Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №113 «Гулливер»

г. Волжского Волгоградской области

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МДОУ д\с № 113 ___________ Г. В. Запахалова Приказ №_________________ от________________________ М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

средней группы №8

(4 - 5 лет)

Воспитатель:
Перевалова Елена Александровна
ПРИНЯТО
Протокол педагогического совета №_________от_________________
г. Волжский 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с – Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образова- нии в Российской Федерации»; – СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных органи- заций» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26); – Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Порядок организации и осуществления образо- вательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; – Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государствен- ного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Федеральным государственным образовательным стандартом до- школьного образования. Рабочая программа воспитателя представляет собой локальный акт образовательного учреждения на основе образовательной программы ДОО, а также примерной общеобразовательной «Программы развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Детство», авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства; всестороннее развитие психиче- ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальны- ми особенностями; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошколь- ника. Задачами рабочей программы для средней группы являются: 1. Дальнейшее укрепление психофизического здоровья, развитие двига- тельной активности детей.
2. Развитие познавательной активности через обогащение опыта дея- тельности, самопознания, представлений об окружающем. 3. Формирование гуманных отношений между детьми и дружеских вза- имоотношений в совместных играх и занятиях. 4. Воспитание самостоятельности и инициативы на основе освоения разнообразных способов действий и развития стремления к самоутвержде- нию. 5. Развитие творческих проявлений в художественной, изобразительной и игровой деятельности. В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы: • учёт государственной политики; • особенности контингента детей и кадрового состава группы; • учёт запроса родителей; • особенности региона. Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников, обеспе- чивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных ви- дах деятельности, охватывает следующий образовательные области: • социально-коммуникативное развитие; • познавательное развитие; • речевое развитие; • художественно-эстетическое развитие; • физическое развитие. Основные направления в программе, согласно ФГОС ДО, включают: поддержку специфики и разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; лич- ностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; уважение личности ребёнка всеми взрослыми участниками образова- тельной деятельности; осуществление образовательной деятельности в фор-
мах специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности. Личностно-ориентированный подход ставит личность ребёнка в центре образовательной системы, обеспечивает комфортные, бесконфликтные, без- опасные условия развития и реализации её природных потенциалов. Цель педагогической деятельности по достижению эффективности реализации образовательной программы является обеспечение всестороннего развития ребёнка в дошкольный период — интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.
Способы и направления поддержки детской инициативы (4-5 лет)
Приоритетная сфера инициативы — познание окружающего мира. Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы: • поощрять желание ребёнка строить первые собственные, умоза- ключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уваже- ние к его интеллектуальному труду; • создать условия и поддерживать театрализованную деятельность детей, их стремление переодеваться («рядиться»); • обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под популярную музыку; • создать в группе возможность, используя мебель и ткани, строить «дома», укрытия для игр; • негативные оценки можно давать только поступкам ребёнка и только один на один, а не на глазах у группы; • недопустимо диктовать детям, как и во что играть, навязывать им сюжет игры. Развивающий потенциал игры определяется тем, что это само- стоятельная, организуемая самими детьми деятельность; • участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следу- ющих условий: дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно со- глашаются на его участие; сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый
будет играть, определяют дети, а не педагог; характер исполнения роли также определяется детьми; • привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая разные возможности и предложения; • побуждать детей формировать и выражать собственную эстетиче- скую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых; • привлекать детей к планированию жизни группы на день. Режим работы группы – пятидневный, с 7.00 до 19.00, с 12 часовым пребыванием детей в учреждении; выходные дни — суббота и воскресенье. Условиями организации жизнедеятельности воспитанников в группе 4- 5 лет являются следующие режимы: режим дня на холодный и тёплый перио- ды года, режим двигательной активности. Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка дет- ского сада обеспечивает полноценное развитие личности ребёнка во всех об- разовательных областях, а именно, в сфере социально-коммуникативного, по- знавательного, речевого, художественно-эстетического и физического разви- тия на фоне эмоционального благополучия детей и положительного отноше- ния к миру, к себе и другим людям. Воспитанники группы имеют возможность посещать в соответствии с учебным планом музыкальный и физкультурный залы, кабинеты педагога — психолога, учителя — логопеда, медицинский, процедурный кабинеты.

ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ

СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №14

(4-5 ЛЕТ)
Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития ор- ганизма ребёнка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей (оценка здоровья детей средней группы №14 при- ведена в таблице 1). Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, со- здавать и воплощать определённый замысел. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Наряду с игрой у детей пятого года жизни интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктив- ная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек. Дети овладевают умением обследовать предметы, последовательно вы- делять в них отдельные части и устанавливать соотношение между ними. Важным психическим новообразованием детей среднего дошкольного воз- раста является умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщённых свойствах этих предметов, связях и отношениях между предме- тами и событиями. На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об иг- рушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни. По результатам педагогического мониторинга выявлено 16 детей, пол- ностью соответствующих всем возрастным нормам. В речевом плане выявлены проблемы у Ковалевой Валерии, Коренцо- вой Лилии, Корнеева Андрея, Бирюкова Егора и Костенко Василия. Это свя- зано с тем обстоятельством, что связная речь у этих детей появилась очень поздно. В настоящее время звукопроизношение и внятная речь у них находят- ся на стадии развития. В познавательном развитии выявлены проблемы у Платонова Ивана и
Полякова Михаила. Это связано с тем, что Иван является в группе самым младшим по возрасту и посещает группу непродолжительное время, а Миха- ил посещает детский сад редко. В двигательном развитии имеет трудности только один ребёнок – Ко- стенко Василий, т.к. все движения вызывают у неё чувство страха. Выявлены проблемы эмоциональной устойчивости в течении дня у Друзь Агаты. Девочка имеет довольно высокий уровень физического и ум- ственного развития, но наблюдаются проблемы психического характера, т.к. в течении дня имеют место резкие перепады настроения, немотивированная агрессия по отношению к другим детям. Выявлено 13 детей, имеющих небольшие трудности в усвоении про- граммного материала (индивидуальные особенности детей группы отраже- ны в таблице 2).

Таблица 1

ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ГРУППЫ
Общая численность детей - 32 чел.
Группа

(возраст)

Группа здоровья

Часто болеющие

дети

I

II

III
3,5 года -- 2 чел. 1 чел. 1 чел. 4 года -- 17 чел. -- 5 чел. 4,5 года -- 10 чел. -- 3 чел.
Таблица 2

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ГРУППЫ
Общая численность детей - 32 чел.
Пол

Тип темперамента

Социально-эмоцио-

нальная сфера

Познавательная сфера
Девочек – 20 чел. Мальчиков – 12 чел. Сангвиник– 6 чел. Холерик - 2 чел. Флегматик - 5 чел. Меланхолик -17 чел. Агрессивность – 4 чел. Тревожность – 2 чел. Застенчивость – 5 чел. Гиперактивность – 3 чел. Соответствует норме развития – 32 чел.
Таблица 3

СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ

Тип семьи

Количество
Полная 27 Неполная 4 Многодетная 1 Проблемная -- Семья с опекуном -- Этническая семья --

Таблица 4

ВАРИАТИВНОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ГРУППЫ

Социально-коммуника-

тивное развитие

Познавательное разви-

тие

Речевое развитие

Художественно-эстети-

ческое развитие

Физическое развитие
Конструктор деревянный «Весёлый город» Паззлы «Ну, погоди» Развивающая игра «Про- фессии» Паззлы «Винни-пух» Конструктор деревянный «Деревянная изба» Домино «Сосчитай-ка» Дидактическая игра «Го- ловные уборы» Лото «Профессии» Развивающая игра «Бе- регите живое» Лото «Самолеты, мото- циклы» Паззлы «Русские народ- ные сказки» Паззлы «Карлсон» Паззлы «Дюймовочка» Конструктор деревянный «Томик» Развивающая игра «Ассо- циации» Развивающая игра «Как зовут тебя деревце» Логические блоки Дьени- ша Логическая игра «Геомет- рические фигуры» Деревянная игра «Дроби» Демонстрационный Ма- териал «Сосчитай-ка» Счетный материал «Мат- решки» Счетные палочки Демонстрационный мате- риал «Считаем» Дидактический материал Развивающая игра «Лю- бимые сказки» Дидактический и де- монстрационный матери- ал «Дорожные знаки» Дидактическое пособие «Цвета» Дидактическая игра «Ди- кие и домашние живот- ные» Подборка иллюстраций по темам: «Герои сказок», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Картотеки: считалок, ар- тикуляционной гимнасти- ки, «Режимные момен- ты», «Вежливые слова. Загадки для детей», «Игры и упражнения для развития речевого аппа- рата», «Пальчиковые игры на тему «Человек. Семья», «Фольклорная логоритмика. Пальчи- Конструктор пластмассо- вый обучающий «Строй- ка» (напольный) Конструктор пластмассо- вый обучающий «Лего» (напольный) Мозаика (различные виды) Серия «Сложи картин- ку» (головоломка): «Улит- ка», «Ёжик», «Грузовик», «Черепаха», «Попугай», «Бабочка» Игра – лото «Цвет» Авторские дидактиче- ские игры: «Прятки» Дидактический и де- монстрационный мате- риал: «Конструирование из строительных материа- лов» Дидактическая игра «Му- зыкальное лото» Дидактический и де- монстрационный мате- Картотека «Забавные физкультминутки для до- школят» Коврики массажные Набор мячей разных раз- меров Набор разноцветных кеглей с мячами Набор скакалок Флажки Мешочки с песком
по математике «Цифры» Дидактическая игра «Из каких фигур состоит» Дидактическая игра «Ве- селый счет» Обучающие карточки «Деревья» Домино «Фрукты» Домино «Сказки» Развивающая игра «Арифметика» ковые игры» Сборник артикуляцион- ных сказок риал: «Музыкальные инструменты», «Портре- ты композиторов» Картотека музыкально- дидактических игр

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА


Таблица 5

РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в минутах)
Физкультурные занятия а) в помещении 2 раза в неделю (20-25) б) на улице 1 раз в неделю (20-25) Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня а) утренняя гимнастика ежедневно (6-8) б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке ежедневно 2 раза утром и вечером (20-25) Активный отдых а) физкультурный досуг 1 раз в месяц (20) б) физкультурный праздник 2 раза в год (до 60) в) день здоровья 1 раз в квартал Самостоятельная двигательная активность а) самостоятельное использование физкультур- ного и спортивно-игрового оборудования ежедневно б) самостоятельные подвижные и спортивные игры ежедневно

Таблица 6

РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

(СРЕДНЯЯ ГРУППА)

Вид деятельности

Время
Приём детей, самостоятельная игровая деятельность 7 00 – 8 15 Утренняя гимнастика 8 15 – 8 25 Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в ре- жимных моментах) 8 25 – 8 55 Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художе- ственная) 9 00 – 10 20 Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак (образовательная дея- тельность в режимных моментах) 10 35 – 10 50 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (образова- тельная деятельность в режимных моментах) 10 50 – 12 10 Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах) 12 10 – 12 50 Подготовка ко сну, дневной сон (образовательная деятельность в ре- жимных моментах) 12 50 - 15 00 Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры 15 00 – 15 20 Непосредственно образовательная деятельность (физическое разви- тие), дополнительные образовательные услуги 15 20 – 15 40 Подготовка к уплотнённому полднику, уплотнённый полдник 15 40 – 16 00 Самостоятельная игровая деятельность, подготовка к прогулке, про- гулка, уход детей домой 16 00 – 19 00 18 00 - 19 00 подготовка педагога к занятиям, работа с методической литературой

Таблица 7

РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

(СРЕДНЯЯ ГРУППА)

Вид деятельности

Время
Приём детей, самостоятельная игровая деятельность 7 00 – 8 15 Утренняя гимнастика 8 15 – 8 25 Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах) 8 25 – 8 50 Самостоятельная игровая деятельность 8 50 - 9 00 Образовательная деятельность 9 00 – 9 30 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (об- разовательная деятельность в режимных моментах) 9 30 – 12 10 Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режим- ных моментах) 12 10 – 12 50 Подготовка ко сну, дневной сон (образовательная деятельность в режимных моментах) 12 40 – 15 00 Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры 15 00 – 15 40 Подготовка к уплотнённому полднику, уплотнённый полдник 15 40 – 16 00 Самостоятельная игровая деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16 00 – 19 00 18 00 - 19 00 подготовка педагога к занятиям, работа с методической литературой

Таблица 8

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(СРЕДНЯЯ ГРУППА)

Базовый вид деятельности

Периодичность

Организованная образовательная деятельность
Физическое развитие (физическая культура в помещении) 2 раза в неделю Физическое развитие (физическая культура на прогулке) 1 раз в неделю Познавательное развитие (формирование математических пред- ставлений) 1 раз в неделю Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) 1 раз в неделю Речевое развитие 1 раз в неделю Художественно-эстетическое развитие (рисование) 1 раз в неделю Художественно-эстетическое развитие (лепка) 1 раз в неделю Художественно эстетическое развитие (аппликация) 1 раз в 2 недели Познавательное развитие (конструирование) 1 раз в 2 недели Художественно-эстетическое развитие (музыка) 2 раза в неделю
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (социально-коммуника-

тивное развитие)
Утренняя гимнастика ежедневно Комплексы закаливающих процедур ежедневно Гигиенические процедуры ежедневно Ситуативные беседы при проведении режимных моментов ежедневно Чтение художественной литературы ежедневно дежурства ежедневно Прогулки ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках разви- тия) ежедневно Количество НОД в неделю – 11 Объём недельной образовательной нагрузки – 3ч 40 мин.
Таблица 9

МАКСИМАЛЬНО ДОПУСТИМЫЙ ОБЪЁМ

ДНЕВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

(СРЕДНЯЯ ГРУППА)

Возраст детей

Продолжительность непрерывной

НОД в день

Максимально допустимый

объём образовательной на-

грузки
4-5 лет не более 20 мин. не более 40 мин. в первой по- ловине дня

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(тематические недели)

средняя группа

на 2016-2017 учебный год

Дата

Темы, содержание работы

Итоговые мероприятия, празднич-

ные даты
1-9 сентября
«Лето»
Закрепить представления детей о лете, как о времени года. закрепить знания о сезонных изменениях в природе, в летний период, о насекомых, их строении, местах обитания, о лесных ягодах и грибах; закреплять умение отгадывать загадки, классифицировать одежду по сезону, образовывать Фото – выставка «Как я провел лето» 1 сентября - День знаний 12-16 сентября
«Наша группа»
познакомить детей с групповой комнатой. Учить детей ориентироваться в групповом про- странстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу. Игра «Поле Чудес» 14 сентября –Первые «осенины» 19-23 сентября
«Кто живет рядом с нами»
обогащать представления детей о домашних животных, об уходе за ними, о пользе живот- ных, учить сравнивать,учить детей образовывать сложные слова, существительные мно- жественного числа, упражняем в нахождении геометрических фигур, передавать харак- терные черты животного в рисунке. Выставка рисунков «Кто живет ря- дом с нами» 26-30 сентября
«Лес»
Уточнить представление детей о значении леса в жизни людей. Расширить представление детей о лесных грибах и ягодах. Продолжать знакомить с особенностями внешнего вида и произрастания. Учить быть осторожными с неизвестными объектами. Проект «Лес вокруг нас» 27 сентября – День дошкольного ра- ботника 1 октября – День пожилого человека 3-7 октября
«Здравствуй, осень золотая»
Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, от- цвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Обогатить эмоциональную составляю- щую восприятия детьми золотой осени. Расширять представления о правилах безопасного Организация праздника осени 4 октября – Всемирный день жи- вотных 5 октября – Всемирный день учите- ля 10-14 октября
«Знакомство с профессиями д/с»
Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения в группе), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкаль- ный руководитель, врач, дворник, повар и др.). Вспомнить правила поведения в детском Фото-выставка «Наш любимый дет- ский сад»
17-21 октября
«Наши добрые дела»
Познакомить детей с понятием доброта. Развивать умение отличать плохое от хорошего. Урок доброты 20 октября – Международный день повара 24-28 октября
«Азбука безопасности»
Познакомить детей с различными дорожными знаками; закрепить представление детей о назначении светофора, его сигналах, правилах поведения пешеходов на улице; Создание макет улицы 31октября – 4 ноября
«Животные, которые живут рядом с нами»(домашние животные)
познакомить с названиями домашних животных, их детенышами. 4 ноября – День народного единства Фотовыставка «Домашние живот- ные» 7-11 ноября
«Что сначала, что потом» (последовательность)
продолжать знакомить ребенка со способами установления причинно- следственных свя- зей. Активизировать мышление путем разрешения проблемных ситуаций. Воспитывать умение сопереживать. Формировать коммуникативные навыки. «Посадка лука» 12 ноября – Синичкин день 14-18 ноября
«Познай себя» (части тела)
Закрепить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Создание макета «Я – человек» 18 ноября – День рождения Деда мо- роза 21-25 ноября
«Моя семья» (члены семьи)
Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представле- ния о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имён родителей. Знакомить детей с профессия- ми родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоцио- Изготовление альбома детских ри- сунков «Моя семья» 28 ноября – 2 декабря
«Все работы хороши, Выбирай на вкус»
Расширять представления детей о разных видах профессиях. расширить, систематизиро- вать знания о профессиях; Способствовать приобретению важных жизненных умений и навыков; Выставка рисунков «Когда я вырасту, я буду» 5-9 декабря
«Здравствуй, зимушка – зима!»
Обогащать представления детей о зиме как времени года. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Расширять представления о местах, где всегда зима Спортивный праздник «Зимние заба- вы»
12-16 декабря
«Здравствуй, зимушка – зима!»
Обогащать представления детей о зиме как времени года. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Расширять представления о местах, где всегда зима Конкурс стихотворений о зиме 19-23 декабря
«Праздник в нашей группе»
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника Конкурс стихотворений о зиме 26-30 декабря
«Праздник в нашей группе»
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Новогодний утренник 31 декабря, 1 января – встреча Ново- го года 9-13 января
«Если хочешь быть здоровым»
Продолжать формирование расширять представления детей о том, что такое здоровье и как его сохранить, формировать представления о здоровом образе жизни; закрепить представления о гигиене, продолжить формирование культурно-гигиенических навыков; познакомить детей с понятием «витамины», формировать представления о здо- 7 января – Рождество 11 января – Международный день «спасибо» 14 января – Старый Новый год 16-20 января
«Мы – друзья зимующих птиц»
Закреплять и расширять знания детей о зимующих птицах: об их внешнем виде, о пита- нии. Изготовление кормушки 17 января – День детских изобрете- ний 19 января – Крещение 21 января – Международный день 23-27 января
«Зима белоснежная» (лед)
Познакомить детей с качеством и свойствами льда, на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности. Эксперименты с водой и льдом 24 января – Международный день эскимо 24 января - Всемирный день снега (Международный день зимних видов 30 января – 3 февраля
«В гостях у сказки»
Продолжать знакомить детей с разными жанрами русского фольклора. Дать понятие «сказка», познакомить с её видами (народная, авторская; волшебные, бытовые и сказки о животных). Драматизация сказки 2 февраля - День победы в Сталин- градской битве 6-10 февраля
«Самые любимые»
показать детям, что у каждого человека свой круг близких людей, обсудить понятие близ- кий человек. Изготовление Валентинки
13- 17февраля
«Наша армия»
Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, погранич- ник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер). Воспитывать любовь к Роди- не. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к маль- Изготовление газеты «Наши замеча- тельные папы» 14 февраля – День всех влюблённых 20-24 февраля
«Прощание с зимой»
Познакомить детей с русским народным праздником «Масленица» («Проводы зимы»). Дать представление об особенностях и обычаях его празднования. Выставка рисунков «Зимушка - зима» 23 февраля – День защитников Отечества 27 февраля – 3 марта.
«Женский день»
Закреплять представление детей о труде мамы дома и на работе. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследова- тельской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению Концерт, посвящённый 8 Марта 1 марта – День кошек в России 1 марта – Праздник прихода весны 6-10 марта
«Игры и игрушки» (глина)
Активизировать знания детей о свойствах песка и глины, помочь сравнить, чем они отли- чаются; закрепить навыки лепки; развивать мелкую моторику рук, воображение, двига- тельные навыки, желание выполнить работу до конца. Выставка детских работ из глины 7 марта – начало масленичной неде- ли 8 марта – Международный женский день 13-17 марта
«Встречаем весну»
Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие свя- зи между явлениями живой и неживой природы (потеплело — появились первые насеко- мые, зацвели подснежники и т. д.), вести сезонные наблюдения. Обогатить эмоциональ- ную составляющую восприятия детьми ранней весны. Воспитывать бережное отношение Вечер весенних загадок 20-24 марта
«Цветы весной»
Расширять представления детей о цветах. Расширять представления детей о характерных признаках весны. Учить находить эти признаки самостоятельно. Формировать представ- ления о цветах (стебель, листья, бутон, цветок) 20 марта – День Земли 22 марта – Всемирный день воды 27-31 марта
«Подводное царство»
Знакомить детей с морями и их обитателями на примере нескольких морских животных. Изготовление коллажа «На дне мор- ском 1 апреля – День смеха 1 апреля – Международный день птиц 3-7 апреля
«Мой город»
Формировать первоначальные представления детей о малой родине – месте где человек родился и вырос. Закреплять представления о родном городе, его названии. Знакомить с достопримечательностями и памятными местами. Изготовление альбома «Город в кото- ром я живу» 2 апреля Всемирный день детской книги 7 апреля – Всемирный день здоровья
10-14 апреля
«Что из чего сделано» (стекло)
Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое); воспитывать бе- режное отношение к вещам; развивать любознательность. 12 апреля – Всемирный день авиации и космонавтики 15.04 Международный день культу- ры 17-21 апреля
«Мои зеленые друзья» (День Земли)
Продолжать знакомить детей с Землёй как местом обитания человека. Изготовление коллажа «Земля – наш общий дом» 19 апреля – День подснежника 22 апреля - Международный день Матери-Земли 24-28 апреля
«Труд в саду и в огороде» (труд людей)
Закреплять знания о том, что фрукты растут на деревьях, в саду, а овощи – на грядках, в огороде; Развивать умение описывать фрукт или овощ по его характерным признакам, учить об- следовать с помощью зрительно – осязательно – двигательных действий; Посадка семян 9 мая – День Победы 1-5 мая
«Дети – друзья природы»
воспитание у детей бережного отношения к природе, интереса к жизни леса, умению ве- сти себя в лесу. Коллаж «Берегите природу» 1 мая – Праздник труда 1 мая – Пасха 3 мая – Всемирный день Солнца 8-12 мая
«Гуляет весна по лугам и полям»
Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме; Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, нарцис, одуванчик) Вечер Весенних загадок 15-19 мая.
«Гуляет весна по лугам и полям»
Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме; Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, нарцис, одуванчик) 18 мая – Международный день музе- ев 20 мая – День Волги 22-31 мая
«Что подарит лето нам»
Закреплять представления детей о временах года, их последовательности. Уточнить пред- ставления о наступающем лете, летних играх и занятиях. 24 мая – День славянской письменно- сти

ПЕРЕЧЕНЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ

(согласно комплексно-тематического планирования)

Тема

Произведения

«Лето»
В. Сутеев «Капризная кошка» С Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке», «Сказки о грубом слове «уходи» Э. Успенский, В. Чижиков «Вера и Анфиса в детском саду» А. Барто «Мы любим играть» О. Высотская «Детский сад»
«Наша группа»
В. Зотов «Заяц – беляк» Н. Сладков «Синичий запас», «Белкин мухомор» В. Сутеев «Под грибом», «Яблоко», «Мешок яблок», «Дядя Миша» Подборка стихотворений об осени
«Кто живет рядом с нами»
Украинская народная сказка «Колосок» Русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Жихарка», «Петушок и бобовое зёр- нышко», «Вершки и корешки», «Гуси – лебеди»
«Лес»
В. Левин «Старушка с покупками» и другие стихотворения Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» Ю. Тувим «Овощи» В. Маяковский «Кем быть?» Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремёсла?»
«Здравствуй, осень золотая»
В. Зотов «Заяц – беляк» Н. Сладков «Синичий запас», «Белкин мухомор» В. Сутеев «Под грибом», «Яблоко», «Мешок яблок», «Дядя Миша» Подборка стихотворений об осени
«Знакомство с профессиями д/с»
С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Моя улица» М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице» Э. Успенский, В. Чижиков «Вера и Анфиса заблудились»
«Наши добрые дела»
М. Пляцковский «Как щенок Тявка учился кукарекать» Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить учился» З. Александрова «Хрюшка и чушка» Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим» Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», обр. А. Н. Толсто-

«Азбука безопасности»
го «Жихарка», обр. И. Карнауховой Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы» В. Осеева «Просто старушка» П. Воронько «Мальчик Помогай» Д. Габе «Моя семья»
«Животные ,которые живут рядом с нами»
Г. Снегирёв «Как звери и птицы к зиме готовятся» Н. Сладков «Отчаянный заяц» С. Козлов «Поросёнок в колючей шубке» В. Зотов «Мышь»
«Что сначала, что потом »
К Чуковский «Чудо – дерево» Н. Носов. «Заплатка» В. Осеева. «Волшебная иголочка» К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла» З. Александрова «Сарафанчик»
«Познай себя»
М. Пляцковский «Босолапки на кожаном ходу» Э. Биллоу «Как ежатам шили на зиму сапоги» А. Усачёв «По тропинке жарким летом» Г. Лагздынь «В обувном магазине» В. Инбер «Сороконожки»
«Моя семья»
Н. Абрамцева «Морозное окошко» Русская народная «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова С. Есенин. «Поет зима — аукает…» Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос») Подборка стихов о зиме
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
Н. Абрамцева «Новогодние подарки» Э. Мошковская «Я был таким хорошим!» В. Сутеев «Ёлка» С. Козлов «Как Ослик, Ёжик и Медвежонок встречали Новый год» В. Берестов «Новогоднее путешествие» Подборка новогодних стихотворений
«Здравствуй зимушка – зима.»
А. Барто «Девочка чумазая» В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
С. Маршак «Хороший день»
«Праздник в нашей группе»
Э. Блайтон «Приключения Нодди» С. Георгиев «Три снеговика» М. Пляцковский «Мы шонок Крошка выходит на лёд» Н. Носов «На горке» Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк»
«Если хочешь быть здоровым»
С. Седов «Жираф», «Котёнок» Г. Остер «Зарядка для хвоста» К. Чуковский «Айболит» Б. Заходер «Ма-Тари-Кари» Подборка стихов о животных жарких стран
«Мы – друзья зимующих птиц»
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Э. Успенский «Разноцветная семейка» Г. Снегирёв «Осьминожек», «Домик осьминога» Л. Яхнин «Почему море солёное?» С. Сахарнов «В холодном море», «В тёплом море»
«Зима белоснежная»
Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар» Русская народная сказка «Лиса и журавль» К. Чуковский «Муха – Цокотуха», «Федорино горе» Н. Абрамцева «Чудеса, да и только»
«В гостях у сказки»
О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора» А. Твардовский «Рассказ танкиста» З. Александрова «Дозор» Подборка стихов об армии
«Самые любимые»
А. Барто «Снегирь» Г. Снегирёв «Скворец» В. Хмельницкий «Снег и скрипка»
«Наша армия родная»
С. Маршак «А что у вас?» Е. Благинина «Посидим в тишине» М. Пляцковский «Как ослик учился уважать старших» М. Потоцкая «Барсундук» Подборка стихотворений о мамах
«Прощание с зимой»
К. Мазовский «Весенние голоса»
Н. Сладков «Весенние ручьи» Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце» Русские народные сказки «Заюшкина избушка», «Снегурочка» Словацкая народная сказка « солнышка в гостях»
«Женский день»
К. Чуковский «Путаница», «Мойдодыр» Г. Цыферов «Как ослик купался»
«Игры и игрушки»
С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом» С. Козлов «Доверчивый ёжик» А. Усачёв «Поливальная машина», «Про умную собачку Соню» Русская народная потешка «Тили-бом, тили-бом…»
«Встречаем весну»
С. Козлов «Заяц, ослик, медвежонок и чудесные облака», «Дружба», «Не смотри на меня так, ёжик» Ю. Дмитриев «Кто без крыльев летает» М. Москвина «Что случилось с крокодилом»
«Цветы весной»
Ю Гагарин «Вижу землю» Подборка произведений для детей о космосе
«Подводное царство»
Н. Сладков «Гнездо», «Пылесос» Г. Снегирёв «Бобрёнок», «Бобровая хатка» Л. Зубкова «Чей дом лучше?» С. Михалков «Три поросёнка»
«Мой город»
А. Твардовский «Рассказ танкиста» А. Митяев «Мешок овсянки» С. Баруздин «Слава» К. Симонов «Сын артиллериста» Подборка стихотворений, посвящённых Дню Победы
«Из чего сделано»
Подборка стихотворений о городе Волжский З. Александрова «Родина» С. Михалков «Моя улица» С. Баруздин «Страна, где мы живём»
«Мои зеленые друзья»
Г. Остер сказки из цикла «Котёнок по имени Гав»
«Труд в саду и в огороде»
А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера А. Барто «Верёвочка», цикл стихотворений «Игрушки» Б. Житков «Что я видел»
С Маршак «Мяч» В. Катаев «Цветик – семицветик»
«Дети – друзья природы»
С. Козлов «Заяц, ослик, медвежонок и чудесные облака», «Дружба», «Не смотри на меня так, ёжик» Ю. Дмитриев «Кто без крыльев летает» М. Москвина «Что случилось с крокодилом»
«Гуляет весна по лугам и полям»
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Э. Успенский «Разноцветная семейка» Г. Снегирёв «Осьминожек», «Домик осьминога» Л. Яхнин «Почему море солёное?» С. Сахарнов «В холодном море», «В тёплом море
«Что подарит лето нам?»
Подборка стихов о лете

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№

п/п

Образовательная об-

ласть в соответствии с

ФГОС

Общеобразовательные программы

Педагогические методики, технологии

основная

дополнительные
1 Социально — коммуника- тивное развитие
Основная об-

щеобразова-

тельная про-

грамма до-

школьного

образования

«Детство»
Алябьева Е.А. Игры – путешествия на участке детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с. Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация де- ятельности детей на прогулке. Средняя группа. – Волгоград: Учитель. 2015. – 330 с. Развитие игры детей 3-5 лет/ Под ред. Е.В. Трифоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 240 с. (Истоки) 2 Познавательное развитие Л.В. Буланова «Первые шаги в математику» средняя группа – Волгоград 2004 Л.Н. Коротовских Планы-конспекты занятий по развитию ма- тематических представлений – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство-пресс» 2011. – 224с Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Учеб.–ме- тод. Пособие к рабочей тетради «Я считаю до 5». – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 80 с. (Математические ступеньки) Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 64 с. 3 Речевое развитие В.А.Аджи Конспекты интегрированных занятий в средней группе – В.Воронеж ТЦ «Учитель» 2005. – 143с. Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 1 и 2/ Под науч. ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой – М.: Баласс, 2010. – 160 с. (Детский сад 2100) Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192 с. 4 Художественно — эстети- ческое развитие Аджи А.В., Кудинова Н.П. Открытые мероприятия для детей средней группы. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие». Практическое пособие для старших
воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувер- нёров – Воронеж: ООО «Метода», 2014. – 256 с. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 96 с. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфе- ра, 2014. – 240 с. 5 Физическое развитие Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 112 с. Подвижные тематические игры для дошкольников/ Сост. Т.В. Лисина, Г.В. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128 с. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 144 с.

СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ

Период

Содержание и форма работы

Ответственный
1 неделя сентября Привлечение родителей к участию в фотовыставке «Как я провел лето» Воспитатели 2 неделя сентября Привлечение родителей к организации и проведению игры «Поле чу- дес» Воспитатели 3 неделя сентября Организация выставки рисунков «Мое домашнее животное» Воспитатели 4 неделя сентября Участие родителей в проекте «Лес вокруг нас» Воспитатели 1 неделя октября Привлечение родителей к организации и проведению осеннего раз- влечения для детей Воспитатели, музыкальный руководитель 2 неделя октября Организация выставки «Наш любимый детский сад» Воспитатели 3 неделя октября Организация «Урока доброты» Воспитатели 4 неделя октября Создание «Макета улицы» Воспитатели 1 неделя ноября Организация фотовыставки «Домашние животные» Воспитатели 2 неделя ноября Участие в проекте «Посадка лука» Воспитатели 3 неделя ноября Создание макета «Я – человек» Воспитатели 4 неделя ноября Демонстрация альбома детских рисунков «Моя семья» Воспитатели
1-3 неделя декабря Организация конкурса новогодних поделок «Зимняя сказка» Выставка рисунков «Когда я вырасту, я буду» Воспитатели, музыкальный руководитель 4 неделя декабря Заочная консультация об организации новогоднего праздника в до- машних условиях и его безопасного проведения Воспитатели, ст. педагог 2-4 недели января Привлечение родителей к совместному изготовлению кормушек для птиц и их развешиванию на территории детского сада в рамках ак- ции «Покормите птиц зимой!» Воспитатели 1 неделя февраля Заочная консультация «Подвиг Сталинграда бессмертен» Воспитатели 2-3 неделя февраля Привлечение родителей к оформлению семейных газет «Наши заме- чательные папы» Воспитатели 4 неделя февраля – 1 неделя марта Привлечение родителей к оформлению альбома «Бабушкины рецеп- ты» Организация концерта для мам и бабушек к 8 Марта Воспитатели, музыкальный руководитель 2 неделя марта Привлечение родителей к участию в проекте «Широкая Масленица» Воспитатели 3-4 неделя марта Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспита- ния и индивидуального развития детей Воспитатели 1-4 неделя апреля Привлечение родителей к обустройству прогулочного участка груп- пы Воспитатели 1-2 неделя мая Привлечение родителей к участию в акции «Бессмертный полк» Воспитатели, ст. педагог 3 неделя мая Привлечение родителей к участию в выставки рисунков о весне Воспитатели 4 неделя мая Заочная консультация «О летнем отдыхе детей» Воспитатели

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ЧЕРЕЗ РАЗНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема проекта: ___________________________________________________________________________________________ Вид проекта и его продолжительность ______________________________________________________________________ Цель и задачи ___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ Итоговое мероприятие ____________________________________________________________________________________ Итоговый продукт проекта ________________________________________________________________________________
Образовательные

области

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально —

коммуникативное

развитие

Художественно —

эстетическое

развитие

Физическое

развитие
Виды детской деятельности Создание условий для самостоятельной деятельности детей

МОДЕЛЬ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОГУЛКИ НА НЕДЕЛЮ

с_______ по___________ (месяц)

Тема недели____________________________________________________________________________________________

Тема проекта___________________________________________________________________________________________

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом

интеграции образовательных областей

Создание условий для

самостоятельной детской

деятельности

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная
Физическое развитие Подвижные и спортивные игры Обучающие игры Создание мотивации к сюжетно — ролевым и театрализованным играм. Решение проблемных ситуаций. Свободное общение на разные темы, ситаутивные разговоры. Создание мотивации к коммуникативной деятельности. Творческие задания. Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдения, опыты, эксперименты. Целевые прогулки, экскурсии. Решение проблемных ситуаций Речевое развитие Речевые упражнения. Игры Индивидуальная беседа. Игры, упражнения Художественно — эстетическое развитие Рисование, лепка с использованием песка, снега. Поделки из природного материала. Хороводные игры. Индивидуальные творческие задания. Социально — коммуникативное развитие Сюжетно — ролевые игры, проблемные ситуации, беседы, трудовые поручения Индивидуальная беседа