Развитие познавательных способностей у младших школьников в рамках

реализации ФГОС
Учитель начальных классов МКОУ «Берегаевская средняя общеобразовательная школа»
Котова Любовь Анатольевна

Цель работы:
обеспечить каждому ученику условия для развития интеллектуальных и творческих способностей
Задачи:
 Изучить теоретические основы ФГОС;  Повышать уровень квалификации через обучение на курсах;  Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это - то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры. Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Поэтому профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Я считаю, что главное - это профессиональная готовность к реализации ФГОС начального общего образования. Проблемы активизации познавательной деятельности школьников на сегодняшний день приобретают всё большую актуальность. И это закономерно, т.к. учение - ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. Проблемы активизации познавательной деятельности обучающихся побудили и меня искать более эффективные и рациональные пути добывания знаний учащимися. В результате собственных исследований, наблюдений и исканий, можно утверждать, что внедрение инновационных педагогических технологий, системный подход к организации работы с информацией позволяет решить множество проблем, а творческий подход определяется научным выбором лучшего из возможного. Активизировать мышление обучающихся можно на протяжении всего хода урока самыми различными приемами и средствами, но главным считаю создание ситуации успеха и повышение интереса к обучению, что, на мой взгляд, является мощным стимулом для обучающихся. Опыт работы в начальных классах показал, что повышению активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках значительно способствуют элементы проблемного
обучения, новые подходы к использованию различных средств наглядности, исследовательская деятельность. Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела, и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся. Достигаю решения этих задач, в том числе и через использование компьютерных технологий, так как сегодня разнообразные интересы школьников уже не могут быть удовлетворены лишь материалами традиционного учебника и словом учителя. Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждый урок с применением компьютера вызывает у детей эмоциональный подъем. Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не только расширяет спектр предъявляемой информации, но и активизирует внимание школьников за счёт активной работы зрительного и слухового анализаторов. Кроме дисков я активно использую интернет и создаю свои презентации к урокам. Надо отметить, что использование образовательной информации, размещенной на дисках и в презентациях, не является заменой учебникам или его новым вариантом. Оно создает основу для организации самостоятельной деятельности школьников по анализу и обобщению материала при широком использовании индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса. Использование образовательной медиатеки позволяет мне представить обширный и самый разнообразный материал, выбрать последовательность знакомства с предлагаемой информацией и степень глубины этого знакомства, «извлечь» любой материал по предметам и использовать его в самостоятельных работах учеников, озвучить любой текст. Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования направлено на обеспечение разнообразия организационных форм и учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, а также освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 21 век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методами и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Бурное развитие информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание –
компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио- сопровождения – всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске или в ноутбуке, который находится в нашем классе. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Наши ученики имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Очевидно, что ИКТ – мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и грамотно использовать на уроках. Необходимо отметить, что охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работу с использованием ИКТ организую чётко продумано, дозировано, опираясь на Санитарно-гигиенические нормы. Таким образом, применение ИКТ на моих уроках носит щадящий характер, разумное и адекватное сочетании компьютерной и здоровьесберегающей технологий, которые, в сочетании, несомненно, ведут к успешности в обучении. Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, могу с уверенностью сказать, что грамотное использование информационно-коммуникативных технологий в начальной школе позволяет: обеспечить положительную мотивацию обучения.  проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);  повысить объём выполняемой работы в 1,5 – 2 раза;  усовершенствовать контроль знаний;  формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;  используя данную современную технологию, я учу своих детей пользоваться различными электронными библиотеками и другими информационными ресурсами. Дети видят, что можно не только играть в компьютерные игры.

План подготовки к ВПР 4 класс

Цель:
Эффективная подготовка учащихся 4 класса к ВПР по русскому языку, математике, окружающему миру.
Задачи:
 Координация и обеспечение слаженной деятельности участников мониторинговых исследований: учителя, учащихся 4 класса и их родителей в ходе подготовки и проведения ВПР.  Контроль качества подготовки к ВПР в 4 классе.
Этапы работы:

I этап . Выявление дефицитов школьников и составление своеобразной

индивидуальной программы повторения.
Источниками информации для определения пробелов - результаты пробного тестирования в декабре-месяце 2015 г.
II этап . Устранение дефицитов, работа над ошибками, закрепление пройденного

материала.
Занятие на данном этапе организуется индивидуально, в парах и малых группах.
III этап . Итоговая диагностика.

Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 4 классов

Рсобрание по теме
: «ВПР учеников четвертых классов». Ознакомление родителей с по подготовке к обласному тестирования и ВПР. Анализ результатов ВПР декабрь 2015 г. Завести дополнительные тетради по русскому языку и математике, приобретение КИМов и сборников по подготовке к ВПР. Принято решение проводить дополнительные занятиям, по подготовке в областному тестированию, которые проводились в феврале , марте 8.20- 80.50 во вторник - математика, среда - русский, пятница – окружающий мир. с 20 апреля после проведения областного тестирования, подготовка к ВПР по русскому языку (вторник, пятница)
Русский язык ЧАСТЬ 1

Формирование умения правильно писать текст под диктовку, соблюдая при

письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.
1. Предложение. Текст. Диктант.
2. .Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слова. 3.Правописание безударных гласных в корне слова. 4. Слова с непроизносимыми согласными. 5.Правописание предлогов и приставок.
Распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении, распознавать

и графически обозначать главные члены предложения, изученные части речи в

предложении
Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Самостоятельные и служебные части речи Главные и второстепенные члены предложения.
Русский язык ЧАСТЬ 2

Владение общеучебными УУД

Определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые

части, составление плана текста, формулирование вопросов по содержанию

текста и ответов на них, подтверждая ответ примерами из текста
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Разбор № 3 Морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов
3. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 4 классов

Родительское собрание
: «Психологическая подготовка учащихся к ВПР. Советы родителям: Как помочь детям подготовиться к ВПР»»
Психологические игры для учащихся:

Игра
«Тряпичная кукла и солдат» 
Игра
«Путешествие на облаке»

Игра
«Радуга» 
Игра
«На ошибках учатся» 
Игра
«Путь доверия» 
Игра
«Бумажные мячики» 
Игра
«Действуй по инструкции»
4. Методическая копилка учителя
Оформление методической папки с материалами тестов по математике, русскому языку, чтению. Пополнение библиотечного фонда методической и информационной литературой по подготовке к мониторингу. Ознакомление с материалами сайта АКИПКРО раздел ФГОС НОО /Нормативные документы, методические материалы.
Результаты ВПР:

выполняло работу 7 обучающих из них 6 – «4»

1 – «3»

Результаты областного тестирования:

Русский язык:

высокий – 0

повышенный -4 (Литвинчук С., Тищенко В., Назарьев А,,

паршакова С.)

пониженный - 1 (Дорофеев И.)

недостаточный – 2 (Коженков Д – испытывает трудности,

Чулкина И. - не посещала дополнительные занятия)

Математика:

высокий – 1 (Тищенко В.)

повышенный -1

базовый

Окружающий мир:

повышенный уровень – 3

базовый – 1


пониженный -3

Метапредметная работа:

Высокий - 1

повышенный уровень – 3

базовый – 0

пониженный -1

Участие в олимпиадах и конкурсахШкольные олимпиады по русскому языку,

математике, окружающему миру, литературному чтению

Региональный интеллектуальный марафон « Эврика»

Русский язык«Медвежонок»

Математика «Кенгуренок»

«Юный Эрудит»

-

Развитие творческой активностиУчастие в выставке (1 мая Выставка

детского творчества)

-

Всероссийский конкурс детского творчества «Мои таланты» (Тищенко В. –

диплом I степени, Назарьев А. – диплом II степени)

-

«Знай и люби свой край» (Тищенко В., Литвинчук С. Дорофеев И., Коженков

Д.)

-

Торжественная часть «Выпускного вечера в начальной школе» (участие всего

класса)

-

Внеурочная деятельность в «Школьном кукольном театре «ПЕТРУШКА» –

сказка «Теремок»