
.

Строчная и

заглавная

буквы Е, е.

Знания:
научатся пи- сать прописную букву
Е.

Умения:
правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за- писывать слова и предложения после слого- звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы Е, е из различных материалов.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру, штриховать.
Писать
буквы Е, е в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Е, е с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
Списывать
без ошибок с письменного шрифта.
Г р а м о т н о
о ф о р м л я т ь н а п и с ь м е в о п р о с и т е л ь н о е , в о с к л и ц а т е л ь н о е и повествовательное предложения.
Записывать
ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
П р а в и л ь н о
интонировать при ч т е н и и в о п р о с и т е л ь н о е , в о с к л и ц а т е л ь н о е и повествовательное предложения.
Выполнять
правила работы в малой группе, в парах.
Использовать
правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Е,е

46-48
(пропись № 3, с. 3—4)
.

Строчная и

заглавная

буквы П, п.

Знания:
научатся пи- сать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения:
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого- звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы П, п.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
бу к в ы П, п из различных материалов.
Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать
буквы П, п в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы П , п с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
С п и с ы в а т ь
п р ед л ож е н и я , з а м е н я я в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.
Дополнять
предложения, данные в прописи, словами по смыслу и
записывать
их, используя приём комментирования.
Составлять
самостоятельно предложения по образцу и
записывать
их в прописи.
Грамотно
оформлять на письме все виды предложений.
Выполнять
правила работы в малой группе.
Использовать
правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы П,п
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
49-51
(с. 6—8)
.

Строчная и

заглавная

буквы М, м.
Сравнение строчной и заглавной букв
Знания:
научатся пи- сать строчную букву м.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы М, м.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы М, м из различных материалов.
Обводить
элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать
буквы М, м в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы М , м с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].
Писать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
Списывать
без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять
предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и
записывать
и х , и с п о л ь з у я п р и ё м комментирования.
Грамотно
оформлять на письме все виды предложений.
Использовать
приём антиципации при чтении слов ,
объяснять
смысл получившихся слов
,

записывать
получившиеся слова.
Разгадывать
ребусы.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Использовать
правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Мм

52-

54
с. 9—10)
.

Строчная и

заглавная

буквы З, з.
Сравнение строчной и заглавной букв
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву З,з.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
уч е бную за дач у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
эл е м е н т ы в с т р оч н ы х и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы З, з.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы З, з из различных материалов.
Обводить
элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать
бу к в ы З, з в соответствии с образцом.
А н а л и з и р ов ат ь
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы З, з с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].
Пис ать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.
П р а в и л ь н о
записывать
и м е н а собственные.
Списывать
без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять
предложе ния, да нные в прописи, словами, закодированными в с х е м а х - м о д е л я х и
записывать
и х , используя приём комментирования.
Грамотно
оформлять на письме все виды предложений.
Использовать
приём антиципации при ч т е н и и с л о в ,
о б ъ я с н я т ь
смысл получ ив шихс я с лов
,

з а п и с ы в а т ь
получившиеся слова.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Использовать
правила при оценивании своей деятельности и деятельно сти Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы З,з Фронтальный опрос
-слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
55-

57
(с. 12—15)
.

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Б, б.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
уч е бную за дач у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
образец изучаемой буквы,
выделять
эл е м е н т ы в с т р оч н ы х и прописных гласных буквах.
Называть
правильно элементы буквы Б, б.
Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать
буквы Б, б из различных материалов.
Обводить
элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать
бу к в ы Б, б в соответствии с образцом.
А н а л и з и р ов ат ь
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Б, б с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].
Пис ать
слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
.

Образовывать
форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему- модель.
Понимать
значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. П р а в и л ь н о
записывать
и м е н а собственные.
Списывать
б е з о ш и б о к с л о в а и предложения с печатного шрифта.
Дополнять
предложе ния, да нные в прописи, словами, закодированными в с х е м а х - м о д е л я х и
записывать
и х , используя приём комментирования.
Грамотно
оформлять на письме все виды предложений.
Дополнять
тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Бб

58-

60
(с. 16—18)
.

Строчная и

заглавная

буквы Д, д.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Д,д.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
уч е бную за дач у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы Д, д.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
бу к в ы Д, д в соответствии с образцом.
А н а л и з и р ов ат ь
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
П и с а т ь
слоги, слова с изученными б у к в а м и , и с п о л ь з у я п р и ё м комментирования
.
П р а в и л ь н о
записывать
и м е н а собственные.
Списывать
б е з о ш и б о к с л о в а и предложения с печатного шрифта.
Грамотно
оформлять на письме все виды предложений.
Отвечать
письменно на вопрос текста,
записывать
ответ грамотно.
Образовывать
форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему- модель.
Разгадывать
ребусы.
Употреблять
в р е ч и и
записывать
с заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять
смысл поговорки,
записывать
поговорку без ошибок Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Д,д Фронтальный опрос

Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
61-

63
(с. 20—21)
.

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Я,я.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
уч е бную за дач у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы Я, я.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
бу к в ы Я, я в соответствии с образцом.
А н а л и з и р ов ат ь
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].
П и с а т ь
слоги, слова с изученными б у к в а м и , и с п о л ь з у я п р и ё м комментирования
.
П р а в и л ь н о
записывать
и м е н а собственные.
Списывать
б е з о ш и б о к с л о в а и предложения с печатного и письменного шрифта. О
бозначать
на письме твёрдо сть и мягко сть предыдущего с о гл а с н о го соответствующими буквами я — а.
Обозначать
одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Использовать
правила при оценивании своей деятельности и деятельно сти товарищей в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Я.я Фронтальный опрос

64-66
с. 24—26)
.

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.
Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Г,г.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы Г, г.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
буквы Г, г в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
Писать
слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования
.
Правильно
записывать
имена собственные.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать
за употреблением запятой при обращении.
Обозначать
начало предложения заглавной буквой, а конец предложения зна ка м и препинания.
Интонировать
предложения различных видов.
Дополнять
текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.
Выполнять
правила работы группе, в паре.
Использовать
правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Г,г Фронтальный опрос
основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
67-69
(c. 27—28)
.

Строчная и

заглавная

буква ч,Ч.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ч,ч.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы ч.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
букву ч в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву ч с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].
Писать
слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования
.

Списывать
слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать
за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.
Обозначать
начало предложения заглавной буквой, а конец предложения зна ка м и препинания.
Вставлять
пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
Разгадывать
кроссворды Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Ч,ч

70-71
с. 30—32)
.

Буква ь.

Знания:
научатся пи- сать строчную букву ь.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы ь.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
букву ь в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву ь с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.
Соотносить
количество букв и звуков в слове.
Писать
слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования
.

Писать
правильно имена собственные.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать
грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
Обозначать
начало предложения заглавной буквой, а конец предложения зна ка м и препинания.
Составлять
ответ на вопрос и записывать его.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Использовать
критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания буквы ь Фронтальный опрос
72-73
(пропись № 4, с. 3—4)
.

Строчная и

заглавная

буквы Ш, ш.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ш,ш.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы Ш, ш.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно. Пропись, плакат «Сиди правильно!» Фронтальный опрос

Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
Писать
буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву Ш с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать
слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования
.

Писать
правильно имена собственные.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать
грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать
правильно границы предложения.
Составлять
ответ на вопрос и записывать его.
Объяснять
смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Образец написания строчной и заглавной буквы Ш,ш
74
пропись № 4, стр. 5)
.

Письмо

слогов и слов

с изученными

буквами.
Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Фронтальный опрос

75-77
(пропись № 4, с. 6—9)
.

Строчная и

заглавная

буквы Ж, ж.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ж,ж.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения,
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы Ж, ж.
Обводить
бордюрные рисунки безотрывно.
Писать
буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Ж , ж с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].
Наблюдать
за оглушением звука [ж] на конце с л о в а ,
подбирать
проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
Писать
слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием
.

Писать
правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать
грамотно слова с сочетанием жи, же.
Образовывать
сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).
Обозначать
правильно границы предложения.
Дополнять
предложение словом в соответствии со схемой-моделью.
Составлять
ответ на вопрос и записывать его. Правильно
употреблять
вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
Объяснять
смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Ж,ж Фронтальный опрос
графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
78-80
(пропись № 4, с. 10—11)
.

Строчная и

заглавная

буква ё, Ё.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ё,ё.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы ё.
Писать
букву ё в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. О
бозначать
на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.
Сопоставлять
количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Обозначать
одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Подбирать
проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).
Писать
слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием
.

Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Образовывать
от существительных-названий ж и в от н ы х с у щ е с т в и т е л ь н ы е - н а з в а н и я детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.
Обозначать
правильно границы предложения.
Дополнять
предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.
Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Ё,ё

81-83
пропись № 4, с. 13—14)
.

Строчная и

заглавная

буквы Й, й.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Й.й.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения,
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы букв Й, й.
Обводить
бордюрные узоры по образцу.
Писать
буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Й , й с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].
Наблюдать
за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.
П ис ат ь
слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием
.

Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Понимать
обобщённый смысл поговорки,
толковать
поговорку.
Обозначать
правильно границы предложения. Правильно
интонировать
восклицательные, в о п р о с и т е л ь н ы е , п о в е с т в о в а т е л ь н ы е предложения.
Составлять
ответ на вопрос и записывать его.
Называть
п р и з н а к и п р е д м е т а ,
характеризовать
п р е д м е т с п о м о щ ь ю прилагательных.
Записывать
т е к с т с и с п о л ь з о в а н и е м прилагательных
,

з а м е н я т ь
существительное личным местоимением он в необходимых случаях.
Выполнять
правила работы в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Й,й Фронтальный опрос
графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
84-86
с. 15—17)
.

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Х,х.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы букв Х, х.
Обводить
по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно
копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать
буквы Х, х в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Х, х с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно
обозначать
буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова,
подбирать
проверочное слово,
обосновывать
выбор буквы согласного.
П ис ат ь
слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием
.

Составлять
предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Гр а м о т н о
писать
имена собственные в предложениях и текстах.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать
обобщённый смысл пословиц и поговорок,
толковать
их.
Обозначать
правильно границы предложения. Прав ильно
интонировать
восклицательные предложения.
Д о п о л н я т ь
п р е д л ож е н и е с л о в а м и , закодированными в схемах-моделях.
Называть
п р и з н а к и п р е д м е т а ,
характеризовать
п р е д м е т ы с п о м о щ ь ю прилагательных.
Подбирать
антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
Записывать
т е к с т с и с п о л ь з о в а н и е м прилагательных
.

Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Х,х Фронтальный опрос

87
(с. 18)
.

Письмо

изученных

букв, слогов.

Письмо

элементов

изученных

букв.
Рисование узоров в широкой строке
Знания:
повторят написание изученных букв
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть
правильно элементы изученных букв.
Обводить
по контуру узор в п р о п и с и ,
копировать
с опорой на образец.
Писать
каллиграфически правильно изученные буквы,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
н а л у ч ш и й в а р и а н т в процессе письма.
Писать
под диктовку предложение после предварительного разбора
.

Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать
обобщённый смысл поговорки,
толковать
его.
Составлять
р а с с ка з с и с п о л ь з о в а н и е м п о го в о р к и ,
записывать
т е к с т и з 3 — 5 предложений,
отражать
смысл поговорки в своём письменном высказывании.
Обозначать
правильно границы предложения.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Фронтальный опрос
основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
88-90
(с. 19—21)
.

Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ю,ю.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть
правильно элементы букв Ю, ю.
Обводить
по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать
буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Ю , ю с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно
обозначать
буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Гр а м о т н о
писать
имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать
обобщённый смысл поговорки,
толковать
его.
Обозначать
правильно границы предложения. П р а в и л ь н о
интонировать
вопросительные предложения.
Составлять
ответ на вопрос и записывать его.
Изменять
форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.
Выполнять
правила работы в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Ю,ю
91-92
(с. 22—23)
.

Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ц,ц.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть
правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить
по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.
Писать
буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Ц,ц Фронтальный опрос
списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Ц , ц с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [ц],
характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.
Изменять
ф о р м у ч и с л а и м е н и существительного в соответствии с образцом прописи.
П ис ат ь
слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием
.

Составлять
предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Интонировать
правильно восклицательные и повествовательные предложения.
С о б л ю д а т ь
паузу при и н то н и р о ва н и и предложения с тире.
Списывать
без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Записывать
слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.
Выделять
в группе слов общий признак,
классифицировать
их по группам,
называть
группу предметов одним словом.
Понимать
обобщённый смысл пословиц и поговорок,
толковать
их.
Обозначать
правильно границы предложения.
Выполнять
правила работы в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки

93
с. 24)
.

Письмо

слогов и слов

с буквами Ц,

ц и другими

изученными

буквами.
Работа по развитию речи. П
Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ц,ц.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Называть
правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить
по контуру бордюрные узоры, самостоятельно
копировать
их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать
буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно
писать
изученные буквы.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Соотносить
звучание и написание слогов- слияний со звуком [ц], правильно
записывать
с л о в а цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.
Обозначать
правильно границы предложения.
Использовать
слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать
текст из 4—6 предложений по опорным словами.
Выполнять
правила работы в паре.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки
основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
94-95
с. 25—26)
.

Строчная и

заглавная

буквы Э, э.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Э,э.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Называть
правильно элементы букв Э, э.
Обводить
по контуру бордюрные узоры, самостоятельно
копировать
их в соответствии с образцом прописи.
Писать
буквы Э, э в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Э, э с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать
правильно слова с сочетанием жи.
Записывать
с з а гл а в н о й бу к в ы и м е н а собственные.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Устанавливать
связь слов в предложении,
восстанавливать
деформированный текст.
С о б л ю д а т ь
паузу при и н то н и р о ва н и и предложения с тире.
Списывать
без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать
правильно границы предложения.
Самостоятельно
придумывать мужские имена,
записывать
их в строке прописи.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Э,э
96
с. 27—28)
.

Строчная

буква щ.
Сравнение печатной и письменной букв.
Знания:
научатся пи- сать строчную букву щ.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
самоконтроль и самооценку их выполнения.
Называть
правильно элементы буквы щ.
Обводить
по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно
продлевать
их, не выходя за пределы строки.
Писать
букву щ в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы щ Фронтальный опрос
заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву щ с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’],
характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить
звучание и написание сочетаний ща, щу,
объяснять
их написание.
Записывать
правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Комментировать
з а п и с ь п р е д л о ж е н и я , используя орфографическое проговаривание.
С о б л ю д а т ь
паузу при и н то н и р о ва н и и предложения с тире.
Списывать
без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать
правильно границы предложения.
Составлять
слова из слогов,
объяснять
смысл получившихся слов,
записывать
получившиеся слова без ошибок.
Дополнять
слоги по догадке так, чтобы п о л у ч и л и с ь с л о в а ,
объяснять
з н ач е н и е получившихся слов.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки

97
(с. 27—28)
.

Заглавная

буква Щ.
Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. С
Знания:
научатся пи- сать заглавную букву Щ.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы буквы Щ.
Обводить
по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно
продлевать
их, не выходя за пределы строки.
Писать
букву Щ в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную букву Щ с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’],
характеризовать
его, указывая на его постоянный признак — мягкость.
Соотносить
звучание и написание сочетаний ща, щу,
объяснять
их написание.
Записывать
правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Списывать
без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Комментировать
з а п и с ь п р е д л о ж е н и я , используя орфографическое проговаривание.
Обозначать
правильно границы предложения.
Дополнять
предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
Устанавливать
связь слов в предложении, на о с н о в е э т о г о
восстанавливать
деформированное предложение.
Составлять
рассказ по заданному началу.
Записывать
с о с т а в л е н н ы й т е кс т ( 2 — 3 предложения) самостоятельно.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Щ Фронтальный опрос
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор;
98-99
с. 30—31)
.

Строчная и

заглавная

буквы Ф, ф.

Знания:
научатся пи- сать строчную и заглавную букву Ф,ф.
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть
правильно элементы букв Ф, ф.
Обводить
по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.
Писать
буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы Ф , ф с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать
с з а гл а в н о й бу к в ы и м е н а собственные.
Списывать
без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Записывать
под диктовку предложения после предварительного разбора.
Обозначать
правильно границы предложения.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы Ф,ф
100
(с. 32)
.

Строчные

буквы ь, ъ.
Сравнение печатной и письменной букв
Знания:
научатся пи- сать буквы ь,ъ
Умения:
анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло- ва и вставлять их в пред- ложения по смыслу, упот- реблять заглавную букву при написании имен соб- ственных, проверять на- писанное; разгадывать
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания
Принимать
у ч е б н у ю з а д а ч у у р о к а .
Осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять
гигиенические правила письма,
осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Называть
правильно элементы букв ь, ъ.
Обводить
по контуру бордюрные узоры, самостоятельно
копировать
их в соответствии с образцом прописи.
Писать
буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться
на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы ь, ъ с образцом.
Выполнять
слого-звуковой анализ сло в, пишущихся с буквами ь, ъ.
Сопоставлять
н ап и с а н и е с л о в сел — съел, семь — съем,
выполнять
фонетический анализ Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания букв ь,ъ Фронтальный опрос
ребусы; ритмично располагать буквы на строке
УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор; и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. данных слов.
Записывать
слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
Записывать
предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.
Списывать
без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Обозначать
правильно границы предложения.
Писать
под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
Оценивать
свою деятельность по шкале самооценки
101

Послебукв

арный

период

15ч
Алфавит Знать: правильное название букв алфавита Уметь: соотносить печатную и письменную букву.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли
Высказываться
о значимости изучения алфавита. Правильно
называть
буквы в алфавитном порядке.
Работать
с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Классифицировать
буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
Располагать
заданные слова в алфавитном порядке. Алфавит
под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные

УУД:
-ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные

УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; обучающегося, развитие мотивов учебной де- ятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной от- зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
102
Списывание текста Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.
Высказываться
о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать
опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать
результаты выполненного задания: «Проверь себя» Текст на карточках Тематический контроль
103-

104
Оформление предложений в тексте Уметь: составлять предложение из слов Употреблять прописную букву.
Находить
в п р е д л ож е н и я х с р а в н е н и я ,
осознавать
, с какой целью они использованы авторами.
Развивать
творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Схема оформление предложения на письме. Фронтальный опрос
105-

106
Заглавная буква в именах собственных Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы
Анализировать
таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать
со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить
информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Таблица «Большая буква в именах собственных » Фронтальный опрос
107
Правописание ЖИ-ШИ Знать правописание ЖИ-ШИ Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ
Соотносить
произношение ударных гласных в сочетаниях
жи—ши,

ча—ща,

чу—щу
и их обозначение буквами.
Находить
в словах сочетания
жи—ши, ча—ща,

чу—щу
,
подбирать
примеры слов с такими сочетаниями.
Работать
со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Таблица сочетаний Фронтальный опрос
108
Правописание ЧА-ЩА Знать правописание ЧА-ЩА Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА Таблица сочетаний Фронтальный опрос
109
Правописание ЧУ-ЩУ Знать правописание ЧУ-ЩУ Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ Таблица сочетаний Фронтальный опрос
-умение объяснить свой выбор;
110
Правописание ЧН-ЧК Знать правописание ЧН-ЧК Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК
Находить
в словах сочетания
чк, чн, чт
,
подбирать
примеры слов с такими сочетаниями.
Произносить
слова с сочетаниями
чн, чт
(чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и
оценивать
с этой точки зрения произнесённое слово.
Писать
слова с сочетаниями
чк, чн, чт
. Таблица сочетаний Фронтальный опрос
111
Письмо слов с ь Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь
Соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснять
причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать
примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять
путём наблюдения спо собы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать
опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать
мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Обсуждать
(на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Фронтальный опрос
112
Письмо под диктовку Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующ ей буквой алфавита
Составлять
ответы на вопросы,
составлять
рассказ по рисунку.
Использовать
в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
113-

114
Закрепление и обобщение изученного
115
Оценка достижение. Итоговый контроль
ИТОГО
115 часов

Информационно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство
1 А.А.Плешаков Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы 2011 Москва «Просвещение» 2 Э.Н.Золотухина, А.В.Коровина, Л.Ф.Костюнина, Л.В.Котова, В.А.Попова Обучение грамоте. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России» 2011 Москва «Просвещение» 3 В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений 2011 Москва «Просвещение» 4 В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» 2011 Москва «Просвещение» 5 В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. 2011 Москва «Просвещение» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР Методического совета ____________ МБОУ Кашарской СОШ _____________ года. От _________ года № ___ ______________