Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребёнка детский сад № 14

Лесозаводского городского округа»

Консультация для педагогов

«Содержание работы по обучению дошкольников

правилам дорожного движения»

г. Лесозаводск

2016 г.

692042

Приморский край

г. Лесозаводск

ул. Пушкинская, 54 «А»

Буйвол Оксана Анатольевна

воспитатель

Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости движения - одна из причин дорожно-транспортных происшествий. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Происходит это потому, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое зачастую ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности на улицах. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Правила дорожного движения едины для всех, хотя написаны «взрослым» языком без расчета на детей. Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Поэтому с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем — школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди. Большое значение имеет профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях. Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста происходит достаточно интенсивно. Совместная творческая деятельность с детьми позволяет преодолеть традиционный подход к режиму жизни детского сада, создает условия для приобретения новых знаний, умений и навыков, развития способностей и детского творчества и позволяет ребенку вступать в контакты с взрослыми. Создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького человека, забота о нем, доверительные отношения между воспитателем и детьми. Совместная деятельность может включать в себя игры, упражнения, проблемные ситуации, театрализованные постановки. Можно предложить детям разыграть отдельные маленькие сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как ребенок испугался медведя и т. д. Хорошо, если одну и ту же сценку проигрывают несколько детей. При этом не следует обращаться к остальным с вопросом, у кого лучше получилось. Лучше спросить, у кого получилось, похоже и почему. Для того чтобы у детей развивались познавательные интересы, необходимо, чтобы педагог знал, что нравится ребенку, чем он интересуется. Педагог это может узнать, только если хо рошо взаимодействует с родителями, если проводится диагностическое обследование или анкетирование, из которого педагог может понять, что интересует ребенка больше всего, во что бы он хотел поиграть, чем нужно пополнить развивающую среду. Если педагог заинтересован в том, чтобы у детей развивалась познавательная активность, интересы,
любознательность, ему необходимо самому быть активным и, вовлекая ребенка в совместную деятельность, делать акцент на самостоятельности ребенка. Хорошо, когда педагог сам принимает на себя партнерство в игре, тогда он может наблюдать, как развивается сюжет и на сколько каждый ребенок может себя максимально проявить в игровом процессе. Это позволит педагогу в следующий раз подобрать к игре какие-то новые атрибуты, заполнить ими развивающую среду. Ведь очень важно, чтобы ребенок-дошкольник очень интенсивно развивался, и просто необходимо два раза в месяц вносить в развивающую среду в группе свои коррективы. Это необходимо делать для того, чтобы ребенок знакомился с разнообразием мира вещей и предметов, шире становились его познавательные интересы. Развитие познавательной активности ребенка способствует развитию его социальных навыков. Таким образом, развитию познавательной активности и социальных навыков поведения способствует такая совместная работа с детьми, когда каждый ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то интересной для него деятельности. Большую роль в развитии этих процессов, несомненно, играет педагог, который создает условия в развивающей среде для активности ребенка: это могут быть энциклопедии, настольно- печатные игры, дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм и т. д. Педагог на занятиях также стремится к тому, чтобы у детей была познавательная активность, то есть они бы задавали вопросы, решали проблемные задачи. Как и на лю бом занятии в детском саду, развивать познавательную активность можно и на занятиях по ПДД. Очень эффективной будет работа по обучению дошкольников безопасности, если педагог организует ее через проблемное обучение, самостоятельную работу детей, диалог с ребенком, моделирование, проектную деятельность, ситуации общения. Главным в этой работе должно быть пробуждение интереса ребенка, чтобы он сам охотно включался в любую деятельность, которая ему больше нравится. Чем разнообразнее будут формы работы с детьми и интереснее методы, тем лучше будут у детей знания по безопасному поведению на дороге. Очень хорошо для повышения познавательной активности в процессе работы по ПДД использовать театрализованные постановки. Театральная деятельность может использоваться, через настольный, кукольный, теневой театры, где дети могут не только показать свои знания по данной проблеме, но и передать настроение героев, выразить свое личное отношение к ситуации, которая разыгрывалась в сценарии. Развивать познавательные интересы можно через различную деятельность, главное, чтобы дети не ос тавались равнодушными. Когда для ребенка информация интересна, она запоминается и усваивается лучше. Очень хорошо, если педагог на занятиях использует игровой материал, напольные и настольные макеты, чтобы дети самостоятельно могли промоделировать различные ситуации на дорогах.

Используемая литература
1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Безопасность. Программа. - СПб., 2002. 2. Анастасова Л., Иванова Н., Ижевский П. Уроки безопасности.- М., 1996. 3. Антошина 3. Ребенок на улицах города //Дошкольная педагогика, № 3/2005. 4. Асташкина В., Борисова Н. Дошкольникам о правилах дорожного движения //Дошкольное воспитание, №8/1990. 5. Бардикова Н. Внимание: ребенок и дорога //Дошкольное воспитание, № 12/1990. 6. Зарипова А. Обучение дошкольников правилам дорожного движения //Дошкольное воспитание, №2/1991. 7. Извекова Н., Медведева А., Полякова Л., Федотова А. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. – М., 2005. 8. Как помочь ребенку быть грамотным пешеходом. — Красноярск, 2004. 9. Клименко В. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения. — М., 1973. 10. Кобзева Т., Холодова И., Александрова Г. Правила дорожного движения. Система обучения дошкольников. – В, 2011. 11. Козловская Е.А. Оформление информационного уголка безопасности дорожного движения //Справочник старшего воспитателя, №4/2008. 12. Козловская Е.А. Обучение дошкольников безопасному поведению на улице //Справочник старшего воспитателя, №8/2008. 13. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. - М., 2009. 14. Макашина О. Обучаем безопасному поведению на дороге //Дошкольная педагогика, №3/2003. 15. Минкевич Л. Тематические педсоветы в дошкольном учреждении. – М., 2010. 16. Никифорова Н.Б. Правила и безопасность дорожного движения. Комплект наглядных пособий. - М., 2008. 17. Нищева Н. Занятие на тему «Перекресток» //Дошкольная педагогика, № 3/2003. 18. Симонова Л. Воспитание навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста //Управление ДОУ, № 1/2003. 19. Сергеева Е. Правила безопасности для малышей //Ребенок в детском саду, № 4/2006. 20. Скоролупова О. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». - М., 2009. 21. Справочник старшего воспитателя №4 – 2008, стр.52 22. Справочник старшего воспитателя №8 – 2008, стр. 57 23. Три сигнала светофора./Сост. Т. Саулина. - М., 1989. 24. Усачев А., Березин А. Школа безопасности. — М., 1998.
25. Халлиулин И. ДОУ на дорогах //Обруч, №4/2006. 26. Чащина С. Формирование у дошкольников правил безопасного поведения на дорогах через игровую деятельность//Ребенок в детском саду, № 2/2001. 27. Черепанова С. Правила дорожного движения дошкольникам. - М., 2009.