Современный урок сквозь призму биологических терминов и понятий.
Баркова Елена Петровна, учитель биологии БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Минобразования Чувашии. Современный урок – высокий уровень мастерства, умение педагога донести до обучающихся поучительное, соответствующее уровню своего времени и позволяющее сделать вывод самому обучающемуся. Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, настоящим и будущим, одним словом – актуальный. Актуальный (лат. – деятельный) означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – имеющий непосредственное отношение к интересам живущего человека, насущный[1]. Школьный курс биологии неоднороден, однако представляет собой систему взаимосвязанных понятий, законов, закономерностей, выраженных системой терминов. Предлагаю приемы терминологической работы при изучении всех разделов школьной биологии. Большинство терминов и понятий по биология сложны по содержанию и обозначены незнакомыми для обучающихся терминами иностранного происхождения, а значит требующими специальной работы с ними. Норма запоминания 5-9 слов. Для качественного усвоения научного языка биологии рекомендую следующий алгоритм: 1.Проговаривание термина. 2.Запись на доске и в тетради. 3.Работа над усвоением орфографии термина. 4.Выявление этимологии термина. 5.Тренинг. 6.Морфологический и фонетический анализ термина. 7.Введение термина в тему и использование в разных ситуациях. Термины раздела «Общая биология – 9класс». Глава «Биологические системы: клетка, организм».
Биосинтез
(от греч. bios -
жизнь
+ греч. syntes -
образование
) – процесс образования необходимых организму веществ, протекающий в его клетках с участием биокатализаторов – ферментов.
Мембрана клеточная
(от лат. membranа -
кожица
) – биологическая мембрана, окружающая протоплазму живой клетки; участвует в регуляции обмена веществ между клеткой и окружающей ее средой.
Митохондрия
(от греч. mitos –
нить
+ греч. hondrion –
зерно,

гранула
) – органоид, характерный для большинства клеток растений и животных; имеет изменчивую форму палочек, зернышек, нитей.
Органоид
(от греч. organon –
инструмент,

орудие
+ греч. εἶδος –
вид
) – обязательные цитоплазматические структуры в клетках любых организмов, выполняющие специфические функции.
Эндоплазматическая сеть
(ретикулум) (от греч. endo-
внутри
+ греч. plazma –
вылепленное,

образованное
, греч. reticulum –
сеточка
) – сеть каналов, трубочек, пузырьков, расположенных внутри цитоплазмы. Если термин встречается редко и отсутствует система отработки его на каждом уроке, то и в памяти он остается недолго. И дело не только в отсутствии тренировки, а в том, что еще не установилась связь с другими понятиями, нет логики целостного восприятия явления, процесса, предмета. Осмысленное запоминание продуктивнее механического. В основе осмысленного запоминания лежит смысловая группировка или разбивка на части с выделением главного, единственного. В процессе запоминания следует использовать зрительную, слуховую, тактильную,
двигательную, эмоциональную и смешанную памяти. Особенно быстро запоминаются эмоционально- окрашенные термины или если они включены в игровую деятельность. 1.Нахождение логической связи между терминами и понятиями, написанными учителем на доске. Комментирование этой связи. 2.Исправление «ошибок» в терминах, написанных на доске. 3.Составление в тетради «биологического словарика» с помощью учебника. 4.Нахождение лишнего в совокупности предложенных учителем понятий и терминов. 5.Написание словарного диктанта по биологии. 6.Распределение терминов, понятий, объектов по группам, то есть их классификация на основании какого-либо принципа. 7.Нахождение зашифрованного биологического термина или понятия в бессмысленном сочетании букв, написанных на школьной доске (например, РФООАРМОЗ – АРОМОРФОЗ) [2]. Применение интерактивных методов обучения повышает активизацию познавательной деятельности обучающихся и лучшему пониманию и запоминанию терминов и понятий.
Обобщающий урок-игра «Морской бой» в 9-ом классе по разделу №1

«Биологические системы: клетка, организм»
Предлагаю вашему вниманию составленный мною обобщающий урок-игру: «Морской бой». Методика проведения основана на правилах оригинальной игры с тем же названием. На экране проецируется поле игры 10х10 клеток – это поле учителя, на котором будут отображаться постепенно его корабли. У каждого учащегося есть лист игры, на котором он отмечает свои «выстрелы». Когда играющий попадает «мимо» корабля, он дает определение термину или называет термин по его дефиниции, всего терминов в игре - 80. Цель игры – проверить знания терминов и понятий по данной главе и умение применять их при ответах на вопросы. Попадая в корабль учителя, обучающейся выбирает вопрос: 1.одномачтовые корабли – вопросы с кратким ответом; 2.двухмачтовые корабли – вопросы с двумя элементами ответов; 3.трехмачтовые корабли – вопрос с тремя элементами ответов; 4.четырехмачтовый корабль – вопрос с четырьмя элементами ответов. По мере игры на экране отображаются «корабли» учителя. Обучающийся, не отвечающий на термин, пропускает ход. К победе приходят ученики, хорошо знающие данный раздел биологии.
Термины:
1. Цитология- наука изучающая строение и функции клеток. 2. Гидрофобные вещества - нерастворимые в воде 3. Гидрофильные вещества – растворимые в воде. 4. Полимер - многозвеньевая цепь. 5. Мономер - относительно простое вещество полимера. 7. Гликокаликс - гликопротеидный комплекс, оболочка животных клеток. 8.Полипептид-соединение, состоящее из большого числа аминокислот. 9. Дезоксирибоза - пятиуглеродный сахар. 10. АТФ - универсальный биологический аккумулятор энергии. 11. Прокариотические клетки – предьядерные клетки. 12. Эукариотические клетки – имеющие четко оформленное ядро с ядерной оболочкой отделяющей его от цитоплазмы. 13.Биоэлементы – химические элементы, являющиеся основой органических молекул. 14. Денатурация – процесс утраты белковой молекулой своей структурной организации. 15. Ренатурация – процесс восстановления структурной организации белковой молекулы 16. ДНК – двухцепочечный биологический полимер, мономерами которого являются нуклеотиды. 17.Трансляция – перевод информации из последовательности кодонов и-РНК в последовательность аминокислотной полипептидной цепи. 18.Метаболизм – совокупность процессов обмена веществ в организме. 19. Ген – функционально неделимая единица генетического материала.
20. Аминокислота – мономер молекулы белка. 21. Клетка – элементарная структурно-функциональная единица живой системы. 22. Органоиды (органеллы) – внутриклеточные структурно-функциональные части. 23. Пиноцитоз – процесс захвата и поглощение клеткой жидкости. 24. Фагоцитоз – процесс захвата и поглощение клеткой твердых частиц. 25. Кристы – внутренняя мембрана митохондрий. 26. Лизис – разрушение и растворение клеток под действием ферментов лизосом. 27. Автолиз – самопереваривание тканей, клеток. 28. Аденин – пуриновое основание. 28. Онтогенез – индивидуальное развитие мира живых организмов. 29. Амитоз – прямое деление интерфазного ядра. 30. Филогенез – историческое развитие мира живых организмов.
Вопросы

Одномачтовые корабли:
У одной группы клеток исследователь удалил ядро. Другая группа клеток осталась невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и почему? Ответ:1. Ядро отвечает за деление клеток, поэтому без ядра клетки не делятся и вскоре погибнут.
Двухмачтовые корабли:
Чем можно объяснить различия между животными одного вида, одной породы? Ответ:1. Различием в последовательности нуклеотидов в генах, кодирующих сходные белки. 2. Различием в последовательности аминокислот в молекулах белков.
Трехмачтовые корабли:
Докажите, что прокариотические клетки способны синтезировать собственные белки? Ответ: 1. В прокариотических клетках есть рибосомы. 2.На рибосомах синтезируются белки. 3.Кольцевая ДНК кодирует структуру синтезируемых белков.
Четырехмачтовый корабль:
В каких клетках в большой степени решена проблема «разделения труда» - в про – или эукариотических? Ответ: 1.«Разделение труда » в большей степени выражено в эукариотических клетках 2. Каждый органоид выполняет определенные функции. 3.Органоиды эукариотических клеток: ядро, ЭПС, митохондрии, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточный центр. 4.Особенности эукариотических клеток позволили им дифференцироваться на клетки растений, грибов, животных. Такие интерактивные приемы и методы в работе с классом формируют положительную мотивацию к обучению биологии, повышают информационную и коммуникативную компетентности. Способствуют лучшему запоминанию терминов и понятий через игру. Итак, термин непрерывно связан с понятием. Таким образом, понятие есть обобщенное отражение действительности в мышлении, и формирование его осуществляется по схеме: ощущение (восприятие) ------ представление ------- понятие. Термины и понятия находятся в определенных коррелятивных отношениях, которые заключаются в следующем: термин входит в определение понятия, но определение понятия не сводится к термину.
Литература
1. Крылова Н.Б. Культурология образования. – М., 2000. 2. Пакулова В.М. Работа с терминами на уроках биологии.- М.: «Просвещение»,1990 3. Биология. Толковый словарь (с английскими эквивалентами)/ Под общей редакцией В.А.Андреева. – СПб.: Издательство «Лань»,2010 4. Энциклопедия «Кирилл и Мефодий», 2006