Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 43 «Тюльпанчик» (МБДОУ «Детский сад № 43 «Тюльпанчик»)
Семинар-практикум для педагогов на тему:

«Индивидуальный образовательный маршрут»
Выполнил: Еремина Марина Николаевна Старший воспитатель Высшей квалификационной категории
Семинар-практикум для педагогов на тему:

«Индивидуальный образовательный маршрут»

Дата проведения:
12.07.2016г.
Место проведения:
Музыкальный зал 22.07.2016г.
Время:
11.00
Длительность семинара:
2 часа 30 мин.
Ответственный:
М.Н. Еремина
Участники:
педагоги и специалисты дошкольного учреждения
Цели:
 познакомить педагогов с организацией индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка  повышение уровня профессионального мастерства педагогов в организации индивидуальных маршрутов

Оборудование:
− ноутбук, проектор, экран; − презентация на тему: «Индивидуальный образовательный маршрут»; − ручки, листы белой бумаги.
План проведения семинара-практикума
№ Тема Дата Ответственный 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Теоретическая часть. Приветствие. Цели семинара. Сообщение плана работы семинара. С о о б щ е н и е н а т е му: « И н д и в и д у а л ь н ы й образовательный маршрут». Презентация на тему: «Индивидуальный образовательный маршрут». 12.07 ст. воспитатель: М.Н. Еремина 2. 2.1. 2.2. Практическая часть: «Составление индивидуальных образовательных маршрутов». Итог семинара. 22.07
Сообщение на тему:

«Индивидуальный образовательный маршрут»
Особенность нашего времени - активизация инновационных процессов в образовании. С недавнего времени условием повышения качества дошкольного образования является реализация ФГОС в структуре образовательной программы дошкольного образования. В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед педагогами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (ИОМ). Индивидуализация обучения, воспитания и коррекции направлена, прежде всего, на преодоление несоответствия между уровнем, который задают образовательные программы, и реальными возможностями каждого воспитанника. ИОМ разрабатывается на детей с проблемами в развитии и на детей, с опережающим развитием и представляет собой характеристику осваиваемых 2
ребенком единиц образования в соответствии с индивидуальными способностями своего развития и способностями к учению. Индивидуальный образовательный маршрут можно рассматривать как персональный путь компенсации трудностей в обучении, а затем и реализации личностного потенциала ребёнка: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.
Индивидуальный

образовательный

маршрут
- это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении. Основная
цель
составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ):  создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.
Задачи по социально - личностному развитию ребенка:
 Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;  Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально- личностному развитию ребенка;  Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;  Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;  Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)
Индивидуально-образовательный маршрут определяется:
 государственным заказом;  потребностями и запросами родителей;  индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;  возможностями ДОУ;
Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:
 для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;  для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.  для детей с высоким интеллектуальным развитием. 3

Индивидуальный

образовательный

маршрут

включает

основные

направления:
 развитие общей и мелкой моторики;  развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;  формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорно- перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивно) к которо относятся - лепки, аппликации, рисования) и другие виды продуктивно деятельности.  развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);  формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях);  формирование представлений о пространстве, времени
Методы, используемые в работе:
 Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;  Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций)  НОД, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения);  Приемы арт - терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия);  Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.) При разработке индивидуального маршрута мы опираемся на
следующие

принципы:
 принцип опоры на обучаемость ребенка,  принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.  принцип соблюдения интересов ребенка. По другому его называет "на стороне ребенка". Те воспитатели должны объективно относится к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!  принцип тесного взаимодействия и согласованности работы "команды" специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации);  принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.  принцип отказа от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка.  принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт. 4
П р и
конструировании

индивидуального

образовательного

маршрута
можно выделить несколько этапов:
1.

Этап наблюдения.
Цель этапа: выявить группу дошкольников, испытывающих трудности: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, психомоторные или комплексные. По результатам наблюдения заполняется таблица «Выявленные трудности дошкольников»
2.

Диагностический

этап

(мониторинг).
На данном этапе проводится диагностика совместно с педагогом психологом (другими специалистами). Цель данного этапа – выявление причин трудностей ребенка. По результатам наблюдения заполняется таблица «Выявленные трудности дошкольников и их причины (на начало и конец сопровождения)».
3.

Этап конструирования.
Цель этапа: построение индивидуальных образовательных маршрутов для дошкольников, на основе выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей.Определение методов педагогической поддержки, содержания работы.
4.

Этап

реализации

индивидуальных

образовательных

маршрутов
в процессежизнедеятельности дошкольников. Индивидуальный образовательный маршрут может реализовывается во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения. Учитывая, что ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника – игра, педагогу в реализации индивидуальных маршрутов помогает проектная деятельность, в которой происходит интеграция специалистов и реализуются индивидуальные качества каждого ребенка
5.

Этап завершающая педагогическое наблюдение (мониторинг).
На этом этапе проводится завершающая диагностика. Цель этапа: выявить результаты действия маршрута (трудность сохранилась или не сохранилась). По результатам наблюдения заполняется та же таблица. Представленный ниже индивидуальный образовательный маршрут позволяет нам специалистам выполнять требования Стандарта, а именно реализовывать индивидуальные потребности ребенка для оптимального развития его личностных качеств. Универсального рецепта создания ИОМ в настоящий момент нет. Способ построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, по моему мнению, должен характеризовать особенности его обучения и развития на протяжении определенного времени, то есть носить пролонгированный характер. Невозможно определить этот маршрут на весь период сразу, задав его направления, например, в первой младшей группе на все 5 лет дошкольного образования, поскольку сущность его построения, на наш взгляд, состоят именно в том, что он отражает процесс изменения (динамики) в развитии и обучении ребенка, что позволяет вовремя корректировать компоненты педагогического процесса. 5
Структура индивидуального образовательного маршрута включает следующие компоненты:  целевой (постановка целей, определение задач образовательной работы);  содержательный (отбор содержания программного материала на основе образовательных программ, реализуемой в ДОУ, в том числе программ дополнительного образования);  технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей ребенка);  диагностический (определение системы диагностического сопровождения);  результативный (формулируются ожидаемые результаты, сроки их достижения и критерии оценки эффективности реализуемых мероприятий).
Индивидуальный маршрут развития ребенка
1. Ф.И.О. ребенка_________________________________________________________________ 2. Дата рождения _________________________ Возраст_________________________________ 3. Причина_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. Цель(и)________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5. Задачи_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6. Форма проведения______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7. Форма работы с родителями ______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8. Ожидаемый результат ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Результаты педагогического наблюдения (мониторинга)
«Социально-коммуникативное развитие»_________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ «Познавательное развитие»_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ «Речевое развитие»____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 7
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ «Физическое развитие» ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ «Художественно-эстетическое развитие» _________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Виды, причины трудностей
Виды трудностей Причины трудностей Содержание коррекционной работы 8

Сетка занятости ребенка
№ п/п Дата Тема НОД, количество часов Деятельность воспитателя (используемые технологии, формы и методы) Возможность работы с другими специалистами 9
Аналитическая справка (выводы о проделанной работе, результат) в мае _________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 10
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 11