Конспект сюжетно-ролевой игры

«ПАРИКМАХЕРСКАЯ»
(средняя группа) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. 2. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции. 3. Обогатить знания детей о труде парикмахера, воспитывать уважение к труду парикмахера. 4. Активизировать словарь детей: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, накручивать на бигуди.
Предварительная работа:
1. Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о значимости труда. 2. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера. 3. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую». 4. Экскурсия в парикмахерскую (с родителями). Наблюдение за работой мастера. 5. Чтение С.Михалкова «В парикмахерской». 6. Рассмотреть несколько причесок у мальчиков и девочек в группе (косы, короткая стрижка). 7. Дидактические игры «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем». «Для чего эти предметы»; 8. Подготовка игровой зоны для игры «Парикмахерская». Роли, которые могут исполнять дети:  парикмахер;  клиент Игровые действия 1. Надевание на клиента пелеринки. 2. Причесывание. 3. Стрижка. 4. Мытье головы. 5. Вытирание полотенцем. 6. Сушка феном. 7. Накрутка на бигуди. 8. Плетение косичек. 9. Завязывание хвостиков. 10. Закалывание заколок. 11. Клиенту, пока сохнет голова, можно предложить посмотреть модный журнал. Развивающая предметно-игровая среда 1. Зеркало. 2. Тумбочка для хранения атрибутов игры. 3. Разные виды расчесок (расчески должны быть с редкими, неострыми зубьями, ручки короткие, закругленные). 4. Флаконы от шампуней яркой, привлекательной формы. 5. Бигуди на один оборот пряди.
6. Пластмассовые ножницы. 7. Игрушечный фен. 8. Пелеринка для клиента. 9. Фартук-накидка для парикмахера. 10. Полотенце. 11. Заколки, разноцветные резиночки, бантики. 12. Журнал с образцами причесок.
Ход игры
Сюрпризный момент (художественное слово). (Воспитатель - подходя к игровой зоне «Парикмахерская») Кто сегодня парикмахер? Разрешите, буду я. (надевает фартук, подготавливает игровую зону для игры) Я вам сделаю прическу, Например, как у меня. Здравствуйте, вы проходите, (приглашает заинтересовавшуюся девочку присоединиться к игре) Перед зеркалом садитесь, Я накидку завяжу. И, конечно, первым делом Аккуратно причешу. А теперь накрутим челку На большие бигуди, Заплетем косички сбоку, Хвост завяжем позади. Это все закрепим лаком Или гелем для волос, Подведем помадой губки И чуть-чуть припудрим нос. Я все сделала отлично, Похвалите же меня. Ведь теперь моя подружка Стала лучше, чем была! (обращает внимание детей на девочку, которой сделала прическу) Воспитатель объявляет детям, что скоро праздник – «Новый год». И к празднику, чтобы всем быть красивыми, необходимо сделать аккуратную прическу. - Ребята, а вы были в парикмахерской? Кто там работает? Вы знаете, как называется профессия человека, который подстригает, делает причёски? (ответы детей). Правильно парикмахер. Воспитатель, взяв на себя роль парикмахера, объясняет детям его роль в игре, при этом дает образец действий и общения. «Здравствуйте, проходите, пожалуйста, присаживайтесь». «Какую прическу Вы бы себе хотели?» «Заплести косичку или завязать хвостик?» «Вы хотите две косички? Очень хорошо» «Пожалуйста!» «Вам понравилось?» «Я тоже рада, что Вам понравилось». «Приходите к нам еще, я сделаю новую прическу». «Пожалуйста, следующий!». Далее, воспитатель помогает распределить роли, дети закрепляют название инвентаря парикмахера (ножницы, электромашинка, расческа, полотенчики, шампунь, фен). Способы выхода из игры  «Какие у Вас у всех красивые и разнообразные прически! Молодцы наши парикмахеры. А сейчас наша парикмахерская закрывается, но завтра она опять будет работать. Обязательно приходите».  Если игра не затухает, то можно заранее предупредить детей, что парикмахерская скоро закроется, осталось совсем мало времени, поэтому обслуживается последний клиент. Не
успевшие дети могут придумать себе прическу и прийти завтра. Таким образом, в игре будут участвовать все дети и никто не расстроится. Итоги игры: Игра в парикмахерскую закончена. Она вам понравилась? Что делали? Воспитатель: А завтра парикмахерская снова ждёт своих клиентов.
Конспект сюжетно-ролевой игры

«БОЛЬНИЦА»
(средняя группа) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. 2. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции. 3. Формировать положительное отношение к врачам (ветеринарам), медсестрам, понимание ответственности работников этой профессии за жизнь людей (животных), а также чуткое, внимательное отношение к заболевшему (человеку, животному). 4. Активизировать словарь детей: ростомер, рецепт, маска, шапочка, кушетка, лекарство, таблетки, мазь, весы, фонендоскоп, бинт, вата.
Предварительная работа:
1. Рассказ воспитателя о профессии врача (ветеринара), о значимости его труда. 2. Рассматривание картин, иллюстраций о работе доктора (ветеринара, медсестры). 3. Беседа с детьми «Что нужно делать, чтобы не заболеть?», «Я укола не боюсь, если надо уколюсь». 4. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. 5. Чтение художественной литературы по теме: «Мой мишка» Александровой; «Заболел петух ангиной» А. Крылова; «Айболит», К. Чуковский, В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок». 6. Прослушивание песни «Кукла заболела» муз. А Филиппенко, сл. Т. Волгиной; 7. Дидактические игры «Для чего эти предметы», «Что нужно доктору?» 8. Подготовка игровой зоны для игры «Больница». Роли, которые могут исполнять дети:  врач (доктор)  медсестра  ветеринар  больной (пациент) Игровые действия 1. Осматривать больного (слушать, ставить градусник, осматривать больное место). 2. Лечить. 3. Назначать лечение. 4. Отпускать процедуры, лекарства, делать уколы, прививки.
Развивающая предметно-игровая среда 1. Стол, стулья, кушетка, ширма. 2. Халат детский белый, шапочка. 3. Комплект игры «Доктор». 4. Баночки, коробочки.
Ход игры
Ребята, посмотрите, кого я вам привела. Это кукла – Катя. Настроение у Кати плохое совсем, давайте спросим у куклы, что же с ней случилось? Наша кукла заболела. Утром даже не поела. Еле глазки открывает. Не смеется, не играет. Целый день она молчит. Даже «мама» не кричит. Кто же сможет помочь нашей кукле? (ответы детей). Правильно, ребята, это доктор (врач). Давайте отведем скорее куклу к врачу (все отправляются в игровую зону «Больница»). Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько здесь медицинских принадлежностей ( дети рассматривают их, называют). Воспитатель надевает шапочку («приписывая» себе роль «врача») - А теперь я хочу расспросить куклу Катю, что же у нее болит. «Покажи горлышко. Сейчас тебе температуру измеряем (ставит кукле градусник). Теперь послушаю тебя. У тебя - ангина». Воспитатель: Мне нужна помощь. Необходимо госпитализировать больную куклу, и проследить, чтобы она принимала лекарство, которое я ей прописала. Кто же мне поможет? Ну конечно медсестра (вовлекает в игру одного из наблюдавших за ней детей, надевает ребенку белый халат, шапочку, выдает лекарство). Ожила вдруг кукла снова, Вот теперь она здорова! Может глазками моргать. Наклоняясь, маму звать. Воспитатель: А теперь у меня обеденный перерыв. Меня заменит другой врач (предлагает ребенку занять ее место). Процедура «лечения» может повториться с двумя тремя куклами, которых приводят в больницу дети. Воспитатель дает образец действий и общения. «Здравствуйте больной, проходите, пожалуйста, присаживайтесь, что у вас болит?». Художественное слово, для вовлечения детей в сюжетную игру: Зайка ушко простудил- Форточку закрыть забыл. Нужно доктора позвать И лекарство зайке дать. Плачет мишка-медвежонок. Уколол его ежонок. Прямо в носик черный. Лесовик проворный. Несчастная кошка поранила лапу. Сидит и ни шагу не может ступить. Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу, Нам нужно к врачу поспешить.
Всегда внимательно, с любовью Добрый доктор лечит нас, И поправив нам здоровье- Больше всех бывает рад.
Конспект сюжетно-ролевой игры

«МАГАЗИН»
(средняя группа) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. 2. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции. 3. Обогатить знания детей о труде продавца, воспитывать уважение к труду продавца. 4. Активизировать словарь детей: продавец, покупатель, пакет, прилавок, ценники, весы, продукты питания, молочные продукты, хлебобулочные изделия, фрукты, овощи.
Предварительная работа:
1. Рассказ воспитателя о профессии продавца, о значимости его труда. 2. Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе продавца. 3. Беседа с детьми о разнообразии видов магазинов: овощной, продовольственный, магазин игрушек. 4. Экскурсия в магазин (с родителями). Наблюдение за работой продавца. 5. Рассказ воспитателя о пользе продуктов питания. 6. Беседа по картине в « Магазине». 7. Дидактические игры «Чудесный мешочек»; «Я загадаю вам загадки, отыщите мне отгадки», «Узнай профессию». «Кому что нужно для работы». 8. Подготовка игровой зоны для игры «Магазин». Роли, которые могут исполнять дети:  продавец;  покупатель;  шофер. Игровые действия: Продавец: одевает форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает, раскладывают товар на полках (оформляет витрину), получает деньги, сдаёт покупателю сдачу. Покупатели: приходят за покупками, выбирают товар, узнают цену, советуются с продавцом, соблюдают правила поведения в общественном месте, устанавливают очередь, оплачивают покупку. Шофер: доставляет определённое количество разнообразных товаров, выгружает привезённый товар. Развивающая предметно-игровая среда 1. Прилавок.
2. Спец.одежда (фартук, шапочка). 3. Касса, деньги, ценники. 4. Продукты питания: муляжи овощей и фруктов, разные выпечки из соленого теста, коробки (из под конфет, печенья, тортов, пирожных, чая, шоколадок, сока, напитков), колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики, баночки от йогуртов. 5. Весы. 6. Сумки, корзины, пакеты.
Ход игры
Сюрпризный момент (художественное слово). Воспитатель: - Ребята, я загадаю вам загадку, послушайте внимательно: Надо хлеба нам купить, Иль подарок подарить, - Сумку мы с тобой берём, И на улицу идём, Там проходим вдоль витрин И заходим в…. Дети: - магазин Воспитатель: - Молодцы! Правильно! Я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Магазин». -Посмотрите (воспитатель показывает на детскую машинку-грузовик), кто-то привез овощи и фрукты, кто же это мог быть? (ответы детей - шофер), но он не успел их выгрузить в магазин. Поможем ему? (выгружают, раскладывая овощи отдельно от фруктов). -Ребята, а как называется человек, который этот товар продает? (ответы детей - продавец). Воспитатель: - Верно! Продавец. Давайте распределим роли, продавцом буду я. А кто хочет быть покупателями? -Первым покупателем будет Кузьма, а остальные занимайте очередь. 2-й покупатель: - Кто крайний? 1-й покупатель: - я. 2-й покупатель: - Тогда я за вами. 3-й покупатель: тоже занимает очередь и т. д. Воспитатель (за прилавком): - Здравствуйте, что желаете? 1й покупатель:- Здравствуйте! Взвесьте мне сыр, пожалуйста, и подайте сок. Воспитатель: - Пожалуйста, вам пакет нужен? 1й покупатель: - да Воспитатель (укладывает товар в пакет): - с вас «3 рубля» за покупку. 1й покупатель (рассчитывается): - спасибо, до свидания. Воспитатель: - Спасибо за покупку. До свидания! Приходите ещё! Воспитатель меняется ролями с детьми: - ребята, я тоже хочу сделать покупку, может кто-то хочет меня заменить? Ребенок встает за прилавок и принимает роль продавца. Воспитатель встает в очередь: - Кто последний? Я буду за вами. На протяжении всей игры воспитатель напоминает детям речевые обороты, необходимые для вежливого общения продавца и покупателя, правила поведения в магазине, помогает справиться с ролью, если возникают трудности, хвалит детей.
Конспект сюжетно-ролевой игры

«ПОЧТА»
(средняя группа) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Задачи:
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. 2. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров. Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции. 3. Познакомить детей c работой почты, с профессией почтальона. Формировать у детей представления о назначении почты, как средстве связи. 4. Активизировать словарь детей: почта, почтальон, почтовый ящик, адресат, телеграмма, письмо, посылка, открытка, марка, газета, конверт.
Предварительная работа:
1. Рассказ воспитателя о профессии почтальона, о значимости его труда. 2. Рассматривание картин, иллюстраций о работе почтальона. 3. Экскурсия на почту (с родителями). 4. Чтение художественной литературы по теме: С. Маршак “ Почта”, 5. Просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Снеговик- почтовик». 6. Загадки по данной тематике. 7. Дидактические игры «Кому - что нужно для работы», «Назови свой адрес». 8. Конструирование из бумаги. Тема «Конверт». 9. Подготовка игровой зоны для игры «Почта». Роли, которые могут исполнять дети:  почтальон (разносит почту по адресам)  оператор (принимает посылки)  адресат  посетители почты  водитель-грузчик Игровые действия Пишут поздравительные письма и открытки своим родным и знакомым, опускают их в почтовый ящик, отправляют посылки, покупают на почте газеты, марки, конверты. Развивающая предметно-игровая среда 1. Форма почтальона. 2. Сумка почтальона. 3. Почтовый ящик. 4. Конверты с бумагой, открытки, газеты, посылки. 5. Телефон. 6. Печать.
Ход игры
Звучит песенка почтальона (воспитатель привлекает детей к ее прослушиванию) Почта ходит, ездит и летает, Почте путь открыт везде, А когда и суши не хватает, Плыть готова по воде.

Припев
Недаром каждый знает, что письмо Не примчится в дом само, И в любые времена Почта всем нужна. Почтальон счастливей всех, поверьте, Почтальон всегда в пути, Новость в запечатанном конверте Должен в срок он принести. Почта ходит, ездит и летает, Почте путь открыт везде, А когда и суши не хватает, Плыть готова по воде. Воспитатель: Ребята, о ком, и о чём поется в этой песне? (ответы детей). Правильно о почте и о почтальоне. А кто знает, зачем людям нужна почта? (ответы детей). Давайте заглянем в наш почтовый ящик, может для нас там есть письмо или открытка (достают письмо). А как вы думаете от кого это письмо? Посмотрите, здесь нарисован Снеговик, наверное, от Снеговика (предположения детей). Воспитатель читает письмо: - Дорогие ребята, пишет вам Снеговик. Дедушка Мороз загрустил, потому что не успевает раскрасить поздравительные открытки с Новым годом, и я не знаю, что делать. Помогите, пожалуйста! Ребята, мы сможем помочь дедушке Морозу? (ответы детей). Воспитатель: тогда принимаемся за работу (раздает шаблоны открыток и карандаши). После завершения работы воспитатель обращается к детям с вопросом: - Как же Дедушка Мороз получит открытки? Ведь ему нужно успеть их заполнить поздравлениями с Новым годом (ответы детей). Правильно, отправим посылкой (дети складывают открытки в посылку, пишут адрес, наклеивают картинку Деда Мороза). Воспитатель: вот теперь нужно пойти на почту и отправить нашу посылку. (Воспитатель подводит детей к уголку «Почта», совместно с детьми выбирают оператора, который будет принимать посылку). Оператор принимает посылку, взвешивает ее, ставит печати. Воспитатель: Молодцы ребята, доброе дело сделали, помогли Дедушке Морозу, он будет очень рад, а мы будем ждать от него ответа.
Связь игры в почту с другими сюжетно-ролевыми играми:
Игры в детский сад: дети пишут письмо на телевидение и просят показать любимый мультфильм, почтальон приносит письмо для мамы, детям приходит посылка от сказочного героя. Игры в больницу: отправить письмо кукле Кате, которая лежит в больнице. Игры в транспорт: пассажиры уезжают в другой город и дают телеграмму родственникам, чтобы их встретили. Игры в семью: Выписать или купить газеты или журналы, опустить письмо в почтовый ящик, отправить посылку бабушке с дедушкой.

Конспект сюжетно-ролевой игры

«СЕМЬЯ»
(средняя группа) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
1. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры, использовать различные предметы – заместители. 2. Формировать ролевое взаимодействие (мама-папа-дочка-сын). 3. Учить детей выполнять домашние обязанности. Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. 4. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. 5. Активизировать словарь детей: семья, родственники, друзья, кухонная посуда, чайный сервиз, столовые принадлежности, завтрак, обед, ужин, утро, день, ночь, сутки, уют, порядок, семейные праздники, забота.
Предварительная работа:
1. Рассматривание семейных фотографий 2. Беседы о семье, о семейных праздниках. 3. Пальчиковая игра «Семья». 4. Чтение произведений: К.Ушинского «Петушок с семьей», Е.Благининой «Научу обуваться и братца», В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» 5. Беседы: «Какая бывает посуда», «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?». 6. Оформление стенда с фотографиями детей «Мамины помощники». 7. Дидактические игры: «Угостим куклу чаем», «Накормим куклу обедом» «Как нужно встречать гостей», «Для чего эта посуда», «Накроем стол к чаю (обеду)», «Уложим куклу спать», «Собираемся на прогулку». 8. Подготовка игровой зоны для игры «Семья». Роли, которые могут исполнять дети:  мама, папа, дочка, сынок;  бабушка, дедушка;  гости. Игровые действия: Мама. Собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу; ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается, укладывает детей спать. (Собирается и идёт на работу; возвращается с работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать). Папа – водитель. Собирается на работу; отводит ребёнка в детский сад; идёт на работу; подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми; забирает ребёнка из детского сада; возвращается домой; помогает жене по дому; приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с детьми, играет с ними, укладывает их спать. Дети – дошкольники. Встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют, помогают родителям, укладываются спать.
Развивающая предметно-игровая среда 1. Куклы. 2. Детская мебель (стол, диван, кресла, «Кухня» (плита, мойка, духовка), кроватка для куклы с постельными принадлежностями), ванночка. 3. Телефон. 4. Коляска для куклы. 5. Набор игрушечной посуды. 6. Фартук, полотенце, одежда, сумки.
Ход игры
(Слышится плач ребенка) Воспитатель: Ребята, вы слышите? Кто- то плачет? Достает из коляски куклу-пупса… кто это? Дети: Малыш! Воспитатель: Как вы думаете, почему малыш плачет? Кто ему нужен? Дети: Ему нужны мама и папа. Воспитатель: Конечно, малышу нужны мама и папа. Значит, ему нужна семья. Кто будет мамой малыша? Кто - папой? (воспитатель помогает детям распределить роли, дети рассказывают о выбранной роли в игре). Ребенок – мама. Я буду заботиться о всех членах семьи, готовить еду, стирать одежду. Ребенок – папа. Я буду зарабатывать деньги, помогать по дому и хозяйству, ездить за покупками. Воспитатель: А вот как зовут малыша неизвестно. Как же мама с папой назовут мальчика? (придумывают имя «сыночку»). Воспитатель: А семья может быть большая, у Ванечки могут быть сестрички и братишки (предлагает детям распределить роли). Вот какая большая дружная семья, в ней – папа, мама, маленький сыночек Ванечка, сыночек Алеша, и дочка Анечка. Воспитатель: А можно в нашей семье я буду бабушкой? А какие обязанности в семье у бабушки? (ответы детей). Правильно, бабушка читает внукам сказки, воспитывает их, печет пироги, вяжет теплые носочки. Воспитатель: А что делают дети в семье? (ответы детей). Правильно, помогают папе и маме. Воспитатель: Очень хорошо! Теперь у малыша есть мама, папа, сестричка, братик и бабушка. Воспитатель связывает игру «Семья» с другими сюжетно – ролевыми играми, такими как -«Почта», «Магазин», «Больница» для вовлечения всех детей. Распределяет роли между детьми. Воспитатель следит за ролевыми взаимоотношениями детей. Помогает развивать сюжет.